用愛(ài)心營(yíng)造健康天地

吳艷紅

摘要：教師的工作事無(wú)巨細(xì)，在細(xì)碎的工作中對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及付出的愛(ài)心，是教師得以獲得學(xué)生的愛(ài)戴及尊敬的法寶。愛(ài)貫穿整個(gè)教育。筆者從以下三個(gè)方面論述愛(ài)心在教育中的作用：一.辛勤耕耘，化作春泥更護(hù)花;二.敬業(yè)奉獻(xiàn)，衣帶漸寬終不悔;

關(guān)鍵詞：愛(ài);耕耘;奉獻(xiàn);

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

愛(ài)，是人類(lèi)永恒的話(huà)題。一名教師賦予學(xué)生的、在課堂上展現(xiàn)出的愛(ài)心，即是為了感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境。許多老教師多年的教育經(jīng)驗(yàn)證明：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

一.辛勤耕耘，化作春泥更護(hù)花

我是一名有著二十幾年教齡的老教師，其中擔(dān)任了十四年班主任。剛剛走上教育崗位，心里的忐忑充斥了很久，與人打交道，尤其是即將進(jìn)入青春期的各種不同想法的青少年，面對(duì)的困難是可想而知的。這些年接觸的學(xué)生什么樣的都有：性格外向的、內(nèi)向的，身體健康的、不健康的，思想簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的，可以用形形色色這個(gè)詞來(lái)形容。對(duì)于不同類(lèi)型的學(xué)生，我有不同的對(duì)待他們的方法。但是歸結(jié)起來(lái)，只有一點(diǎn)，貫穿著對(duì)各類(lèi)型學(xué)生的教育，那就是“愛(ài)心”------愛(ài)學(xué)生的心！這種無(wú)私的愛(ài)，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖，讓學(xué)生不自覺(jué)地貼近愛(ài)他的教師，也更加喜歡這位教師所教的學(xué)科。

那年，作為班主任我再一次迎來(lái)了新一屆的初一新生。一進(jìn)班級(jí)，我就愣住了：那是怎樣一個(gè)黑瘦的、一看就是營(yíng)養(yǎng)不良的小女孩?。∷谳喴紊?，纖細(xì)的兩條腿不及正常孩子的胳膊粗。我的心猛地震顫起來(lái)，立即在心里涌出愛(ài)護(hù)她的想法，但還不能表現(xiàn)出可憐她的神情，這是為了維護(hù)她的自尊。她父親每天推著輪椅接送她上下學(xué)，閑聊中我得知，孩子名叫馬麗，患的是先天性成骨不全癥，這種病無(wú)法根治，只能維持現(xiàn)狀，骨頭特別脆，稍微用點(diǎn)力碰就會(huì)骨折。我一直視她為正常學(xué)生，并經(jīng)常囑咐班級(jí)其他學(xué)生盡可能地多幫助她。這個(gè)學(xué)生智力還算正常，但反應(yīng)比較慢。我利用課間、中午午休的時(shí)間給她補(bǔ)課，為了要強(qiáng)的她不落后。并且經(jīng)常跟她談心，家里的事，學(xué)校的事，以及她從別處聽(tīng)來(lái)的認(rèn)為有趣的事，她都愿意說(shuō)給我聽(tīng)，我也愿意成為一名傾聽(tīng)者，逐漸地，我走進(jìn)了她的內(nèi)心，她及其信任我，喜歡我。學(xué)習(xí)成績(jī)也由剛升入初中時(shí)的各科不及格，變?yōu)槠呖贫技案竦暮贸煽?jī)。期中考試后，馬麗親手做了一個(gè)心形的小卡片，她認(rèn)真設(shè)計(jì)了想說(shuō)的話(huà)和圖案，用色彩繽紛的顏色包裹著，美麗極了。她在課間自己推著輪椅給我送來(lái)，眼含淚花，雙手遞上她最最真摯的謝意?！皡抢蠋煟x謝您！我上初中以來(lái)的這段時(shí)間是我最開(kāi)心的，學(xué)習(xí)成績(jī)有史以來(lái)是最好的，而且您無(wú)微不至的照顧我，我的腿病一直都沒(méi)犯病。真的謝謝您！”我當(dāng)時(shí)熱淚盈眶，我的愛(ài)沒(méi)有白白付出，學(xué)生的理解與尊重就是對(duì)我最大的回報(bào)！我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生常說(shuō)，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。畢業(yè)后的馬麗，由于身體的原因，沒(méi)有升入高一級(jí)學(xué)府，但她通過(guò)自己的努力將新事物互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)得很好，能自食其力，我感到很欣慰。

