高校退伍復學大學生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展研究

趙棟

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院學生工作部（處）、人民武裝部，廣東 廣州 510225）

伴隨高校征兵力度的不斷增強，退伍復學學生逐漸成為我國社會各界廣泛關(guān)注的重要群體。雖然該群體接受較高層次的教育，并且具備基本的軍人素質(zhì)，榮譽感、忠誠度、團結(jié)意識、責任感及吃苦耐勞等品格。然而在“學校-部隊-學校-社會”的經(jīng)歷與過程中，大學生的工作內(nèi)容與生活環(huán)境卻發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變。特別在社會競爭日漸嚴峻的背景下，退伍學生的社會適應(yīng)與心理狀態(tài)也都有所不同，且存在明顯的差異性。容易導致退伍學生出現(xiàn)難以適應(yīng)社會、學業(yè)等現(xiàn)象。而深入探究退伍學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)，可以幫助退伍學生更好地融入社會、適應(yīng)社會，并參與到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中。

一、高校退伍復學大學生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展的調(diào)查

為深入探究高校退伍復學學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)適應(yīng)狀況，筆者通過制定并發(fā)放調(diào)查問卷的方式，對高校退伍學生的專業(yè)、性別、參軍動機及就業(yè)狀況進行全面的梳理和調(diào)查。其中共發(fā)放調(diào)查問卷250 份、有效回收234 份，有效回收率為93.6%。在問卷調(diào)查的層面上，筆者從退伍學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)適應(yīng)的角度出發(fā)，將問卷內(nèi)容劃分為基本信息、服役狀況及職業(yè)發(fā)展狀況4 部分。首先是退伍學生的基本狀況，本調(diào)查將學生性別、年級、專業(yè)作為退伍學生職業(yè)發(fā)展調(diào)查的基本內(nèi)容，分析當前大學生參軍入伍的基本狀況與總體趨勢。其次是服役狀況，從榮譽獲得、入伍動機、國防教育程度、部隊適應(yīng)狀況等層面探究退伍復學學生在部隊中的表現(xiàn)情況及其所擁有的基本素質(zhì)。最后是職業(yè)發(fā)展狀況，筆者從經(jīng)歷分享、就業(yè)打算、就業(yè)單位、就業(yè)形勢、主要困難、問題成因及解決辦法等角度探究退伍復學學生在就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展中所面臨的基本問題和狀況，明確高校退伍學生就業(yè)指導工作的發(fā)展方向及主要目標。其中有關(guān)就業(yè)狀況的問卷調(diào)查與實地訪談的比重較大，所涉及的方向和內(nèi)容也較為廣泛，從就業(yè)方向、就業(yè)單位性質(zhì)及就業(yè)問題等層面，充分探究退伍復學大學生當前所面臨的就業(yè)壓力和職業(yè)發(fā)展問題，可以為我國其他院校更好地開展退伍復學學生就業(yè)指導工作，提供支持和建議。而為探究退伍學生的職業(yè)素養(yǎng)、思想及理念，本調(diào)查還做了相關(guān)方面調(diào)查，譬如經(jīng)歷分享，價值發(fā)揮等，可以從學校教育和部隊生活的層面上，探究與分析退伍大學生的發(fā)展狀況，對推動退伍學生的職業(yè)發(fā)展及提高就業(yè)適應(yīng)性擁有較高的作用。

二、高校退伍復學大學生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展狀況

1.退伍大學生的基本狀況與服役表現(xiàn)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)，234 個個案中，男生（208 人）占總參軍人數(shù)的88.89%，女生（26 人）占11.11%。在年級分布上，大二、大三均是58 人，占比為24.79%，而大一、大四及已畢業(yè)學生人數(shù)分別為37、37、44 人，占比依次為15.81%、15.81%、18.8%。但在專業(yè)分布上則存在明顯的差異性特征，占比最高的三個專業(yè)分別是工學、藝術(shù)學、管理學，所占比例分別是工學40.6%，藝術(shù)11.11%、管理學17.95%。而占比最少的專業(yè)為農(nóng)學、教育學、文學、哲學等專業(yè)。結(jié)合該調(diào)查數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，我國理工科男生參軍積極性最高，但醫(yī)學、文學、法學、經(jīng)濟學、哲學等入伍積極性較低。且男生要普遍多于女生。而在入伍動機上，高校大學生的入伍動機主要有報效祖國（80.34%）、鍛煉自己（82.91%）、增長見識（70.94%），而經(jīng)濟回報和曲線就業(yè)等動機的占比卻相對較低，分別為17.95%、34.62%等。而在服役表現(xiàn)上，77.78%的大學生能夠很快適應(yīng)“部隊生活與校園生活的不同”，37.18%的學生被列為入黨積極分子，8.55%的學生成為中共正式黨員，而58.97%的學生成為優(yōu)秀士兵，38.03%的學生榮獲一般嘉獎。通過分析大學生的服役狀況及表現(xiàn)能夠發(fā)現(xiàn)，高校退伍學生在部隊期間能夠快速地適應(yīng)部隊生活，并受到部隊思想的影響，積極加入中共黨組織。雖然沒有獲得一、二、三等功，但在部隊訓練中，卻取得了較為理想的成績。

