淺析中職學(xué)校班主任開展學(xué)生心理健康教育的方法

和建峰

摘要：現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生思想上還比較稚嫩，對很多事情沒有觀念，容易受外界的影響，容易產(chǎn)生心理不適，很多學(xué)生沒有建立正確的三觀，讓中職學(xué)校教師作為班主任，她（他）是本班學(xué)生經(jīng)常進行交流的教師，需要明白健康的心里狀況對學(xué)生的重要性，并開展有效的心里健康教育，因為進行有效的心理健康教育是提高同學(xué)們成績、增強他們的心理承受能力的保障，本文探討了中職學(xué)校班主任開展心里健康教學(xué)的方法，以期待能夠為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：心理健康教育 放大 中職學(xué)校班主任

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

心理健康教育就是為了讓學(xué)生能夠建立起正確的三觀，幫助他們認清自己、調(diào)整自己的心里狀態(tài)、提高學(xué)生們的心理承受能力?，F(xiàn)在我國的生心理狀態(tài)不是很好，他們年齡太小，容易受到學(xué)習(xí)和其他外界環(huán)境影響。現(xiàn)在很多中職學(xué)校教師班主任，他們是與學(xué)生交流最多的教師，對自己同學(xué)的了解也就更加的透徹，所以，中職學(xué)校班主任要密切注視著自己學(xué)生的心理狀況，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，為學(xué)生以后的發(fā)展提供幫助。

一、營造和諧民主的班風(fēng)

在新課改的要求下，教師要意識到學(xué)生心理健康對教學(xué)的幫助，中職學(xué)校班主任要為學(xué)生創(chuàng)建和諧民主的班風(fēng)，為心理健康教育的開展創(chuàng)建條件。教師要改變以往以自己為主的課堂教育，放下自己的高姿態(tài)，將自己當(dāng)做學(xué)生，用平等、友好的態(tài)度與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生把自己當(dāng)做朋友不畏懼自己，拉近自己與學(xué)生們的關(guān)系，尊重學(xué)生的想法和個性，讓學(xué)生能夠自信的表達自己的想法，對自己無所不談，與教師探討自己遇到的困難;還有就是中職學(xué)校班主任要發(fā)揮自己學(xué)科的優(yōu)勢，在進行班級管理的時候融入人文精神，讓這些文化對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓同學(xué)做班級的主體，對同學(xué)的觀念要表達肯定，引導(dǎo)學(xué)生在合適的場所抒發(fā)自己的情感，讓學(xué)生能夠調(diào)整自己的情緒;還有就是需要班主任培養(yǎng)學(xué)生們的探究精神還有團隊合作精神，讓學(xué)生有發(fā)揮自己特長的空間，努力變成學(xué)生們的朋友，讓學(xué)會生活在一個和諧民主的環(huán)境下。

二、多與學(xué)生進行情感上的交流

中職學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生接觸的東西多，個性很強，所以中職學(xué)校班主任要時刻關(guān)注學(xué)生們的情感狀況和心理變化，在將心理健康教育運用在班級管理的時候，要多與學(xué)生交流、溝通，尊重學(xué)生、體諒學(xué)生，并把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體。很多學(xué)生在情感上都是比較敏感的，很容易受到外界的影響，哪兒怕是一句話也能在學(xué)生的心中留下陰影，容易出現(xiàn)心理問題，因此班主任要通過各種方法，去了解學(xué)生的狀況，對缺點明顯、學(xué)習(xí)成績不好還有心理狀況不好的學(xué)生的問題，然后多他們進行單獨談話，加強和他們的情感溝通;之后班主任要將自己最真實的一面表現(xiàn)給學(xué)生，用自己誠摯的愛心去跟學(xué)生交流，懂得與學(xué)生溝通的技巧，學(xué)會傾聽學(xué)生們的問題，讓學(xué)生把自己當(dāng)做精神依靠;最后班主任需要重視與學(xué)生的情感交流，要在學(xué)生出現(xiàn)問題的時候及時施以援手，和同學(xué)一起面對困難、解決難題，讓學(xué)生能夠建立正確的三觀和過硬的心理素質(zhì)。

