幫助學生建立1個十的直觀表象

文|史曉艷

在教學11~20各數(shù)的認識時，可以這樣幫助學生更好地建立1個十的直觀表象。

一、猜一猜：有幾顆寶石

1.瞧！這里有一個百寶箱，里面藏著多少顆寶石呢？我們一起來猜一猜。

給學生一個提示：數(shù)量比10小，學生自由猜。

2.讓我們一起打開箱子看一看，數(shù)一數(shù)……原來一共有9顆寶石！

二、擺一擺：擺9根小棒

1.現(xiàn)在請你數(shù)出9根小棒擺在桌面上，數(shù)好了請同桌檢查一下。

2.請一位學生到黑板上擺一擺，全班齊數(shù)進行驗證。

三、捆一捆：捆10根小棒

1.初步感受建立“1個十”的必要性。

（1）瞧！又找到了一顆寶石，現(xiàn)在一共有幾顆？（10顆）

（2）寶石的主人覺得這10顆寶石就這么散開放著，萬一丟了可怎么辦？

學生自由發(fā)言，覺得需要將這10顆寶石放在一起保管才好。

（3）看來還是把它們放進箱子里比較好（課件動態(tài)演示）：這個箱子里的寶石是10顆。

2.動手操作直觀建立“1個十”。

（1）原來數(shù)出的小棒還能表示這個箱子里寶石的數(shù)量嗎？

學生表示需要再拿1根小棒和原來的9根放在一起，一共10根小棒。

（2）想一想，你們數(shù)出來的10根小棒，該怎么整理比較好呢？

預設：“放1堆”“裝1盒”“捆1捆”等方法。

小結：你們太會動腦筋了！你們說的“1堆”“1盒”“1捆”中的“1”，其實就是1個十的意思。（板書：1個十）

（3）像這樣（示范捆），我們把這10根小棒捆成1捆，這1捆就是1個十。請同學們也這樣捆1捆。

（4）當10根小棒一根一根散開時，那就是10個一（板書：10個一）。把10根小棒捆成了一捆，就變成了1個十。“一”和“十”是數(shù)學中的兩個計數(shù)單位，我們說“10個一是1個十”，它們的數(shù)量是一樣多的。

3.走進生活體會“1個十”的便利。

讓我們一起走進生活去看一看（課件呈現(xiàn)10支牙刷、10個發(fā)夾、10粒電池的圖片）。你有什么想說的？

預設：在生活中我們習慣將10樣東西裝在一起，方便統(tǒng)計。

（課件動態(tài)演示，10根零散的小棒扎成一捆）就像咱們在數(shù)小棒的時候，也用到了這個方法，把10根小棒扎成一捆，就是1個十。

通過數(shù)一數(shù)、捆一捆、看一看等活動，幫助學生充分感知“1個十”的直觀表象，感悟建立單位“十”的必要性。