發(fā)揮體育教師在大學生思政教育中的作用*

陸春敏 吳國天

發(fā)揮體育教師在大學生思政教育中的作用*

陸春敏 吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學 體育部，廣西 南寧 530200）

“三全育人”的時代精神強化了高校體育教師的德育作用。體育教師應發(fā)揮在大學生愛國主義教育中的引領(lǐng)作用，在道德品質(zhì)教育中的滲透作用，并對大學生養(yǎng)成健全人格起到示范作用。文章提出建議要構(gòu)建高校協(xié)同育人機制；體育教師要提升自身思政素養(yǎng)；體育教師要打造好體育課堂主戰(zhàn)場，對學生思政教育采取多種有效措施。

體育教師；大學生；思政教育

立德樹人是教育的根本任務，高等教育應以德育為先?！按笏颊ㄔO(shè)”指引高校通過將各門課程與德育內(nèi)容結(jié)合起來，強化體育課程的思政教育價值，同時給體育教師提出了新的要求，然而現(xiàn)階段體育教師還偏重于運動技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，未能認識到自身在德育教育和思政工作中的重要作用。

1 “三全育人”背景下體育教師德育作用被時代強化

為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，2018年5月，教育部決定委托部分省（區(qū)、市）、高校和院（系）開展“三全育人”綜合改革試點工作。其核心內(nèi)容是推動將高校思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建中觀的一體化育人體系。全員育人、全程育人、全方位育人、簡稱為“三全育人”。首先，“全員育人”要求高校每一名教職工都擔任立德樹人的實施者，思政教育不再只是學工處團委干部、思想政治教師、輔導員和班主任，的工作，全體教職工包括其他專業(yè)課教師、行政工作人員、后勤服務人員等都應樹立起教書育人的責任感。體育教師應通過挖掘體育課程的思想教育元素，實現(xiàn)體育項目蘊含的愛國主義、團隊精神和團結(jié)拼搏等隱形思政價值，幫助大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。其次，“全程育人”在時間維度上規(guī)定思政教育要貫穿學生的整個大學生涯，打破了思政課堂、思政主題教育活動等傳統(tǒng)形式的時間局限性。大學體育課程一般涵蓋高校學生一半的生涯，課后體育鍛煉等在大學生日常生活中占據(jù)部分時間，與體育教師在一起的時間也較多，體育教師不僅要利用好課堂教學的主戰(zhàn)場，而且要將課堂很好地延伸，培養(yǎng)大學生良好的行為習慣和人格品德。再次，“全方位育人”在空間維度上規(guī)定育人的全面性，實現(xiàn)德智體美勞等全面發(fā)展。德、智、體、美、勞是我國教育方針的重要內(nèi)容，諸個要素之間不是割裂的，而是有機結(jié)合的。體育中蘊含豐富的思政元素，而良好的政治素養(yǎng)亦是取得好的體育成績的保證。體育教師通過培養(yǎng)學生熱愛祖國、關(guān)愛集體、遵紀守法、團隊拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)，從而促成學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，助其在人生道路上健康前行?！稄V東省學校體育三年行動計劃（2015—2017年）》指出，體育教師“積極鼓勵和引導學生通過參加體育鍛煉，塑造人格、培養(yǎng)智商情商、遵守規(guī)則、體會集體主義、團隊精神和平等公正等社會主義核心價值觀的內(nèi)涵；提高心理適應能力，形成敢于面對和克服困難的堅強意志品質(zhì)，增強學生社會交往能力和適應能力”。

2 體育教師在大學生思政教育中的作用

2.1 對大學生愛國主義教育的引領(lǐng)作用

當今社會，體育的含義遠超自身，它承載重要的愛國主義內(nèi)容。體育體現(xiàn)“更高、更快、更強”的精神，包涵體育文化、競技、科技、產(chǎn)業(yè)和外交等多方面的內(nèi)容。體育與國家緊密相連，成為愛國主義教育的舞臺。國際比賽就是一個大型的愛國主義教育現(xiàn)場，開幕式、入場儀式、頒獎典禮可以體現(xiàn)國家意識和民族情感，國際賽事每時每刻體現(xiàn)國徽、國旗、國歌和國名等愛國主義教育因素。大學生觀看比賽會情不自禁喊出“中國隊，加油。”當五星紅旗冉冉升起的時候，現(xiàn)場和電視機前的觀眾都倍感驕傲。郎平、姚明、劉翔、鄧亞萍等不僅僅是體育明星，而且是愛國主義教育的榜樣。我國優(yōu)秀運動隊、運動員也時常進行愛國主義教育，說明愛國主義對于運動成績具有促進作用。傳統(tǒng)的課堂愛國主義理論教育往往偏重理論，過于空泛，而體育教師能將“女排精神”“國球精神”通過具體項目將愛國主義活靈活現(xiàn)呈現(xiàn)在大學生面前，增強學生對于排球、乒乓球項目的學習興趣。擁有愛國主義情操的大學生能在學習上取得更好的成績。