三、把心里健康教育融入到日常的班級管理中去

學(xué)生最常出現(xiàn)的地方就是班級，所以中職班主任要將心理健康教育融入到日常的班級管理中，有效的管理可以讓教師了解學(xué)生們的思想狀況，更方便的對學(xué)生進行心理教育。班主任可以先在班級里建立心理輔導(dǎo)小組，給學(xué)生們進行科學(xué)文化知識，思想道德知識的傳播，讓學(xué)生形成正確的道德觀，人生觀，讓心理健康教育更加容易的展開;然后班主任要積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，給學(xué)生們規(guī)劃一個班級目標(biāo)，讓學(xué)生積極努力實現(xiàn)這個目標(biāo)。形成一種積極樂觀、正能量滿滿的班級作風(fēng)，讓學(xué)生們把班級當(dāng)做家一樣感受到家庭的溫暖;最后，作為中職班主任還要在進行管理得時候進行育德教育，育德教育是學(xué)生心理健康的前提，能夠不知不覺的影響學(xué)生的三觀，推動教師心理健康教育事業(yè)的進度。

四、在課堂中融入心理健康教育

中職學(xué)校班主任在進行管理班級的時候，要充分發(fā)揮課堂的作用，在課堂中多加以人文精神方面的素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。中職學(xué)校班主任要充分利用課文的價值，將心理健康教育與課堂教學(xué)融合在一起，通過教學(xué)讓學(xué)生的中職素養(yǎng)和心理水平都得到發(fā)展。在一些課文內(nèi)容比較符合健康教育課堂教學(xué)中，可以多加以輔助素材加強課堂的感染力，充分運用這些文章對學(xué)生們進行心理健康的教育課堂，讓同學(xué)們知道他們之間的愛是相互的，是無條件的、是誠摯的，從而推動學(xué)生與教師的關(guān)系，讓學(xué)生們更加依賴教師，在生活中遇到問題能向教師傾訴，與教師一同解決。

五、在班級里面組織開展有趣的活動

要做到有效的心理健康教育，班主任教師還要能夠在班級中開展各種各樣的心理健康教育活動，在開展活動的時候，要積極樂觀，對活躍的學(xué)生給予贊賞和表揚，對不積極的學(xué)生要做到理解、善待，然后引導(dǎo)他們?nèi)谌氲交顒又腥?。剛開始教師可以在班級中開設(shè)一個心理醫(yī)療站，這個地方要存放一些有關(guān)心理健康的書籍雜志或者是對學(xué)生有吸引力的漫畫，并提倡學(xué)生們利用閑下來的時間多進行閱讀，了解一些心理健康知識;然后班主任可以在班級中開展一些幫助他人的活動，先通過類似投票的方法，讓學(xué)生們匿名將自己所遇到的問題或者困擾寫下來放到盒子里，然后教師在將這些問題念出來與同學(xué)們一起探討，幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生們感受到班級這個大家庭的溫暖。

六、將不健康的心里扼殺在搖籃里

在學(xué)校生活的學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾是在所難免的，這個時候教師就起到了橋梁的作用，教師要及時了解情況并矛盾雙方進行鼓勵，讓他們發(fā)表自己的意見，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，消除誤會。教師要充分了解發(fā)生沖突雙方的個性，并根據(jù)他們的個性進行正確積極的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會理解他人，做到換位思考，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛，友善和睦的品質(zhì)。

由于中職學(xué)校班主任在心理健康教育中發(fā)揮著重要的作用，因此，中職學(xué)校班主任需要在做好自己本職工作的同時，關(guān)心愛護自己的同學(xué)，把心理健康教育融入自己的課堂教學(xué)中，通過思想教育幫助學(xué)生們樹立正確的三觀，平等的與學(xué)生相處，讓學(xué)生把自己當(dāng)做最可靠的朋友，幫助他們解決問題，為學(xué)生以后的為人處世奠定基礎(chǔ)。

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