基于初中化學核心素養(yǎng)的生活化問題教學策略分析

韓穎

摘要：隨著新教育改革政策在全國各個地區(qū)推行，如何為學生“減負”，提高課堂的高效性，并培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)，需要教師創(chuàng)新和改變教學模式和教學理念。本文針對初中化學核心素養(yǎng)的生活化問題教學策略進行深入探討和研究，希望為廣大學子和教師提供一些建議。

關鍵詞：初中化學;核心素養(yǎng);生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：如果將所學化學知識運用到日常生活當中，讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題，在探索的過程中發(fā)現(xiàn)化學學科的奧妙，便于學生對化學的學習及理解。其實在日常生活中處處存在化學知識的應用，促進學生改變：化學是一門枯燥乏味的課程的認知理念，教師如果在課堂中引入化學生活實例，一方面可以完成新課標的標準和要求，另一方面可以激發(fā)學生對化學學習的興趣，如同將漢語言文化帶入到生活中，化學知識可以對生活中無法理解的地方給予合理的解釋，將生活引入課堂，將課堂帶入生活，促進學生牢牢掌握化學知識點，將化學知識舉一反三，促進學生對化學問題進入深入思考和探索。

一、初中化學核心素養(yǎng)的生活化的意義

在當前教育背景下，核心素養(yǎng)是“雙減”政策的重要內(nèi)容，是當代教育的要求和標準。以學生為主體進行教學，教師適時提出疑問，學生之間展開熱烈的交流與討論，激發(fā)學生探求知識的沖動行為，滿足自我學習能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力的提升。教師打造化學高效課堂，培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，在化學教學中進行生活化問題教學。

1、有利于教學目標的實現(xiàn)

學生不僅是對新鮮事物產(chǎn)生興趣，熟悉的事物也能夠吸引他們的目光，激起學生探索的欲望，取得最佳學習效果。在傳統(tǒng)教學模式中，教師就是將課本上的知識點不厭其煩地講解，而忽略了“學生是否有聽課興趣”這一重要問題，從而不能保證課堂教學的高效性。因此，在課堂上創(chuàng)設生活中的情境，從中融入相關化學知識，要求學生運用所學知識探查出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因，激發(fā)他們對知識的渴望，促進教學目標的實現(xiàn)。

2、有助于學生解決生活中的化學問題

傳統(tǒng)教學模式中，大部分教師采取填鴨式教學，想要將課本上的知識點在學生的腦海中留下印象，然而卻忽略了針對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，如果能解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膶嶋H問題，學生可能會把學習化學當成是一種樂趣。例如，在運動的過程中會使小腿酸脹無力，這是由于乙酸在慢慢積累的原因，以此作為案例，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的其他問題，讓學生在知識的海洋中自由遨游。

二、初中化學核心素養(yǎng)的生活化問題教學策略

1、通過生活化元素，不斷提高學生的學習興趣

應試教育對我國的教育事業(yè)產(chǎn)生深遠的影響，教師一味采取灌輸式教學，將書本上的知識點生搬硬套，沒有與生活實際相聯(lián)系，降低學生的學習興趣。教師可以借鑒以下幾種方法進行教學，盡可能取得更佳的學習效果。第一，教師結合生活中的實際例子，例如，向?qū)W生展示橘子皮弄爆氣球、趣味性的實驗，在實驗的過程當中，通過提問的方式提醒學生的學習興趣，進行講解相關化學知識點;第二，教師可以在化學課堂中采取獎懲機制，例如，可以展現(xiàn)紫甘藍作為指示劑等富有生活性，并依據(jù)默寫化學方程式的正確度和速度的教學活動，增強學生之間的凝聚力和競爭力，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學進行獎勵，對于表現(xiàn)落后的同學及鼓勵，但是必須給予一定力度的懲罰措施;第三，教師可以組織學生制作微粒模型、化學故事演講、基礎知識競賽等活動，加強學生運用化學知識的能力，為學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺。

2、通過生活化案例，開拓學生的思維能力

學生應該作為課堂的主體，但是大部分教師并沒有意識到這一問題。在實際教學工作當中，教師總是把學生的學習成績放在首位，填鴨式教學使學生在化學的學習中興趣逐漸被磨滅，學生在筆記本上不斷記錄老師的板書，記錄化學物質(zhì)及化學方程式。教師應當注重素質(zhì)教育，在實際教學工作中構建生活化課堂，使學生對化學科目有進一步的認知，達到當學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學問題，可以合理運用化學知識對生活中的問題加以解決，這是學習化學的最終目的。

3、以生活資源為中心，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是核心素養(yǎng)中重要能力之一，教師應當注重加強對學生思維能力的拓展。例如學生在學習《能源的綜合利用》這一章內(nèi)容時，教師通過多媒體搜集生活中的圖片視頻，學習關于能源的相關重要知識點，讓學生根據(jù)自己所學知識回答如何進行能源的有效開發(fā)和應用問題。以此鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

結束語：綜上所述，在日常生活當中存在很多化學現(xiàn)象，因此在課堂上創(chuàng)設有關生活情境，插入相關化學知識，生活化問題教學是一大重要教育舉措。提醒學生對知識的渴望，提高他們對學習的興趣，開拓他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

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