蘇州緙絲織造技藝在高校中的傳承實(shí)踐
——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

黃紫娟，李 青，張 玟，詹停停，牛建濤

(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009)

蘇州緙絲織造技藝源于緙毛技藝，通過絲綢之路由西域傳入中原，經(jīng)歷了不同歷史時(shí)期的更替與沉積，已經(jīng)形成了豐富的藝術(shù)風(fēng)格和文化特征，成了具有極高藝術(shù)審美價(jià)值的瑰寶，2006年蘇州緙絲織造技藝被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄[1]，2009年緙絲又作為中國(guó)蠶桑絲織技藝入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)[2-3]。目前，蘇州緙絲織造技藝的傳承人較少，且傳承人人均年齡超過45周歲，已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的斷層態(tài)勢(shì)，為了更好地傳承蘇州緙絲織造技藝，在高校的紡織類、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計(jì)類等專業(yè)教育中嵌入緙絲技藝的內(nèi)容，對(duì)緙絲技藝與文化的傳播與傳承將起到至關(guān)重要的作用[4]。因此，筆者對(duì)緙絲的傳承教育做了相關(guān)的調(diào)查研究，并在此基礎(chǔ)上，從蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院具體實(shí)例出發(fā)，闡述了人才培養(yǎng)方案與專業(yè)課程設(shè)置、緙絲社團(tuán)、工作坊、輻射帶動(dòng)、科學(xué)研究和展示交流等6個(gè)方面?zhèn)鞒袑?shí)踐工作。

1 緙絲傳承人群的現(xiàn)狀與培養(yǎng)方式調(diào)研概況

蘇州緙絲織造技藝經(jīng)過一千多年發(fā)展和演變，傳承的人群不像之前的工廠比較集中，而是相對(duì)比較分散，目前以工作室為主，工作室分散在蘇州相城區(qū)陸慕、吳中區(qū)東山鎮(zhèn)和光福鎮(zhèn)、高新區(qū)鎮(zhèn)湖和東渚、姑蘇區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。對(duì)緙絲傳承人群培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，緙絲傳承人群培養(yǎng)方式分為學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)培養(yǎng)兩種方式。

在學(xué)校培養(yǎng)方面，緙絲非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人或傳承基地負(fù)責(zé)人通過課后興趣班、社團(tuán)等形式進(jìn)行教學(xué)。例如，蘇州市緙絲傳承基地仁和織繡有限公司負(fù)責(zé)人謝晴容在蘇州市金筑實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)；課程采用木制框架、緙絲撥子和梭子，以一學(xué)期為一周期，學(xué)生完成多幅作品；蘇州市姑蘇區(qū)非物質(zhì)文化傳承人陳文及團(tuán)隊(duì)成員在蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)以社團(tuán)的形式進(jìn)行授課，課程采用緙絲學(xué)習(xí)機(jī)，其基本原理與緙絲織機(jī)相同，且輕便，學(xué)生參加一次課程也能制成一塊織品，師生團(tuán)隊(duì)參加了全國(guó)第六屆中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)；緙絲世家第六代傳人王建江在蘇州市相城中學(xué)進(jìn)行教學(xué)，課程中采用緙絲織機(jī)進(jìn)行教學(xué)。在高校中，蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院將緙絲課程嵌入課程設(shè)置、教師團(tuán)隊(duì)、教材建設(shè)和教法上均進(jìn)行了創(chuàng)新。

在社會(huì)培養(yǎng)方面，國(guó)家對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的職責(zé)中明確要求認(rèn)真開展傳承工作，無保留地傳授技藝，培養(yǎng)后繼人才。緙絲世家省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人王嘉良免費(fèi)對(duì)外授課，目前已經(jīng)有兩名緙絲人員學(xué)成后回到家鄉(xiāng)，從事緙絲工作；王金山工作室采用師徒結(jié)對(duì)的形式培養(yǎng)緙絲手藝人。

2 緙絲走進(jìn)高校的背景及必要性

2.1 國(guó)家提倡、地方支持

新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)要推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，要求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入學(xué)前教育到高等教育的全過程。緙絲作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含著千百年來人們的審美情趣，同時(shí)它也是精湛的絲綢技藝，代表著精益求精的工匠精神，是典型的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在高校中傳承緙絲技藝為緙絲的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2020年9月，教育部公示了第二批2020年全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地名單，可見，高校已經(jīng)成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重要力量。

2.2 高校職能

高等教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的四大職能。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地的職責(zé)也非常明確指出：在人才培養(yǎng)方案中納入傳承項(xiàng)目為內(nèi)容的課程，同時(shí)建設(shè)社團(tuán)、實(shí)踐工作坊，并輻射到中小學(xué)和社區(qū)。相對(duì)中小學(xué)，高校具有培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)和職責(zé)，因此在工藝美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)等與緙絲相關(guān)的專業(yè)中培養(yǎng)緙絲人才具有可行性和必要性。

