小學“戲曲進校園”音樂校本課程初探

史曉燕

內(nèi)容摘要：中國戲劇是世界三大古老文化之一，他有著豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式并與表現(xiàn)藝術(shù)密切結(jié)合，是中國戲曲有著別樣的魅力。本文從將戲曲引進校園音樂課程的目的出發(fā)，從了解戲曲的重要性、課程的制定與實施、合理利用資源等幾個方面進行論述。

關(guān)鍵詞：戲曲;課堂;興趣;課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：戲曲走進校園，能夠激發(fā)孩子們對戲曲藝術(shù)和對中國傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，提高同學們的藝術(shù)審美素養(yǎng)，而且對打造校園文化教育特色，提升文明校園創(chuàng)建水平，促進青少年的思想道德建設(shè)具有重要的推動作用。隨著音樂教育的深入，綜合性的藝術(shù)課程開發(fā)備受學校及其家長的關(guān)注。而作為傳統(tǒng)文化納入課程中的戲曲更是應(yīng)該抓住小學這一黃金時間段進行教育，培養(yǎng)孩子們對于傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛，將其傳承下去，發(fā)揚光大。

一、學習戲曲的重要性

1.提高審美，培養(yǎng)情操

小學生們尚且認知淺顯，看事物較為表面，但是他們擁有著無限的活力與朝氣。這一段的審美與感知的培養(yǎng)是尤為重要的，事實證明，藝術(shù)可以陶冶情操，凈化心靈。戲曲在美學上對學生有著極大的感染力，在學習戲曲的過程中，學生從美學的形象、形式、韻味等各方面進行感知體會，從而起到陶冶情操，提升審美的熏陶作用。

2.提升學生的團隊協(xié)作力

在京劇的舞臺表現(xiàn)形式中，由一人獨立表演的情況甚少，大多需要幾人之間的相互配合，有時候是一個眼神有時候是一下蹙眉，將信號傳遞給另外的一位表演者。戲曲并不只是唱功唱法的學習，更多的是一個團隊的人齊心協(xié)力將一個完美的作品呈現(xiàn)給大家，其中的相互配合的默契度需要學生們細細琢磨。

3.提升學校特色文化建設(shè)

學校應(yīng)該總結(jié)學習我國歷史長河中不斷沉淀積累的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化投入到校園文化建設(shè)里。而戲曲作為我們祖國的絢麗瑰寶，更應(yīng)該將其作為培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的渠道。只有將戲曲的學習帶上課堂才能吸引更多的學生了解與主動學習，推動傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，提升校園特色文化建設(shè)。

二、戲曲進課堂的教學課程制定與實施

1.在講解戲曲之前先講解其人物性格及背后的歷史故事

戲曲的臉譜打扮往往決定于一個人的品性和性格，而這個人又做了哪些事恰如其分的證明了他的人物特點，老師可以根據(jù)一部戲的臉譜進行講解，讓學生知道如何通過臉譜進行分辨出場人物是好是壞。例如以紅色為主的臉譜人物是代表著熱血而正義，例如三國里的關(guān)羽、《斬經(jīng)堂》里的吳漢等等，而白色臉譜的人物代表著奸詐。

2.設(shè)置體驗式課堂互動環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學模式都是由教師口頭傳授，學生被動學習的，這就導致著學生沒有主動學習了解的興趣。體驗式課堂要求學生和教師以及學生于學生之間要有充分的互動，要讓學生體會沉浸到課堂教學中，主觀的體會戲曲學習的樂趣，體驗戲曲動作所詮釋的情感，戲曲服飾的美學設(shè)計，使得戲曲的學習不再是教師向?qū)W生的單方面灌輸。例如當講解到《借東風》這臺戲時，可以邀請幾位同學分別扮演諸葛亮、丁奉、徐盛、趙云的角色，體會老生、凈、武生的不同于各自的魅力，過后跟同學們講解，激發(fā)更同學的學習興趣。