2.退伍大學生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)情況

通過分析退伍學生的基本狀況與服役表現(xiàn)，能夠明確大學生在現(xiàn)代就業(yè)中所擁有的基本資源和品質(zhì)，可以為其更好地開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)活動提供支持與抓手。首先是就業(yè)形勢，認為就業(yè)形勢嚴峻及就業(yè)困難、非常困難的學生分別為47.44%與17.95%，而認為就業(yè)形勢較好的學生只占3.42%。因此對大部分退伍復學學生來講，當前的就業(yè)形勢較為嚴峻、就業(yè)困難程度較高。而在原因分析上，11.11%的學生認為就業(yè)困難的原因是專業(yè)不對口；29.06%的學生認為缺乏企業(yè)所需求的職業(yè)能力。而34.19%的學生則認為“高校擴招激烈”。但當談及畢業(yè)打算時，38.03%和22.65%的學生選擇考取公務(wù)員、研究生，只有29.49%與9.83%的學生選擇就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。其中選擇就業(yè)的學生，普遍選擇政府機關(guān)、國企等單位，占比約為42.31%和32.48%，選擇私企的學生僅占22.65%。由此可見當前高校退伍學生的就業(yè)發(fā)展狀況不夠明朗，就業(yè)適應(yīng)情況較差。究其原因在于就業(yè)競爭較大，學生普遍選擇國企、政府機關(guān)或公務(wù)員，難以真正參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，無法真正地為我國社會市場經(jīng)濟的現(xiàn)代化發(fā)展提供支持和力量。

三、高校退伍復學大學生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展問題

1.退伍學生職業(yè)能力不足

結(jié)合高校退伍大學生的“就業(yè)困難原因”，能夠發(fā)現(xiàn)，大部分高校退伍學生普遍將“不具備企業(yè)要求的職業(yè)能力”與“高校擴招”作為就業(yè)困難的主要原因，并將“年紀偏大”與“專業(yè)不對口”作為次要原因。其中缺乏企業(yè)所要求的職業(yè)能力是較為重要的一個原因。但這種原因并非學生的綜合素質(zhì)及道德品行，而是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需求的專業(yè)能力、判斷能力及應(yīng)用能力。因為，退伍大學生在部隊普遍獲得良好的表現(xiàn)，無論在思想與品行上都有顯著的成長和提高，且擁有較強的責任感、榮譽感及集體感等企業(yè)所重視的職業(yè)能力，所以退伍學生所反映的、所欠缺的職業(yè)能力，是專業(yè)層面的實踐能力、應(yīng)用能力及復合能力。而“高校擴招競爭激烈”則指退伍由于缺乏較高的專業(yè)實踐能力及技術(shù)應(yīng)用能力，導致其在就業(yè)市場中難以獲取優(yōu)勢。但我國高校在退伍大學生就業(yè)指導，以及復學教育的過程中，通常以理論補充為主，忽視學生在職業(yè)能力上所存在的欠缺，致使退伍大學生缺乏市場競爭力，進而面臨嚴峻的職業(yè)發(fā)展困局。

2.退伍學生職業(yè)適應(yīng)性差

根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果能夠發(fā)現(xiàn)退伍大學生在就業(yè)方向及選擇上，普遍選擇政府機關(guān)、國企等較為穩(wěn)定的就業(yè)單位，而對競爭最為激烈的現(xiàn)代企業(yè)則“避之不及”。從就業(yè)心理的層面來分析，退伍學生并沒有做好進入社會企業(yè)的心理準備，或者對現(xiàn)代企業(yè)存在某種程度的偏見。譬如工作不穩(wěn)定，競爭激烈等。而在職業(yè)發(fā)展的層面上，則由于缺乏企業(yè)所需求的職業(yè)能力，導致工作效率、工作速度不盡如人意，嚴重影響到退伍學生參與社會工作的效率。通常來講職業(yè)適應(yīng)性主要指社會個體從事特定職業(yè)所需要的心理素質(zhì)與生理素質(zhì)等特征，其中生理特征，主要指個體的身體素質(zhì)，而心理特征則指個體的職業(yè)意愿、歸屬感和滿意感。雖然退伍大學生的職業(yè)生理特征，能夠滿足企業(yè)的用人要求，但其在心理適應(yīng)性上卻難以幫助企業(yè)獲得經(jīng)濟發(fā)展和成長，因此，要切實解決退伍學生的職業(yè)適應(yīng)性差問題，還需要從心理疏導的角度出發(fā)。