2.2 對大學生道德品質(zhì)教育的滲透作用

體育項目蘊含豐富的思政元素，與學生的思想品德一一對應，例如田徑項目可鍛造頑強拼搏、吃苦耐勞的品質(zhì)；球類項目可培養(yǎng)團隊協(xié)作和集體主義意識；武術(shù)、體操等項目可培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和自控能力。體育教師在教學、訓練和課外活動中有意無意在將這些優(yōu)良品質(zhì)教育的信息傳遞給學生。體育訓練非常艱苦，大學生的優(yōu)缺點很容易體現(xiàn)出來，有的學生頑強拼搏，遇到困難咬牙堅持，而有的學生自暴自棄，接受失敗。對于學生的缺點，體育教師有針對性的教育能及時給予糾正。體育比賽競爭激烈，勝負往往在最后一秒決出，有的學生比賽中個人主義突出，只為自己出風頭而損壞團隊利益，此時體育教師應循循善誘，讓學生認識到合作的重要性。體育比賽的結(jié)果關(guān)系到榮譽，但是有的學生為了勝利而采取不正當?shù)氖侄?，體育教師應通過裁判法的教研，強化學生對游戲規(guī)則的正確認識，引導學生約束自己的行為、遵紀守法。總之，體育教師在培養(yǎng)自信自強、不畏強敵、頑強拼爭、永不放棄、團隊協(xié)作和苦練技藝方面要宣揚社會正能量，通過運動項目的載體實現(xiàn)自身先天優(yōu)勢[1]。

2.3 對大學生養(yǎng)成健全人格的示范作用

人格是一個人固有的品質(zhì)、特征和性格等，教育家蔡元培認為健全的人格包含體育、智育、德育和美育，四者缺一不可。健全人格是體育的附帶產(chǎn)物。人格可以在體育運動的過程中得到強化和完善，幫助人們認識友誼和平、公平公正、關(guān)懷與尊重等品質(zhì)的內(nèi)涵；體育團隊項目能夠培養(yǎng)參與者團隊協(xié)作、集體榮譽至上的精神內(nèi)涵；體育殘酷的競爭給予參與者更多的是挫敗教育，養(yǎng)成一種永不言敗的精神。體育教師有著人類健康的建筑師和設(shè)計師之稱，本身必須具備良好的人格品質(zhì)，并每時每刻在影響著學生。我國的應試教育體制過于一度偏重智育，以分數(shù)論英雄，主科課程教師時常給學生不易親近之感。反而由于體育課是副科的緣故，體育課堂考試的壓力小，多得學生喜愛，而體育老師也是學生們最喜歡的教師之一。體育教師親力親為做好每次教學示范，訓練中和學生同樣揮汗如雨，偶爾開展體育游戲做到寓教于樂，在比賽中與學生打成一片，如果失敗了或者違反規(guī)則一樣受到懲罰，起到良好的示范作用，這種親和力直接感染了學生，不僅有利于促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展，而且有利于樹立一種新型的、和諧的師生關(guān)系。正如教育家車爾尼雪夫斯基所說：“教師要把學生打造成什么樣的人，自己就應當先成為這樣的人?！盵2]