3.讓學生通過對于傳統(tǒng)戲曲的學習培養(yǎng)想象力

如果說傳統(tǒng)的課堂讓學生認知戲曲，體驗式課堂讓學生走進戲曲，而對于戲曲的分析與學習更是能讓他們體會其中的奧義。想象力在小學生的藝術(shù)審美中占據(jù)著重要地位，愛因斯坦也曾說過：“想象力比知識更重要！”。孩子在學齡前產(chǎn)生想象力，隨著年齡的增長而逐漸消失，在小學階段的孩子想象力與學習能力都是非常強的，這也就能為了通過各種方式培養(yǎng)想象力的最好時間。很多戲曲的表演形式都是在無實物的情況下通過動作來表現(xiàn)的，例如在《三岔口》這臺戲中演員的表情及動作更是能將燈光明亮的舞臺給人以黑暗的感覺。這種無實物的表演更是能夠提升學生的思維感知力，培養(yǎng)想象力。

4.研發(fā)授課教材

目前校園有關(guān)戲曲教學的教材并不完善，首要任務(wù)即是編寫完整的教材以供使用。應(yīng)從戲曲的由來，發(fā)展過程，各地戲曲的不同展現(xiàn)方式，不同樂器的作用以及非遺文化傳承的重要性等各方面進行系統(tǒng)性的講解。每一個單元有著相應(yīng)的戲曲知識，將零碎的多方知識整體化。

三、合理利用多方資源

在我們的身邊并不缺懂戲的人，如果是在公園吊嗓子的老前輩們，還是在劇院表演的藝術(shù)家們或是在大學在讀的戲劇專業(yè)的大學生，他們都是我們的人力資源，無論是在課程的研發(fā)探討過程中還是在授課的課堂上都可以邀請他們參與進來，當音樂教師對于戲曲的了解不能達到足夠了解時，就要合理利用社會資源，提升自身的團隊水平。而在此了解探討的過程中，教師們要清楚地意識到自身的理解是將弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)的戲曲傳承與發(fā)揚的關(guān)鍵，只有教師自身的專業(yè)水平足夠高，才能把更多的知識更為準確地傳授給孩子。

除了人力資源的運用，在科技飛速發(fā)展的優(yōu)越條件下，能夠合理地利用這些科技資源也是提升在課堂上學戲曲的關(guān)鍵。幾年的進步我們就將傳統(tǒng)的黑板授課轉(zhuǎn)為配合多媒體的新穎授課方式，而有調(diào)查結(jié)果顯示，視覺使小學年齡段的孩子接受事物的第一感官系統(tǒng)，多媒體授課能讓學生在聽教師授課時配合觀看視頻錄像等，更加直觀地了解學習。

合理利用校園社團活動及宣傳欄。要想讓小學生們?nèi)轿坏慕邮盏綉蚯难?，校園文化墻的利用也是必不可少的?？梢詫W校展示欄里的內(nèi)容定期進行學?！皯蚯∶餍恰钡恼故?，并將學校午間廣播播放某個戲曲選段，讓學生們在生活中也能感受到戲曲的魅力，推動孩子們一起學戲曲的熱度。

結(jié)束語：百年來，戲曲在中國人的教育以及文學故事和歷史的傳遞中起了很大的作用。中國的倫理道德和思想精神在戲曲的作品中有著很好的體現(xiàn)。同時，這種精神、文化、思想、歷史也隨著戲曲被傳承了下來。戲劇是我國藝術(shù)的國粹，象征著我們中華民族的文化底蘊。對于戲曲文化的傳承要從娃娃開始，十年磨一劍的培養(yǎng)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承人。而校園作為小學生學習的基石，怎樣才能達到讓更多的孩子及其家長們熱愛戲曲還需要我們不斷探究，讓戲曲以校園為媒介的傳承下去任重而道遠。

參考文獻

[1]徐瑩蓉.戲曲進校園的意義和創(chuàng)新發(fā)展[J].文化創(chuàng)新比較研究.2018（20）

[2]趙海霞，趙育林.架起戲曲與學生之間的橋梁——關(guān)于戲曲進校園的思考[J].當代戲劇.2018（01）