二.敬業(yè)奉獻(xiàn)，衣帶漸寬終不悔

唐代韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！盵1]教師肩負(fù)著重要的使命。

我是一名英語(yǔ)教師。在卸任班主任之后的幾年里，我專(zhuān)心于教學(xué)工作。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然剛剛接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生并不陌生，但是真正感興趣的學(xué)生并不多。我每天都有飽滿(mǎn)的激情，充分備課，按不同層次備課，讓每一層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。

人教版的教材我們應(yīng)用了好多年，教材知識(shí)難易適中，單元容量恰到好處，知識(shí)覆蓋面廣，是一套好教材。有時(shí)遇見(jiàn)內(nèi)容相近的章節(jié)，我就自然地將教材進(jìn)行整合，同時(shí)我積極參與學(xué)習(xí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使每一節(jié)課都生動(dòng)有趣，四十分鐘的課總有沒(méi)上夠的感覺(jué)，學(xué)生也有同感。我國(guó)著名教育改革家魏書(shū)生在六步教學(xué)法里提出少講多讀，我也把這種方法用在我的課堂上。在教學(xué)中，我做到了如下幾點(diǎn)：

1.最要緊的是要經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，建立良好的師生關(guān)系。在開(kāi)學(xué)初的第一節(jié)課，我便給班級(jí)的每一名學(xué)生都起了英文名，有可愛(ài)的Kitty，有淘氣的Nauty，有恬靜的Lucy和Lily，還有Little Cat ，Little Bear等等，每一個(gè)名字的取得都讓學(xué)生有親切的感覺(jué)，學(xué)生們根據(jù)自己的性格特點(diǎn)選擇自己的英文名字，然后通過(guò)查閱工具書(shū)，組織精準(zhǔn)的語(yǔ)言表述自己，這樣極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興致。

2.尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)，大膽嘗試。在課上，我總是用親切的語(yǔ)言，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音使學(xué)生放松，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)感染學(xué)生，并鼓勵(lì)他們大膽嘗試，即使回答錯(cuò)了也。不大聲訓(xùn)斥，并作出及時(shí)的糾正。我總是鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，不論對(duì)錯(cuò)，大膽發(fā)言。

由于我校地處城市邊緣，屬郊區(qū)地帶，分來(lái)的學(xué)生多是附近貧民區(qū)或是鄉(xiāng)下的孩子。相比較城市里的孩子，他們自卑，羞怯，課堂上多半不愛(ài)張口，缺少那份自信。針對(duì)這種學(xué)生，我就使課堂盡量輕松愉快：叫他們到黑板上書(shū)寫(xiě)有把握的句子;大聲朗讀之前已經(jīng)讀過(guò)多遍的文章。當(dāng)他們回答正確時(shí)，我總是面帶笑容，眼睛里充滿(mǎn)鼓勵(lì)地說(shuō)：Very good！ You’re great！（非常好！你真棒！）他們往往因?yàn)槟艿玫竭@樣的鼓勵(lì)而激動(dòng)萬(wàn)分。逐漸地，這部分的孩子愛(ài)開(kāi)口回答問(wèn)題的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，他們的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。他們也在我的愛(ài)的感召下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

春，撒播種子;夏，流淌汗水;秋，收獲果實(shí)。二十幾年的教育經(jīng)歷使我懂得：學(xué)生是有血有肉、有思想有感情的生命體。教師要尊重學(xué)生，用心愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師在進(jìn)入課堂前，要帶著飽滿(mǎn)的激情，帶著高昂的斗志，帶著全心全意的對(duì)學(xué)生的愛(ài)，想必這一節(jié)課的收獲定會(huì)很多，累并快樂(lè)著，教師的收獲與付出定會(huì)成正比！

參考文獻(xiàn)

[1]韓愈《師說(shuō)》

[2]魏書(shū)生《班主任工作漫談》