小學體育教學中游戲切入點的設(shè)計

靳文學

摘要：體育與游戲教學一直占據(jù)體育教育領(lǐng)域的重要一角，它將傳統(tǒng)的教學枷鎖打破，讓學生在歡樂的游戲中強身健體，提高自身免疫能力。本文主要對小學體育課程與游戲的融合的意義進行分析，并且在這一基礎(chǔ)上對小學體育教學中游戲切入點的設(shè)計進行探討。

關(guān)鍵詞：小學;體育;游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：倘若學生是一張白紙，那么體育游戲教學便是增添他們色彩的畫筆。學生對于未知事物的好奇與渴望，恰好為體育游戲教學創(chuàng)下了堅實的基礎(chǔ)。在體育教育過程中，教師充當不同的角色，可以為學生撐起溫柔的保護傘。

一、小學體育與游戲融合的意義

提起游戲，很多老師和家長都會比較困擾，因為小學學生的自控能力較差，在玩游戲的時候他們很難掌握好相應(yīng)的游戲時間，這種情況會影響到學生在學習中的學習效果。教師要清楚的認識到游戲?qū)τ趯W生的吸引性，積極促進體育學科教學與游戲的融合，通過使用游戲來增添課堂對于學生的吸引性，讓學生能夠更為積極的參與體育課堂，最終可以有效實現(xiàn)幫助學生強化體質(zhì)的教學目標，促進學生更加健康成長。

二、如何設(shè)計小學體育教學中游戲切入點

2.1制定教學大綱

好的想法需要動手去實踐，否則即使再成熟，再優(yōu)秀的想法也都是紙上談兵。教師可以在課前提前列好本節(jié)課的教學大綱，合理的將40分鐘的課程分為不同的階段。教師也應(yīng)該在規(guī)劃時間時預(yù)留出10分鐘左右的時間，以免突發(fā)意外事件時影響教學任務(wù)。好的教學大綱不不必過于美觀和精致，將無用功都浪費在設(shè)計教學大綱的版面上。只需要教師自己可以理解就可以，但一定要落實到每一個細節(jié)，覆蓋到每一個小的教學步驟，否則會失去制定教學大綱地位意義。

比如在訓(xùn)練學生的團隊合作能力時，教師可以事先準備足夠的紅繩，將學生帶到操場假草坪處，讓學生以一兩人一組的形式站好隊，將一個人的左腳和另一個人的右腳用紅繩綁在一起，并在終點處放上一些小零食，先到達終點的學生可以優(yōu)先選擇。這樣不僅可以提高學生的團隊合作能力，還能使課堂變得生動，有趣，學生們也更易接受。在游戲開始前一定要做熱身運動，防止學生在運動時發(fā)生腿部抽筋等癥狀，打消學生上課的積極性。由于該游戲考驗學生的合作能力，所以存在學生跌倒的可能，以至于教師應(yīng)將學生帶到類似假草坪這種相對有緩沖的地面，可以降低學生受傷的風險。

2.2教育與趣味相結(jié)合

一個成功的教學課堂中，在有限的課堂時間盡最大可能傳授更多的知識雖然是關(guān)鍵，但增加課堂的趣味性也是必不可少的。如果教師只是一味的傳授知識，那么與冰冷的課本又有什么差別呢？學習是一個終身學習的過程，老師只是學生學習生涯初期的一個引導(dǎo)者，不可能無時無刻的陪在學生身邊，督促學生學習。倘若老師不注重培養(yǎng)學生學習的興趣和自主學習的能力，那么學生的學習之旅也必定不會太遙遠。只有學生能夠產(chǎn)生自主學習的意識和能力，才算真正的完成了教師的職責。

在教學的過程中，教師應(yīng)該擺脫一慣嚴肅的形象，變得親切，溫柔。在恰當?shù)臅r機開幾句玩笑，在學生疲憊的時候分享一些有意義的事情活躍氣氛，在學生因體力不足想要放棄時講一些勵志的話語和心靈雞湯。體育課雖然有屬于它的教學目的和教學大綱，但是體育課的教學模式卻具有極強的靈活性，注重的是幫助學生實現(xiàn)快樂性學習，希望讓學生在體育學習中能夠更好的緩解課業(yè)壓力。所以教師無需塑造嚴肅，苛刻的課堂氛圍，讓學生們在輕松，活躍的教學氛圍中實現(xiàn)體育課的真正意義。

2.3避免危險事件發(fā)生和保護學生身體安全

教師在選取活動的時候，應(yīng)該選取相對安全的活動，不易過于繁瑣和復(fù)雜。雖然在運動的過程中學生受傷是不可避免的因素，但是教師唯一能做的是保護學生在參加活動的時候避免受傷。學生處于生長發(fā)育的時期，他們的骨骼極其脆弱，為了避免不好的事情發(fā)生，這需要教師敏捷的觀察力，將危險因素降到最低。比如在籃球游戲的活動中，教師應(yīng)提前講好游戲的規(guī)則，以免在游戲的過程中出現(xiàn)因不知曉規(guī)則導(dǎo)致的肢體碰撞，從而發(fā)生危險。在游戲的進行中時，教師應(yīng)時刻觀察學生是否有肢體觸碰情況，對想要有推搡行為地位學生溫柔的提醒，而對已經(jīng)發(fā)生推搡的學生帶下場地，用舉例子的方法來向這名同學解釋該種行為的危險性?？梢杂谩坝幸惶?，小兔子想和小松鼠玩，可是不小心推搡了小松鼠，恰巧小松鼠沒有站穩(wěn)，摔倒在地，于是小松鼠就哭了?！钡墓适?，詢問學生“小松鼠是不是很可憐”這樣不僅能讓學生理解在游戲中推搡的危害性，還能易于學生接受，不容易產(chǎn)生逆反心理。

在游戲接近尾聲時，教師應(yīng)立即將學生集中在一起站隊列，統(tǒng)一進行整理活動。整理活動不僅可以放松處于緊張的肌肉，還能緩解無氧運動產(chǎn)生的乳酸，以免第二天學生產(chǎn)生腿部酸痛，腹部拉伸感的疼痛。教師可以充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)者作用，為學生提供多種多樣的整理活動，學生可以根據(jù)自己的喜好來選擇進行哪項整理活動，通過這樣的方式，可以為學生創(chuàng)造出更為輕松與歡快的學習環(huán)境，學生在這個過程當中可以更好的感受到進行體育鍛煉的快樂，在之后的體育課堂中，他們就會以更加積極的狀態(tài)來參與課堂。

[結(jié)束語]我國不斷推行素質(zhì)教育，重視打造全面性發(fā)展人才，提高成績已不再是單一的人才培養(yǎng)目標，教育工作者要積極以實際行動來響應(yīng)國家號召，不斷對教學方式進行創(chuàng)新。體育教師要清楚的認識到開展體育教學對于學生體能成長的重要性，在促進體育與游戲融合時，要充分考慮到學生的實際情況，針對學生們共同的問題尋找針對性的教學方案，補充進更多學生感興趣的元素，調(diào)動起學生參與體育課堂的積極性，為學生成長為全面型人才提供更多外部助力。

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