3 緙絲在高校中的傳承，以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

3.1 人才培養(yǎng)方案與課程

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的方式主要有家族傳承、高校傳承等方式。高校傳承是現(xiàn)代學(xué)徒制的一種，它將現(xiàn)代職教模式的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。蘇州緙絲織造技藝為傳統(tǒng)手工技藝，其主要原料是桑蠶絲，所用工具為緙絲織機(jī)，因此，可以將其作為獨(dú)立課程嵌入現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了《蘇州緙絲織造技藝》公共選修課，36個(gè)學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分。同時(shí)，也在紡織類相關(guān)專業(yè)中開設(shè)滲透式課程，如在《絲綢傳統(tǒng)織造技藝》中滲透進(jìn)緙絲內(nèi)容，課程為54課時(shí)，其中緙絲的內(nèi)容為36學(xué)時(shí)。課程內(nèi)容包括歷史文化、匠藝之法、緙絲之美、傳承與創(chuàng)新四個(gè)部分，以實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，融入一絲不茍、精益求精的工匠精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，把價(jià)值引領(lǐng)融入行動(dòng)導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)，弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代風(fēng)尚，如圖1所示。

圖1 教師講授緙絲織機(jī)原理

教師團(tuán)隊(duì)由紡織專業(yè)教師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、民間藝人組成，教材采用國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫的國(guó)家職業(yè)教育十三五規(guī)劃教材《寸金之美——蘇州緙絲織造技藝》；教法上，以“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”為主，在緙絲工作室中進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、邊學(xué)邊做”。

3.2 寸金之美——緙絲文創(chuàng)社團(tuán)建設(shè)

寸金之美——緙絲文創(chuàng)社團(tuán)是由藝術(shù)類、紡織服裝類和對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣的學(xué)生自發(fā)成立的組織。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生開展緙絲歷史與文化宣講、緙絲技藝體驗(yàn)與傳承等工作，并在微信公眾號(hào)等媒體宣傳緙絲文化，推進(jìn)校園文化創(chuàng)新建設(shè)。學(xué)校通過政策傾斜加大對(duì)文化傳承類、專業(yè)類的社團(tuán)支持，鼓勵(lì)社團(tuán)走出學(xué)校，到中小學(xué)宣傳緙絲。通過非物質(zhì)文化遺產(chǎn)大師講緙絲、緙絲社團(tuán)參觀緙絲傳承基地等形式，了解緙絲文化；通過學(xué)習(xí)緙絲技能制作緙絲作品，傳承緙絲技藝，創(chuàng)新緙絲產(chǎn)品，圖2為學(xué)生制作《印象牡丹亭》緙絲首飾作品。

圖2 《印象牡丹亭》緙絲首飾作品

3.3 寸金之美——緙絲工作坊建設(shè)

寸金之美——緙絲工作坊，依靠校企合作單位、緙絲傳承基地等社會(huì)資源和教育部緙絲技能大師工作室等學(xué)校資源，配備緙絲非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、緙絲藝人、高校教師等優(yōu)質(zhì)師資，同時(shí)配備緙絲織機(jī)、搖紆機(jī)、大小梭子和撥子等緙絲設(shè)備和工具，建設(shè)了以蘇州緙絲織造技藝為主打的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐工作坊和職業(yè)體驗(yàn)基地。

3.4 緙絲研究

學(xué)院專業(yè)教師與非遺傳承人形成科研團(tuán)隊(duì)，積極參加教育部高等職業(yè)教育教學(xué)資源庫百工錄——中國(guó)工藝美術(shù)非遺傳承與創(chuàng)新子項(xiàng)目“蘇州緙絲織造技藝”，2019年，學(xué)院主持申報(bào)了教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015—2018)項(xiàng)目緙絲技能大師工作室。在創(chuàng)新方面，將緙絲技藝與其他非遺技藝融合創(chuàng)新，開發(fā)了緙絲起絨織物，這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)在緙絲企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，聯(lián)合企業(yè)和非遺傳承人開發(fā)便攜式緙絲小織機(jī)，以利于緙絲技藝傳承和產(chǎn)品開發(fā)。此外，學(xué)院還積極挖掘傳統(tǒng)技藝，并利用數(shù)字化技術(shù)將緙絲的技法和工藝流程等形成數(shù)字化緙絲庫。

3.5 輻射帶動(dòng)

利用豐富的師資與課程資源，結(jié)合學(xué)生社團(tuán)和工作坊活動(dòng)，帶動(dòng)了蘇州中小學(xué)校的社團(tuán)和工作坊活動(dòng)；通過與社區(qū)合作的方式，開展緙絲普及和教育活動(dòng)，不斷擴(kuò)大蘇州緙絲織造技藝的覆蓋面。

3.6 展示交流

結(jié)合國(guó)家、省、市及學(xué)校各種活動(dòng)，充分展示項(xiàng)目的建設(shè)成果。積極參加全國(guó)大學(xué)生藝術(shù)展演、紫金獎(jiǎng)·中國(guó)(南京)大學(xué)生設(shè)計(jì)展、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)意大賽、紡織類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)意作品大賽等活動(dòng)，創(chuàng)新交流方式，豐富交流內(nèi)容，共享建設(shè)成果。

4 展望

(1)進(jìn)一步完善緙絲資源庫。在原有國(guó)家資源庫子項(xiàng)目《蘇州緙絲織造技藝》基礎(chǔ)上，結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)形式，根據(jù)不同類型的緙絲產(chǎn)品，完善緙絲資源庫，為數(shù)字化保護(hù)傳承和現(xiàn)代化教學(xué)模式服務(wù)。

(2)進(jìn)一步推動(dòng)緙絲創(chuàng)新性發(fā)展。將緙絲工作室與學(xué)院數(shù)碼印花中心、旗袍技能大師工作室進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將緙絲技藝應(yīng)用在旗袍上，并結(jié)合數(shù)碼印花技術(shù)，開展緙絲新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與推廣，推動(dòng)緙絲創(chuàng)新發(fā)展。