優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

陸瑞

摘要：在高中階段的理科教學(xué)中，化學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，這些年來教師為了能夠更好的提高化學(xué)教學(xué)效果，也在不斷的采取措施。高中化學(xué)是一門難度較大且內(nèi)容復(fù)雜的學(xué)科，既包括理論性質(zhì)、化學(xué)公式，又涉及很多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響著教學(xué)的效率和最終效果，所以教學(xué)方法的革新是新課程改革的重點(diǎn)與關(guān)鍵，是通向高中化學(xué)高效教學(xué)的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化? 高中化學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高中化學(xué)教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義并正視現(xiàn)存問題，積極從學(xué)生實(shí)際、教學(xué)需要出發(fā)，在信息化環(huán)境中尋找能夠?yàn)殚_展相關(guān)教育工作提供支持的多元材料，盡可能多地以更加適合當(dāng)代教育需要、能夠滿足學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)成長(zhǎng)需求的手段設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，以便更好地促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。

一、理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效率

教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的與相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)能夠并重。我們生活中許多現(xiàn)象和事物都與化學(xué)有關(guān)，教師在學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，思考生活中都有哪些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，并結(jié)合生活實(shí)際開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是教師在演示實(shí)驗(yàn)的步驟，這既讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程沒有充分的了解，也使得學(xué)生無(wú)法對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理論有更加深刻的理解。除此之外，在以往的化學(xué)教學(xué)中教師總是習(xí)慣將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)分開教學(xué)，實(shí)際上兩者充分的融合，才能夠促使化學(xué)教學(xué)的效果不斷提高。

如教師在進(jìn)行《鈉與水的反應(yīng)》化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，在課前下發(fā)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和任務(wù)書，讓學(xué)生通過不同的渠道和方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)不同金屬物質(zhì)遇水后的變化，課堂上教師和學(xué)生這對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的操作過程和可行性進(jìn)行分析論證，并進(jìn)行修改，學(xué)生按照修改后的實(shí)驗(yàn)方案自主開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析并總結(jié)鈉的化學(xué)性質(zhì)，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要在一旁觀察、指導(dǎo)，保證實(shí)驗(yàn)安全，記錄學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，待實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，與學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題、現(xiàn)象進(jìn)行討論，總結(jié)成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。

二、小組合作探究的教學(xué)方法

許多學(xué)生憑借個(gè)人的力量去進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)是非常有難度的，這個(gè)時(shí)候如果教師能夠采用小組合作探究的教學(xué)方法來讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就能夠取得更好的效果。教師在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前改革背景下的教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，使其與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力相結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格愛好等特點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，確保各小組內(nèi)的學(xué)生具有一定的差異性，使其在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠做到互幫互助互補(bǔ)的狀態(tài)，最終幫助學(xué)生共同提高。小組合作探究法就是其中一種，這種教學(xué)方法不僅能夠小組內(nèi)部更加團(tuán)結(jié)的去解決問題，也能夠促使他們?cè)谶@個(gè)過程中化學(xué)思維的碰撞。

例如：教師在進(jìn)行金屬鈉與鈉的化合物這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師在課堂上可以采用小組合作探究的方法來進(jìn)行教學(xué)。這是因?yàn)檫@一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有一定的難度，依靠學(xué)生單個(gè)人的力量可能不能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，而在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就有利于學(xué)生集中更多的想法，促使學(xué)生在共同討論的過程中完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

三、重視學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)的主角是學(xué)生，然而，在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，高中化學(xué)教師常常對(duì)學(xué)生“講實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生“背實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生基本沒有實(shí)驗(yàn)自主的機(jī)會(huì)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和技能的掌握。教師在講解知識(shí)過程中不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，因此可以通過實(shí)驗(yàn)這一形式，在課堂中可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)此，高中化學(xué)教師應(yīng)改變以往的“重理論、輕實(shí)踐”的觀念，確認(rèn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，給學(xué)生足夠的自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間和機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在自主實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的不斷提升。

例如，在“納的重要化合物”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)金屬鈉的重要化合物性質(zhì)及用途。上課后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，先為學(xué)生講解基本的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，隨后便突出學(xué)生主體，讓他們進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作：首先，在試管中加入少量Na2O2固體，這時(shí)用帶火星的木棒檢查試管中是否產(chǎn)生氣體;然后向試管中滴入幾滴酚酞試劑并觀察現(xiàn)象。經(jīng)過此操作，學(xué)生們能夠自主地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，知道過氧化鈉既是氧化劑又是還原劑。

總之，隨著新課程改革的實(shí)施和推進(jìn)，教師在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新時(shí)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求，立足于當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀采取積極有效的措施，充分借助多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，不斷提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。老師要借助教材中的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好的把化學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)，才能拓寬學(xué)生掌握化學(xué)理論的深度，提升他們的動(dòng)手和應(yīng)用能力，提升化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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