3.就業(yè)指導體系不夠完善

我國高?，F(xiàn)有的、針對退伍復學學生的就業(yè)指導體系與普通學生的就業(yè)指導體系沒有本質(zhì)的區(qū)別和差異，通常以就業(yè)指導、理論講解、問題答疑等環(huán)節(jié)為主，忽視了退伍復學學生的專業(yè)特征及性別差異，難以從退伍學生的優(yōu)勢、劣勢出發(fā)，探究退伍大學生就業(yè)適應(yīng)能力差及職業(yè)發(fā)展效率低等問題，導致就業(yè)指導工作難以發(fā)揮出應(yīng)有的功能和作用。甚至部分就業(yè)指導依舊從退伍大學生已有的道德品質(zhì)出發(fā)，重復教育、過度教育，致使退伍學生對就業(yè)指導工作失去信息和希望。譬如退伍大學生普遍擁有較高的政治覺悟和政治認同感，但部分高校依舊將思政教育與就業(yè)指導相聯(lián)系，并反復強調(diào)學生要擁有吃苦耐勞、無私奉獻等精神。而就業(yè)指導體系的不完善，和高校缺乏對退伍學生的深入研究與理解，有密切的關(guān)系。即由于缺乏對退伍復學學生特性的了解，導致就業(yè)指導體系，難以滿足退伍學生的就業(yè)發(fā)展需求。

四、高校退伍復學大學生就業(yè)適應(yīng)與職業(yè)發(fā)展策略

高校退伍學生在就業(yè)能力與職業(yè)適應(yīng)性所存在的問題，導致學生難以提升自身的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量和效率，需要學校和企業(yè)通過制定扶持政策與幫扶機制的方式，幫助“退伍大學生”更好地提高自身的職業(yè)適應(yīng)性，破解就業(yè)困境，提高就業(yè)成功率。然而在推動并促進退伍復學大學生就業(yè)發(fā)展的過程中，我們必須從就業(yè)指導體系出發(fā)，從學生所存在的問題和難點的層面上，提出針對性較強的就業(yè)指導與幫扶策略，幫助退伍大學生獲得更好的發(fā)展。

1.加強職業(yè)能力訓練和培養(yǎng)

首先，加強對退伍學生的發(fā)展需求、就業(yè)特征及專業(yè)特點的分析，明確學生職業(yè)發(fā)展的基本方向和路徑，制定與之相對應(yīng)的教育手段和方法。針對退伍大學生普遍反映的缺乏“企業(yè)所需求的職業(yè)能力”的問題，高校需要結(jié)合學生的學科特點、年級特點及性別特征，制定相應(yīng)的能力訓練和培養(yǎng)體系。譬如針對大二學年入伍的學生，高校需要在做好理論傳授工作的基礎(chǔ)上，提高實踐教學的比重，使學生更好地、更充分地掌握專業(yè)技能和本領(lǐng)。而針對大三年級入伍的學生，高校則需要從校企合作的角度出發(fā)，通過實踐實訓的方式，引導學生充分了解企業(yè)對學生職業(yè)能力的需求，明確自身所存在的不足。從而在學校與企業(yè)的幫助下，切實補齊自身在實踐能力、應(yīng)用能力上所存在的短板。其次，構(gòu)建專門性的能力訓練與培養(yǎng)機制。由于我國退伍復學大學生普遍以工學、管理學等專業(yè)為主，在能力培養(yǎng)上，應(yīng)結(jié)合理科學生的思維特點和認知規(guī)律，制定出與學生發(fā)展特征相切合的培養(yǎng)方法或培訓措施，增強能力培訓的時效性和有效性。當然在此過程中，高校還需要從專業(yè)發(fā)展與職業(yè)發(fā)展的方向上，確定學生在未來就業(yè)中所需要的能力，并以構(gòu)建能力培養(yǎng)目標、內(nèi)容、方法、體系、模式為抓手，增強大學生能力培養(yǎng)的時效性與有效性。最后，將能力培養(yǎng)過程與軍隊紀律相結(jié)合，引導退伍復學學生以部隊的標準或方式，來掌握并運用專業(yè)技能，磨煉職業(yè)本領(lǐng)。此外，對學生已有的職業(yè)能力，如團隊合作能力、分辨能力及交往能力，則需要以鞏固為主，而對綜合能力、方法能力，則需要以提升為主。