3 體育教師在大學生思政工作中的實現(xiàn)路徑

3.1 高校協(xié)同育人機制構(gòu)建

長期以來，高校思想政治隊伍主要由黨政干部、學工團委教師、思想政治理論課教師、輔導員、班主任和心理咨詢師構(gòu)成，而新形勢和新政策要求體育教師在內(nèi)的更多的教職工參與思政工作，但是由于他們的學科背景、工作內(nèi)容、專業(yè)程度、職業(yè)發(fā)展側(cè)重有所不同，導致相互協(xié)同不足，缺乏協(xié)同創(chuàng)新的精神，所以有必要進行組織機構(gòu)改革并形成新型的協(xié)作關(guān)系。如今這種多主體性的客觀存在事實給高校思政工作提出更高要求。高校思政工作的復雜性和艱巨性決定各支隊伍需重新整合，構(gòu)建新型的思政工作協(xié)作機制。管理領(lǐng)導層的聯(lián)席會議制度是一種較為容易實現(xiàn)的協(xié)同方式，在宏觀上制定戰(zhàn)略，加強各隊思政隊伍的交流與協(xié)作，由分管學生工作的校領(lǐng)導擔任聯(lián)席會議的負責人，以學工團委和馬克思主義學院主導，整合學校其他資源配置，對組織部門和個人分工明確，明確體育部門和體育教師在思政工作中的職責，從而形成一個多維度、多層次交織的多線協(xié)同，全面提升學校的思政工作水平，亦有利于體育教師在思政工作中發(fā)揮最大作用[3]。

3.2 體育教師自身思政素養(yǎng)提升

首先，高校體育教師理應不忘初心牢記使命，銘記黨的教育方針并貫徹落實，在工作中以身作則、率先垂范。體育教師要努力成為既具理想信念和道德情操，也有扎實學識與仁愛之心的“四好老師”，引領(lǐng)學生學習體育知識，更要幫助學生鍛煉品格磨練意識。體育教師要心系國家，勵志為國家進步、民族復興貢獻自己的力量，要有清晰的國家使命感和社會責任意識，對中國特色社會主義事業(yè)懷有堅定信念，成為中華體育精神的傳播者。其次，體育教師應樹立愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)理念，保持勤奮的教學態(tài)度，不斷提升教學素養(yǎng)，完善自己的知識體系，探索新的教學方法、樹立終身學習的理念，做到體育與德育的統(tǒng)一施教[4]。以高校校園為主陣地，以體育為載體，通過教學工作實施來倡導社會主義核心價值觀，真正成為大學生人生道路上的領(lǐng)路人。再次，體育教師注重自身道德修養(yǎng)的提高，鍛造自身健全的人格品質(zhì)，堅持向大學生傳導正確的道德價值觀。體育教師應該牢記，體育課絕不僅僅是教會學生體育知識，更是要提升學生全面的素質(zhì)和升華思想認識。體育教師要對社會主義核心價值觀有全面深刻認識，積極參加學校組織的師風師德建設(shè)活動，切實提高自身德育責任意識。

3.3 體育教師打造經(jīng)營好體育課堂主戰(zhàn)場

“三全育人”體系中的“課程思政”要求高校通過體育與德育相結(jié)合的方式，進一步放大和強化體育的德育功能。目前大學體育課程在課程結(jié)構(gòu)、教材編制、教學設(shè)計、教學管理等領(lǐng)域偏重于培養(yǎng)大學生身體素質(zhì)和運動能力，淡化思想政治教育功能。體育教師應重點對體育課程育人進行綜合改革，以實現(xiàn)體育與立德樹人理念的深度融合。

3.3.1 明確思政教學目標

每堂體育課均有教育目標，它是體育教學的價值取向，引導整個教學過程，是教育的出發(fā)點和歸屬。教學內(nèi)容組織與安排、教學方法與手段的選擇等，均是圍繞教學目標展開。傳統(tǒng)體育教學目標僅注重學生身體鍛煉和運動技能的掌握，忽視思想政治教育目標。而體育教師應有意識地將愛國主義精神、團隊精神、合作意識、競爭拼搏等思政元素放在課程目標之中。傳統(tǒng)教學大綱需要進行一定整改，建議將三分之一的體育課時用于強化思政教育，例如在乒乓球“直拍橫打”技術(shù)教學課程中，可明確將愛國主義教育放入教學目標，因為眾所周知，這個項目是“國球”，劉國梁、馬林和王皓等善于運用此項技術(shù)的代表人物奪得過多次世界冠軍。

