基于人工智能的小學信息技術有效課堂的構建研究

葉襯興

摘 ?要：隨著社會經濟的持續(xù)進步，信息技術在各個行業(yè)中的應用越發(fā)廣泛。在小學階段開展信息技術課程，是有效培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要途徑，不僅能為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，還有助于學生信息技術水平的提升?；诖?，本文對人工智能對小學信息技術教學的影響進行了分析，提出了幾點基于人工智能構建有效課堂的策略，希望有些許借鑒意義！

關鍵詞：人工智能;小學階段;信息技術

近些年來，經濟與科技處于高速發(fā)展中，人工智能作為信息技術的前端也取得了不斷地進步。在小學信息技術教學中，人工智能作為不可或缺的一部分，與學生科學素養(yǎng)的形成息息相關，對于信息技術課堂教學起著重要的促進作用，能夠為信息技術課堂注入更多的活力。因此，對于小學信息技術教師來說，必須要加強對人工智能的重視，利用人工智能更好地輔助于教學活動的開展，為課堂教學有效性的提升堅定基礎。

一、人工智能對小學信息技術教學的影響

現如今，人工智能在生活中有著特別普遍的應用，它與一般的信息技術相比有著巨大的優(yōu)勢與特色，是一種先進性的技術與重要的教學內容。在小學信息技術教學中，通過合理地引入人工智能，能夠進一步改善教學目標，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，它不僅促進教育的獨特化發(fā)展，還與教學改革的要求相符合，有助于優(yōu)化課程目標，提高教學培養(yǎng)的科學性，從而盡快實現教學目標。此外，對于小學階段的學生來說，其正處于正式接觸學習的起始階段，有了人工智能的加入，能夠幫助學生更好地學習，使學生對人工智能產生濃厚的興趣，提高學習的欲望，不僅能培養(yǎng)學生科研精神，還能為學生今后的學習與發(fā)展奠定基礎。

二、基于人工智能的小學信息技術有效課堂的構建策略

（一）了解人工智能內涵，強化學生認知

要想使人工智能更好地輔助于信息技術教學，首要任務就是讓學生對人工智能的內涵有一定了解，認識到人工智能的優(yōu)越之處，使學生對信息技術的學習興趣更加濃厚，從而提高學生認知水平。在實際教學中，教師可以通過提出相關的問題，幫助學生認識與了解人工智能。如人工智能在同學們的眼中是什么樣的呢？你們身邊都存在著哪些的人工智能技術呢？然后，引導學生圍繞提出的問題，在小組內部進行討論。談論結束后，教師可以播放相關的PPT，讓學生對人工智能有一個全面地了解，知道人工智能遍布于各個學科領域，取得了可喜的成果，現如今已經是一個獨立的分支，在理論與實踐兩個層面上都具備屬于自己的完善系統(tǒng)。通過了解人工智能，能夠增強學生對人工智能的認知，進一步拓展學生認知范圍，為人工智能在教學中的應用奠定良好基礎。

此外，教師可以組織學生學習HTML5，學習如何制作自己的數字名片等，提高學生對視頻、音頻的學習能力，為學生自主學習營造良好環(huán)境，增強學生對信息技術知識的掌握，全面提高教學效率。

（二）合理運用人工智能，提高學生學習積極性

在小學信息技術教學中，通過正確地運用人工智能，不僅能生動形象地體現出教學內容，還能幫助學生更全面地了解人工智能，促進學生信息素養(yǎng)的提升。在實際教學中，通過有機結合課程教學與創(chuàng)客教育，能夠促進素質教育的全面推進，更好地實現教育的均衡發(fā)展?；谌斯ぶ悄艿慕虒W，主要是從視覺、聽覺兩方面入手，進一步拓展學生視野，同時為師生、生生之間的溝通創(chuàng)造有利條件，讓多維互動更加理想。

例如，在學習制作演示文稿封面的知識時，教師可以引導學生充分結合人工智能，對演示文稿進行初步的了解，然后再制作出賞心悅目的演示文稿。基于人工智能完成制作，能夠深化學生對人工智能的認識，同時幫助學生掌握制作演示文稿的技巧，培養(yǎng)學生良好的學習能力，促進學生信息素養(yǎng)的提升。制作完成之后，教師可以評價學生的作品，幫助學生認識自己的優(yōu)勢與不足，幫學生樹立自信，同時引導學生結合自己認知對人工智能進行理解，找出生活中運用到的人工智能技術，并分析與探索人工智能出現的原因。由此一來，通過融入人工智能，能夠豐富教學內容，讓學生在知識探索中更加積極。

（三）參觀人工智能制造，拓展學生視野

為了提高學生學習欲望，教師可以利用節(jié)假日，帶領學生走出校園，近距離接觸與了解人工智能，如參觀VR、AR等人工智能技術，進一步拓展學生眼界，讓學生感知人工智能的奇妙之處，為學生學習注入強大動力。而且，在軍事航天、娛樂、醫(yī)學等領域，VR、AR等技術都有著廣泛的應用。在娛樂領域的應用，能夠使人們享受到更好的娛樂體驗，在醫(yī)學領域的應用，能夠幫助醫(yī)生尋找更好的手術方式。通過學生參觀、參與的方式，能夠親身感知人工智能的價值，激發(fā)學生科研意識，為學生學習信息技術注入不竭動力，從而使學生在信息技術學習中保持積極性，為信息技術教學有效性地提升做好鋪墊。

綜合而言，基于人工智能構建小學信息技術有效課堂并不是一件輕而易舉的事情，這是一個長期、復雜的系統(tǒng)性工程。作為小學信息技術教師，要靈活掌握與運用人工智能，將其與課堂教學有效結合起來，更加高效地開展信息技術教學。在具體教學中，教師可以從幫助學生了解人工智能內涵、合理運用人工智能、帶領學生參觀人工智能制造等方面入手，讓學生對信息技術的學習產生興趣，為日后的學習與發(fā)展奠定良好基礎，這不僅有助于提高課堂教學的效果，還能為教學改革與創(chuàng)新助力。

參考文獻：

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[2]匡元軍.有效教學，促進學生素質發(fā)展——有效教學在小學信息技術學科中的實踐性研究[J].天津教育，2021（30）：183-184.

（作者單位：東莞市厚街鎮(zhèn)溪頭小學，廣東 ?東莞 ?523952）