如何實現(xiàn)古詩詞教學(xué)的有效性

李海英

摘要：古詩詞是我國民族文化的精髓，是漢語言文字的典范和精華。提高古詩詞課堂教學(xué)效果，需講究古詩詞教學(xué)的方法。大家不防從以下幾個方面入手組織教學(xué)：知詩人—解詩題—誦詩文—明詩意—悟詩情—入詩境—拓詩文。引導(dǎo)學(xué)生抓住詩眼，在朗讀和想象中悟情明理，在音樂、繪畫、演唱等多種形式中入情入境，感受古詩詞的魅力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：古詩詞? ? 教學(xué)方法? ? ?有效性

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程要繼承弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！惫旁娫~是我國民族文化的精髓，是漢語言文字的典范和精華。古詩教學(xué)正是讓孩子汲取這一精髓，陶冶情操的有效途徑。在小學(xué)古詩詞教學(xué)中，許多教師課堂上多以單純講解詩句意思、背誦、默寫進行“灌輸式”教學(xué)，教師對學(xué)生品讀古詩詞沒有引起足夠的重視，沒有進行有效的學(xué)法指導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣不高，死記硬背居多，學(xué)生的審美情趣不高、積累不夠，故而人文素養(yǎng)得不到提升。

為了體現(xiàn)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的學(xué)科特點，提高古詩詞教學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對古詩誦讀的興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的方法，增加學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)中一定要注意運用有效的教學(xué)方法，實現(xiàn)古詩詞教學(xué)的有效性，大家不防從以下幾個方面入手組織教學(xué)：

一、知詩人

人們常說“詩如其人”“知人論事”，我們知詩人，了解詩人生活的時代背景、創(chuàng)作此詩的境遇、心態(tài)，這有利于對詩歌內(nèi)容的理解和情感的體會。教師在課前讓學(xué)生通過查詢資料了解詩人及其創(chuàng)作背景，還可以培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

二、解詩題

學(xué)習(xí)詩詞時，我們要學(xué)會理解詩的題目，然后緊緊扣住詩題，就能想到作者想寫的內(nèi)容和目的。如《九月九日憶山東兄弟》一詩，只要先弄清“九月九日”、“山東”、“憶”等詞語所指的意思，這首詩的內(nèi)容大體上就了解了。

三、誦詩文

人們常說”熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。因此，在詩歌學(xué)習(xí)中，朗讀極為重要，我們要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，注意節(jié)奏、重音、聲調(diào)等，感受詩歌的韻律美，體會詩意，讀出感情。

四、明詩意

明詩意是在理解重點字詞的基礎(chǔ)上理解詩句的意思，也就是把一句句精煉的詩的語言譯成現(xiàn)代漢語的過程。

我們在理解詩意時，要抓住關(guān)鍵字詞，或借助注釋、或工具書理解;或看插圖理解，或邊讀邊想象理解。

五、悟詩情

劉勰在《文心雕龍》里說“情動于衷而形于言”，我們要在理解詩句意思的基礎(chǔ)之上，著重體會詩人所表現(xiàn)的思想感情，體會詩歌所表明的道理。例如，為什么詩人在泊船瓜洲時會在內(nèi)心問自己：“明月何時照我還？”這是怎樣的一種感情？為什么看到廬山千變?nèi)f幻的峰巒，詩人就會說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”？他講了一個什么樣的道理？通過對這些問題的探究，引導(dǎo)學(xué)生悟情明理，把詩讀懂，讀好，讀活。

我們可以運用以下幾種方法悟情明理：

1、讀中悟情。多讀精背是千百年來人們學(xué)習(xí)語言行之有效的方法，特級教師于漪也說：“要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢，如出自己之口，如出自己之心?！?/p>

2、抓詩眼。眼睛是最能傳情的，人有眼，詩歌亦有眼，通過詩眼，可以窺見詩人的內(nèi)心世界，把握詩的靈魂。

3、想中語情。詩歌的語言具有跳躍性，其中含有詩人豐富的想象和奇特的夸張，同學(xué)們可調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等感官想象，還可進入角色想象，以捕捉詩人的情感細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟詩中的情感。

六、入詩境

詩人描寫的意境是情、景、事、感相融合的結(jié)果。讀詩的最高境界就是入詩意境。入詩境就是要真切地體驗詩人所創(chuàng)造的景象和情感交融的藝術(shù)境界，為之動情。如詩人為什么看到“春風(fēng)又綠江南岸”，就會產(chǎn)生“明月何時照我還”的動情發(fā)問呢？從而進一步探究詩人眼前所見之景，和由此而產(chǎn)生的情是怎樣自然而有機地結(jié)合在一起的。從中體會詩歌用字的精妙，學(xué)習(xí)其表達方法。

你知道我們可以通過哪些方法進入詩歌的藝術(shù)境界嗎？大家可以試試以下幾種方法：

1.配樂朗讀入境。如在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》時，可以用二胡獨奏作為背景音樂朗誦，借助配樂朗讀想象，從而悟情入境，體會詩人張繼孤寂、憂傷的情感。

2.復(fù)述入境。把詩歌用自己的語言描述出來，并融進自己的理解、想象、情感體驗，自由地走入詩歌境界。

3、故事入境。根據(jù)古詩內(nèi)容情節(jié)，改編成一個故事。如張籍的《秋思》。

4、表演入境。有些詩歌，可以通過扮演抒情主人公或詩中人物，直接進入詩歌意境，如《小兒垂釣》等。

5、繪畫入境。許多詩歌的畫面感強，往往詩中有畫，畫中有詩，可通過繪畫入境。如王維的《山中秋暝》

6、演唱入境。詩詞是可以用來唱的。比如：孟浩然的《春曉》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》等都是大家耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲。在學(xué)完一首詩或詞以后，同學(xué)們可以選用現(xiàn)成的曲譜，也可選擇自己喜愛的歌曲曲譜為古詩詞配曲，這樣很容易入情入境。

七、拓詩文

為了豐富學(xué)生的古詩詞積累，在結(jié)束了一首詩的教學(xué)后，品讀同一詩人的不同詩文，不同詩人的同類詩文，以詩帶詩，以點帶面，了解詩人更多的優(yōu)秀的詩作，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，以提高學(xué)生對詩詞的鑒賞能力。

只要我們在古詩詞教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用以上幾種方法進行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣會大大提高。這樣，在優(yōu)秀民族文化熏陶下，學(xué)生的語言理解能力、語言運用能力、思維能力、審美能力等語文核心素養(yǎng)定能得到提高，我們的古詩詞教學(xué)才能實現(xiàn)有效性。