3.3.2 充實思政教學內(nèi)容

根據(jù)體育教學目標，需要補充和完善教學內(nèi)容，仍以乒乓球“直拍橫打”為例，在教學設(shè)計時，補充愛國主義的教學內(nèi)容，在教師講述技術(shù)要領(lǐng)環(huán)節(jié)，強調(diào)這是一項由中國人發(fā)明的技術(shù)，引導學生思考愛國主義的問題；在課堂上讓學生觀看我國著名球員通過這項技術(shù)奪得世界冠軍的比賽集錦視頻，感受五星紅旗在賽場飄揚，民族自豪感油然而生的感覺。不同的項目，不同的技術(shù)，對于學生思想方面影響是不同的，田徑長跑教學，能培養(yǎng)學生堅持不懈的思想品質(zhì)；球類項目能針對團隊協(xié)作精神和規(guī)則意識培養(yǎng)，改變學生自由散漫的習慣。民族傳統(tǒng)項目是中國文化的傳承和發(fā)揚，亦是最佳的加深愛國情感的途徑，教師在備課時，應將一定的思政素材補充到教學中，在1個課時（45分鐘）中，思政教育應占5到10分鐘為宜。

3.3.3 改進思政教學方法

體育教師根據(jù)體育思政教學目標、教學內(nèi)容設(shè)計教學方法，根據(jù)教學實際情況，靈活、混合運用講述法、示范法、重復法、視頻法、翻轉(zhuǎn)法等多種教學方法；從學生實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習情趣和求知欲望，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生主動精神，堅持啟發(fā)性教學培養(yǎng)學生思考思政問題，有效培養(yǎng)學生能力；教學方法要有針對性，強化大學生道德教育的薄弱環(huán)節(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種教學平臺已經(jīng)運用到高校體育教學中，可通過微信平臺或者QQ群文件的功能，將結(jié)合課堂教學的愛國主義體育教學視頻通過微信公眾平臺或者QQ群分享給學生，要求學生在課后進行觀看，課堂教師進行點評和分析，用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式等教學方法實施思政教育。

3.4 體育教師對學生思想政治教育其他有效措施

首先，延伸課堂覆蓋課外鍛煉。大學生課外體育活動、運動鍛煉的時間應是課堂教學的3倍，這樣才能維持較好的身體素質(zhì)和健康體質(zhì)。這就要求體育老師要盡量延伸課堂到課外，將影響力擴展到課外，通過參與學生的早操、社會體育活動、班級系部競賽，融入到學生群體中，拉近與學生的距離，隨時了解學生的思想動態(tài)。其次，指導學生組織比賽，參加各級別的運動競賽，以優(yōu)異的成績?nèi)バ麄魉麄兊膱F隊精神、責任意識和奉獻精神[5]。再次，通過社交軟件保持溝通，取得事半功倍的效果。教學反饋和課外輔導需要耗費體育教師大量時間，畢竟體育教師的精力和時間有限，難以做到一對一的教學全覆蓋。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、智能手機端的廣泛應用，校園網(wǎng)的免費覆蓋，各種手機應用軟件給學生的學生、生活提供了諸多便利。體育教師應掌握微信、QQ、微博、公眾號等自媒體應用，能在滑滑手指的工夫?qū)崿F(xiàn)與大量學生的聯(lián)絡(luò)，起到事半功倍的效果。體育教師可將海量宣揚社會主義價值觀的體育資訊推送給對學生，在班級群、朋友圈上關(guān)注學生的思想情況，積極與學生交流，時刻傳遞正能量，營造和諧的學習氣氛。

[1]賈志亮,何思悅.淺析高校體育教師在德育工作中的獨特作用[J].當代體育科技,2017,7(6):253-254.

[2]顏吾佴.體育有不可或缺的德育功能[J].中國高等教育,2017(18):1.

[3]馬成瑤.輔導員在高校思想政治工作隊伍協(xié)同中的作用研究[J].思想理論教育,2018(8):86-90.

[4]于天博,紀磊.體育教師的思想政治素質(zhì)提升路徑[J].中學政治教學參考,2019(25):87.

[5]孫宇.高職院校體育教師在學生思想政治教育中的作用[J].體育世界:學術(shù)版,2018(3):19-20.

Give Full Play to the Role of Physical Education Teachers in College Students' Ideological and Political Education

LU Chunmin, etal.

(Sports Department of Guangxi University of traditional Chinese medicine, Nanning 530200, Guangxi, China)

2021年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究課題：“國球精神”融入大學生思想政治教育研究（項目編號：2021LSZ012）；廣西中醫(yī)藥大學2020年校級教育教學改革與研究項目：“國球精神”融入高校體育思政課的教改研究（項目編號：2020B007）。

陸春敏（1981—），講師，研究方向：體育教育、體育心理學。

吳國天（1978—），副教授，研究方向：體育教育、體育管理學。