童詩繪夢 想象仿練
——《彩色的夢》（第一課時）教學(xué)設(shè)計

文|沈 潔

【教材分析】

《彩色的夢》是一首充滿童真、稚趣的兒童詩。課標(biāo)在第一學(xué)段提出如下目標(biāo)：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！痹撃繕?biāo)從語言、情感、想象三方面對低年級學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌提出了明確的要求。因此，在教學(xué)中用詩歌語言給予學(xué)生詩性的啟蒙，用兒童化的語言啟迪學(xué)生童心、體悟詩情，使之沉浸在文學(xué)的審美愉悅中，并通過想象，以仿帶創(chuàng)發(fā)展兒童語言，這是兒童詩教學(xué)的幾處要點，它們既相互交叉又循序漸進(jìn)。本首童詩中，排比、擬人、比喻等修辭手法的運用，增強(qiáng)了語言的豐富性和表現(xiàn)力，為學(xué)生學(xué)習(xí)、積累、運用語言提供了極有價值的語言材料。詩歌描述的彩色夢境都是兒童的話語，是兒童的思維、兒童的想象，更是兒童對美麗世界的情感映射，表達(dá)了兒童對大自然的贊美與向往。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看偏旁、聯(lián)系生活、理解字源等方法，認(rèn)識“盒、聊”等9 個生字，會寫“彩、夢”等9 個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢，感受絢麗的色彩和美好的夢境。

3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落，大膽、快樂地描繪夢境。

【教學(xué)過程】

一、話“夢”揭題，激活想象

1.課前談話，分享夢境。

課前學(xué)生用彩色鉛筆畫出自己做過的夢，教師在上課伊始展示學(xué)生天馬行空的夢境圖畫，并請一位學(xué)生說說自己所繪的夢境，其他同學(xué)邊聽邊在腦海中想象夢境。（鼓勵學(xué)生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。）

2.揭示課題，書寫生字。

（1）感受美夢?？戳?、聽了同學(xué)們的夢，這些夢給你怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：多姿多彩、五彩繽紛、神奇夢幻……）

（2）揭題寫字。我們的夢境充滿了各種美麗的顏色。今天我們就一起走進(jìn)一個彩色的夢。（板書課題，并指導(dǎo)書寫“彩”“夢”。）

注意：①“彩”字“彡”的長短變化。②觀察“夢”字上下結(jié)構(gòu)、比例，注意書寫緊湊。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的五彩紛呈的夢來建立生活實際與文本內(nèi)容的聯(lián)系，“未成曲調(diào)先有情”。同時，借助課題和熟悉的事物學(xué)寫生字，在入題時學(xué)生就有了“聊”和“學(xué)”的熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

二、感知美夢，認(rèn)讀字詞

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)，相機(jī)識字。

（1）帶疑讀詩。同學(xué)們的夢神奇又有趣，那文中“彩色的夢”指的是什么呢？請大家自由讀第一小節(jié)，找找答案。

預(yù)設(shè)：這“彩色的夢”指的是彩色鉛筆，從“一大把”這個量詞及“有的長，有的圓，有的硬”可以看出來。

小結(jié)：彩色鉛筆就是“彩色的夢”的化身，可以畫出不同的美妙夢境。

（2）想象誦讀。

①擬人妙用。這些彩色鉛筆在做什么呢？引導(dǎo)學(xué)生在語境中感受“聊天”“蹦跳”這兩個詞表現(xiàn)出來的快樂無憂，體會擬人化用詞的妙處：彩色鉛筆像人一樣，舒服地躺著，開心地聊天，快樂地蹦跳。

②俏皮朗誦。用敘述的語言，配合俏皮的表情，讀第一小節(jié)，讀出對彩色鉛筆的喜愛之情。

③想象內(nèi)容。學(xué)生大膽暢想彩鉛會聊什么。

（3）相機(jī)識字。

①學(xué)習(xí)生字“聊”。理解字義。聊天時，我們首先要聽清別人說的話，再表達(dá)自己的意見。瞧，“聊”字左邊的“耳”就是要我們多用耳朵傾聽他人，右邊的“卯”有連接的意思，合起來“聊”的意思是邊聽邊說，保持聯(lián)系。

②學(xué)習(xí)生字“盒”。彩色鉛筆這些小家伙們聊得這么開心，原來是因為它們待在鉛筆盒里，它們才不擔(dān)心自己的悄悄話被同學(xué)們聽到呢。瞧這個“盒”字。（出示）

關(guān)注偏旁：皿字底。你能說出還有哪些含有皿字底的字嗎？（盛、蓋、盆）

擴(kuò)詞積累：鉛筆盒、粉筆盒、鞋盒、火柴盒。

2.整體感知，學(xué)習(xí)生字。

（1）梳理故事。

①找關(guān)鍵詞。請同學(xué)們自由讀第2~4 小節(jié)，想一想彩色鉛筆描繪了一個怎樣的夢境。圈找關(guān)鍵詞。

教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語：

草坪綠 野花紅 天空藍(lán)

雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽

水果香 季節(jié)風(fēng) 紫葡萄的叮嚀

②連詞成“畫”。學(xué)生讀出示的詞語，在腦海中想象成一幅完整的夢境圖畫。

③描繪夢境。初讀詩歌，你們就有這么多發(fā)現(xiàn)，真是會讀書的孩子。來，讓我們看著這些詞語，試著說一說彩色鉛筆畫出的美麗世界。（同桌相互說、指名說。）

（2）識字教學(xué)。根據(jù)出示的詞語多元識字。

①對比識字?！捌骸币x準(zhǔn)后鼻音，與“蘋”進(jìn)行區(qū)分。

②字理識字，學(xué)習(xí)“囪”。

3.通讀課文，鞏固生字。

把生字送回詩歌中，你能把“我”做的美夢讀得更美嗎？（齊讀全詩）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在對課文進(jìn)行梳理，了解課文大意，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞描述夢境內(nèi)容，以學(xué)生的自主理解代替教師的講解，培養(yǎng)學(xué)生查找信息及口頭表達(dá)的能力。同時，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)生字，理解新詞，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對部分生字進(jìn)行字理教學(xué)，滲透漢字文化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣?！?/p>

三、巧讀文本，仿寫夢境

1.指導(dǎo)朗讀第2 小節(jié)。

（1）感受變化。這夢的色彩多美麗呀！這些彩色鉛筆在紙上蹦跳，他們“滑”過的地方出現(xiàn)了什么變化呢？（出示第2 小節(jié)對比讀）去掉“大塊”“大朵”“大片”，與原文對比讀。學(xué)生感受彩色鉛筆滑過的“大塊”“大朵”“大片”色彩明麗的夢境，理解這些量詞在顏色渲染和增加詩歌畫面感上的作用。

（2）想象畫面。引導(dǎo)學(xué)生想象大面積不同色彩的畫面，感受夢境的絢麗多彩。

（3）美讀詩歌。學(xué)生自由練讀排比句，一句比一句情感加深，讀出夢的多彩，讀出“我”對夢境的喜愛。

（4）讀好標(biāo)點。師范讀。破折號在詩句中表示聲音的延長，起強(qiáng)調(diào)作用。朗讀時引導(dǎo)學(xué)生將破折號前面的字讀得稍微拖長些，有破折號的地方稍作停頓，但不能讀成一字一頓，同桌互讀。

（5）深情齊讀。學(xué)生有感情地齊讀第2 小節(jié)。

2.想象仿寫第2 小節(jié)。

（1）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察第2 小節(jié)的句式組成，即“大（）的（ ）＋顏色”的句式，重點是會運用合適的量詞和匹配的色彩詞。

（2）拓展想象。出示學(xué)習(xí)提示：腳尖還會滑過什么地方，畫出什么色彩呢？和同桌互說，或借助課件出示的不同場景圖片說一說。

果園：橙子、香蕉、藍(lán)莓、葡萄、桃子……

郊外：麥田、油菜花田、竹林、田野……

海濱：海水、沙灘、椰林……

菜園：茄子、青椒、香菇、番茄……

（3）教師展評學(xué)生練筆，相機(jī)鼓勵、評價。學(xué)生修改自己的仿寫作品。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，拓展思維廣度，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上再規(guī)范語言文字，從而實現(xiàn)思維和語言的共同發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性。仿寫學(xué)路分明，通過“導(dǎo)—扶—放”，一路引領(lǐng)學(xué)生口讀、耳聽、眼看、腦想、手寫，全過程運作，立體式展開。第2 小節(jié)句式較為固定，因此把第2 小節(jié)的仿寫定位為每位學(xué)生需要達(dá)到的基礎(chǔ)能力目標(biāo)。】

四、美讀全詩，指導(dǎo)寫字

1.美讀全詩。

2.指導(dǎo)寫字。

（1）結(jié)構(gòu)歸類?！吧睘槠纷中谓Y(jié)構(gòu)，“拉、結(jié)、般”為左右結(jié)構(gòu)，“蘋”為上下結(jié)構(gòu)。

（2）重點指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)鍵筆畫，強(qiáng)調(diào)“森”中三個木的最后一筆的不同之處，以及上下部分之間的穿插；“拉、結(jié)”都是左窄右寬，“般”左右一樣寬，“般”的右上部分沒有鉤。

（3）學(xué)生練習(xí)，展評修改。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過觀察、發(fā)現(xiàn)與練寫指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生再次進(jìn)行漢字書寫認(rèn)知的回顧，力求讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>