2.注重退伍復學學生的心理輔導

通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)學生在就業(yè)過程中存在明顯的適應(yīng)性問題，難以適應(yīng)當前的“就業(yè)環(huán)境”與“學習環(huán)境”，甚至在求職就業(yè)的過程中，對自身失去希望，進而選擇國企、政府機關(guān)等就業(yè)單位。使其在心理上，難以適應(yīng)當前的就業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展生態(tài)。而要想切實解決此類問題，我國高校和政府部門就需要注重對學生的心理狀態(tài)進行分析，了解退伍學生在復學與就業(yè)過程中所存在的“心理問題”及“職業(yè)適應(yīng)情況”，從而制定出科學合理的應(yīng)對手段，使學生能夠更積極地參與到社會經(jīng)濟建設(shè)的不同環(huán)節(jié)中。首先，制定一套基于退伍復學學生的心理測評機制，充分分析學生的心理狀態(tài)，了解其在學業(yè)適應(yīng)與就業(yè)適應(yīng)上所存在的問題。其次，注重心理引導，針對存在職業(yè)適應(yīng)問題的學生，高校應(yīng)將軍隊的集體主義思想、責任感及榮譽感，應(yīng)用到職業(yè)心理輔導的過程中，通過引導學生認識普通企業(yè)在國家建設(shè)中的功能和作用，優(yōu)化學生的就業(yè)方向，使其在心理層面上深化對現(xiàn)代企業(yè)的認識和了解，緩解學生普遍選擇考取公務(wù)員、研究生或進入國企、政府機關(guān)等部門的心理傾向。

3.完善就業(yè)指導體系

“就業(yè)指導體系”的建立健全，能夠幫助退伍復學大學生更好地提高職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，適應(yīng)當前的就業(yè)競爭環(huán)境，引導學生在職業(yè)發(fā)展與專業(yè)成長中，獲得更好的發(fā)展。首先，高校、軍區(qū)與政府應(yīng)構(gòu)建一套科學合理的交接體系，充分發(fā)揮各大主體在學生就業(yè)中所擁有的功能和作用。其中高校應(yīng)負責學生的能力培養(yǎng)、知識鞏固及就業(yè)指導等層面上的工作；軍區(qū)負責提供學生在部隊訓練中的成績及表現(xiàn)，并在退伍復學前，從心理、思想等層面，強化學生的價值觀及道德理念，使其始終以國家繁榮作為自身發(fā)展的終極目標。而我國相關(guān)政府部門則需要以政策制定的方式，引導企業(yè)提高對退伍學生的接收效率，使更多的企業(yè)了解到退伍學生對企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)的價值。譬如制定接收退伍大學生，便可減免相關(guān)稅收的政策。其次，構(gòu)建預警機制，即針對學生在就業(yè)、學習上所存在的不適應(yīng)問題，制定出相應(yīng)的預防機制或控制機制，通過心理輔導、學習輔導、溝通交流等方式，提高學生對學校和社會的適應(yīng)能力。譬如構(gòu)建就業(yè)信息跟蹤機制，明確退伍學生的就業(yè)情況，并通過數(shù)據(jù)分析，明確學生所存在的就業(yè)問題，探究其在心理、生理、思想上所存在的不足。最后，構(gòu)建質(zhì)量評價機制，為切實提高就業(yè)指導體系的完整性與實效性，高校或政府部門應(yīng)對當前的就業(yè)指導工作進行評價與監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)當前評價機制存在的不足，診斷問題的成因，以此滿足退伍大學生的職業(yè)發(fā)展需求。

結(jié)語

退伍復學學生在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)適應(yīng)上存在能力層面與心理層面的問題，導致學生融入到社會經(jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展存在一些困難。對此，高校需要結(jié)合退伍復學大學生的基本特征和特點，制定出與之相對應(yīng)的應(yīng)對手段和措施，從而提升學生職業(yè)發(fā)展能力及就業(yè)適應(yīng)性，切實滿足退伍學生的能力需求和心理訴求，推動我國社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。