淺談幼兒園區(qū)域活動中教師有效觀察的問題和策略

李芳

摘 ?要：在幼兒園教師各項工作當(dāng)中，對幼兒的觀察是極其重要的。觀察幼兒自主性區(qū)域活動時，觀察什么、怎么觀察、如何對觀察到的信息進(jìn)行分析解讀等都是眾多教師面臨的重要問題，提升教師觀察行為有效性也需要從以上幾個問題入手。對此，本文將結(jié)合具體觀察案例深入探討提升對幼兒觀察有效性的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性;區(qū)域活動;觀察行為;有效性

引言

幼兒教育實踐隨著時代的推動已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，教師對幼兒的觀察行為也得到充分支持并成為工作中的一種模式，同時也成為考察教師能力的重要指標(biāo)。而教師對幼兒的觀察行為隨著不斷的展開也出現(xiàn)了許多問題，在教師觀察能力的提升上還需要作出更多的努力。

一、幼兒園區(qū)域活動中教師觀察行為開展的突出問題

首先，教師觀察行為實施中，觀察的情況主要反映在觀察記錄中，同時幼兒園對教師的觀察工作考評也主要依據(jù)書面記錄進(jìn)行。在此過程中，教師容易將觀察記錄與專業(yè)觀察混淆，幼兒園對教師的觀察發(fā)現(xiàn)以及反思和解決重視不足，久而久之則可能導(dǎo)致教師失去觀察幼兒、思考觀察情況的能力，最終教師的觀察行為有效性也會受到影響。

其次，教師觀察幼兒活動時的分析中，易出現(xiàn)以經(jīng)驗判斷代替科學(xué)分析的情況，如對幼兒行為進(jìn)行描述后，加入主觀判斷可能與客觀事實并不相符，甚至幼兒活動受到教師過多的干預(yù)，對幼兒觀察的描述和記錄真實性也會受到影響。

此外，教師對幼兒行為進(jìn)行觀察時，觀察方法的選擇、是否做好觀察計劃等都是教師觀察行為中的突出問題。就如何進(jìn)行有效觀察，以下將結(jié)合具體的觀察案例提出幾點建議。

二、幼兒園區(qū)域活動中教師的有效觀察策略

教師對幼兒活動的有效觀察能夠加強(qiáng)對幼兒性格特點的了解，以便開展針對性和個性化的教學(xué)，讓幼兒接受的教育更加全面，在教師的引導(dǎo)下形成正確的是非觀念，從而實現(xiàn)教育的最大化。只有加強(qiáng)對幼兒的觀察才能及時發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動中存在的問題，并且針對這些問題積極地探索解決的方案，以此來促進(jìn)幼兒園區(qū)域活動教學(xué)效率的提高。

（一）收集更多有效信息，使觀察分析更為全面

教師可以通過加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流出發(fā)，與幼兒對話，走進(jìn)幼兒，真正傾聽他們的心聲。在開展幼兒園區(qū)域活動的過程中教師要積極地參與其中，以此來加強(qiáng)對幼兒的觀察和評價，使觀察活動更加科學(xué)、合理，從而激發(fā)幼兒的參與興趣。同時，教師觀察分析時，也要與自己對話，運(yùn)用專業(yè)理論知識以及已有的經(jīng)驗綜合分析和關(guān)注幼兒的行為，批判性地接納不同的分析和理解，由此逐步針對幼兒行為形成綜合而全面的觀察記錄與分析。其次，觀察幼兒行為時，在明確觀察什么、怎么觀察等基礎(chǔ)上，需要以實際的行動不斷提升觀察行為的有效性，在此過程中尤其需要通過觀察實踐去解決真實的問題，而不是自己設(shè)置一個虛假的問題或自己都不感興趣的問題。最后，在觀察過程中，教師可以依據(jù)幼兒情況，實施相應(yīng)的方法，例如可以通過整體法記錄幼兒的活動，即以符號形式記錄幼兒活動，并將事先做好的表格應(yīng)用其中，對自己所看到的內(nèi)容可以在表格中做記號?；蛘呖梢圆扇D表法、抽樣法等方法配合觀察，后期再結(jié)合相關(guān)理論展開分析。當(dāng)然，最為重要的一點，提升幼兒園自主性區(qū)域活動中教師觀察行為的有效性，接受專業(yè)的培訓(xùn)也是重要的一項工作。

（二）觀察區(qū)域材料投放和使用情況，充分挖掘材料價值

幼兒園要根據(jù)幼兒的興趣和活動需要靈活調(diào)整區(qū)域材料。例如，在“娃娃餐廳”中，教師投放了用泡棉紙做的白菜、豆腐、雞、鴨、人參等材料。一開始幼兒進(jìn)來只是單純地點雞、鴨、豆腐、蘿卜等單品菜，廚師拿出材料，裝盤遞出去，沒有“做菜”的過程。教師細(xì)致地觀察到幼兒在使用區(qū)域材料中存在的這一問題，便用圖片引導(dǎo)幼兒用材料搭配做菜，如將材料剪絲、剪塊等來制作“白菜蘿卜豆腐”“人參老鴨湯”等，從而調(diào)整了區(qū)域材料的使用情況。教師還引導(dǎo)幼兒以物代物、一物多玩，創(chuàng)造性地挖掘區(qū)域材料的價值，如引導(dǎo)幼兒把雞、鴨剪成雞絲、鴨絲后做鮮美的調(diào)料。在禽流感高發(fā)期時，教師引導(dǎo)來該區(qū)域游戲的幼兒發(fā)出緊急通知，收起雞、鴨材料，結(jié)合時事教育幼兒在此期間不吃家禽類食物，起到了良好的教育效果。教師需要觀察與分析所投放材料的特點和功能，充分挖掘材料的價值，讓材料與幼兒真正互動，發(fā)揮材料的教育功能。

（三）活動評價落到實處，調(diào)動幼兒的參與熱情

區(qū)域活動中的評價是教師對幼兒活動中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合點評的過程，同時也是教師進(jìn)行自我反思和總結(jié)的重要方式。通過對活動過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價，一方面能夠使幼兒充分認(rèn)識到自己在活動中表現(xiàn)的可取之處以及不足之處，從而為之后的活動積累經(jīng)驗。另一方面，還能讓教師深刻認(rèn)識到自身在組織和策劃活動中的不足，從而有目的和有針對性地對這些內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，幼兒也能始終保持參與區(qū)域活動的高漲熱情，這對提升活動質(zhì)量和效果是大有裨益的。教師應(yīng)在活動結(jié)束之后對整個活動進(jìn)行反思，從中思考其中存在的缺憾、不足以及值得借鑒的地方，從而在之后的活動中有所保留和改進(jìn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域活動的順暢進(jìn)展離不開教師對活動場所、環(huán)境的有效觀察與合理規(guī)劃，對材料的精心挑選以及對活動過程的有效指導(dǎo)和用心評價。當(dāng)然這些還不夠具體和完善，還需教師在日后的活動中不斷探索和改進(jìn)。教師也應(yīng)秉承不斷創(chuàng)新的思想理念，不斷提升觀察能力，充分利用自身的才能和智慧給幼兒打造一個健康成長的歡樂家園。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎，馬麗潔. 淺談幼兒園區(qū)域活動中教師有效觀察的問題和策略[J]. 東方寶寶（保育與教育），2016（1）：38-41.

[2]倪亞亞. 幼兒園戶外自主游戲中教師觀察行為的特征與類型研究[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2017.

（作者單位：聊城市實驗幼兒園，山東 ?聊城 ?252000）