信息技術(shù)與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整合探析

林梅

摘要：當(dāng)今時(shí)代人類已跨入了第四次工業(yè)革命時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異?？萍冀o人們的日常生活帶來了巨大便利，也為教育方式改革提供了巨大的助力。它幫助教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為新時(shí)代的新型教學(xué)方式。在九年義務(wù)教育初中學(xué)段，借助信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)成為教育改革的方向，傳統(tǒng)的教育方式必將被淘汰。在本論文中，我將針對(duì)信息技術(shù)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的影響展開以下的論述，將圍繞信息技術(shù)對(duì)提高初中學(xué)段英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣和保持持續(xù)學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面展開分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語(yǔ);融合探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師運(yùn)用多種教學(xué)途徑實(shí)現(xiàn)了多感官的多模態(tài)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)效率。

一、初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

（一）豐富英語(yǔ)教學(xué)手段

在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景下，教師借助多種信息技術(shù)媒介的使用，教師的教學(xué)手段得到了極大的豐富，改變了傳統(tǒng)課堂下教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)手段，堅(jiān)持了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在強(qiáng)調(diào)落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的今天，我們采取英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來展開教學(xué)工作，主要包括：學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂，通過網(wǎng)絡(luò)收集更豐富的多種視聽資源，拓展學(xué)習(xí)渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。

例如在當(dāng)今新冠病毒肆虐的當(dāng)下，在防疫的緊要關(guān)頭，全國(guó)大范圍的居家學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)，我們借助各種信息媒體和手機(jī)電腦軟件，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)，讓學(xué)生在家就可以和老師們同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，打破了教育的地域限制，學(xué)生們甚至可以通過各種官方網(wǎng)站，搜集全國(guó)各地，甚至全球的優(yōu)秀的教學(xué)資源，更是打破了教育的國(guó)界。

（二）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

相比于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，教師通過多種視聽資源，例如圖片，視頻，音頻等，插入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授冠詞語(yǔ)法時(shí)，通過歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，引出本單元語(yǔ)法，迅速激活已知;在讓學(xué)生區(qū)別a和an的用法時(shí)，通過一個(gè)簡(jiǎn)單歡快的視頻，讓學(xué)生通過觀察-歸納，培養(yǎng)學(xué)生自主歸納能力。在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過希沃白板這個(gè)教學(xué)軟件中游戲的設(shè)計(jì)，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的課堂參與度。

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合途徑探究

（一）將信息技術(shù)的集成性與初中學(xué)段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教材與練習(xí)冊(cè)是主要載體，它帶給學(xué)生的主要是書本上的紙質(zhì)信息，信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的集成性滿足了學(xué)生的多種感官的學(xué)習(xí)需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)初中學(xué)段英語(yǔ)學(xué)科外研版八年級(jí)上冊(cè)Module1How to Learn English Unit1Let’s try to speak English as much as possible 中，在提到therequirments of being a CEO時(shí)，插入阿里巴巴的CEO馬云的視頻，讓學(xué)生在聽覺視覺方面得到巨大的沖擊，符合當(dāng)代中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，滿虛了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。在本課結(jié)束后我們通過對(duì)比可以知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，體現(xiàn)了信息技術(shù)與初中英語(yǔ)學(xué)科融合教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）將信息資源的多樣性與初中學(xué)段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們說，有興趣參與，主動(dòng)參與的課堂才是活的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上依靠學(xué)習(xí)興趣來支撐。在傳統(tǒng)的滿堂灌的死板教學(xué)場(chǎng)景中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)多半是被動(dòng)的，消極的。在推崇信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合的教育大背景下，帶來了教育方式的重大變革。教師可以采取多種課外網(wǎng)上的信息資源，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，極大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在教學(xué)”You should smile at her”一課時(shí)，就融合了信息技術(shù)學(xué)科中的多種知識(shí)，為學(xué)生展示了多樣教學(xué)資料。如教師在引導(dǎo)學(xué)生講述周末美好經(jīng)歷的同時(shí)，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，一邊欣賞教師通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索功能進(jìn)行的資料搜索。另一方面，教師為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的末尾，對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)階段，同樣對(duì)本課知識(shí)感興趣，利用了幻燈片將學(xué)生在課堂參考的短視頻和圖片資料進(jìn)行了重復(fù)觀看。另外，學(xué)生對(duì)于短文背誦的興趣提升，也基于教師融合了視頻資料的音頻資源的應(yīng)用。多樣性的資源讓學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)都把持了高昂的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用學(xué)科融合的協(xié)同性，提高學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力

外語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一個(gè)孤立的過程。教學(xué)環(huán)境的穩(wěn)定，有利于學(xué)生在各方面的相互練習(xí)，這形成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的整體系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)對(duì)于外語(yǔ)的教和學(xué)十分重要，對(duì)此關(guān)系的有效處理，能夠促進(jìn)較適合學(xué)生全面了解課堂內(nèi)各種因素的作用發(fā)揮，從而提升學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

例如，教師利用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)搜索信息資源的技術(shù)，讓學(xué)生在課前自主搜索新單詞的有關(guān)解釋。在課堂教學(xué)期間，教師通過計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，讓學(xué)生接觸到課本外的更多形式的信息。即使在課后，教師同樣鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)信息知識(shí)，對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師為了提升學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的主動(dòng)性，為學(xué)生提供短視頻資料和經(jīng)過剪輯的課堂教學(xué)視頻資料。在教學(xué)各個(gè)階段中同信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生在適應(yīng)了基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，也提升了教師對(duì)于信息技術(shù)與初中英語(yǔ)融合教學(xué)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)打開了新世界，為教育方式改革提供了可能性。將信息技術(shù)與初中學(xué)段英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)相融合，不僅為老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了助力，更是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了優(yōu)化。在信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科融合的課堂中，學(xué)生通過多種視聽資源，打開了新世界，滿足了學(xué)生的求知欲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。我們教師要時(shí)刻學(xué)習(xí)信息技術(shù)，與時(shí)代發(fā)展保持一致，堅(jiān)持將信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)融合，打造出更多精彩優(yōu)秀受學(xué)生歡迎的課堂。

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