幼兒園多媒體課件制作研究

曹娟

摘要：伴隨科技水平不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育的發(fā)展水準(zhǔn)獲得了多方面提升。幼兒園開始將多媒體教學(xué)當(dāng)作主要教學(xué)形式。多媒體技術(shù)具有形象和直觀特點，使幼兒園教學(xué)邁入新的發(fā)展階段。本文基于此，對幼兒園的多媒體課件制作策略進(jìn)行了分析，以期為相關(guān)人員的工作提供參考價值，使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;多媒體;課件制作

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：在幼兒園教學(xué)活動中使用多媒體課件，指的是把圖像文字和動畫視頻當(dāng)作載體，以科學(xué)方式設(shè)計多媒體教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)對課堂教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化的目標(biāo)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。對多媒體課件進(jìn)行使用的方式逐漸變?yōu)橥苿佑變航虒W(xué)改革的關(guān)鍵力量，因而對多媒體課件制作的研究具有重要現(xiàn)實意義。

一、在幼兒園教學(xué)中使用多媒體課件的要點研究

第一，在幼兒園教學(xué)中使用多媒體課件具有重要作用。將多媒體課件運用至幼兒課堂教學(xué)，能夠順應(yīng)現(xiàn)階段幼兒教學(xué)在發(fā)展方面的需求，此教學(xué)模式可以滿足素質(zhì)教育需要。在使用多媒體課件后，可以使幼兒在學(xué)習(xí)方面的主動性得到激發(fā)，把圖像和動畫音樂進(jìn)行結(jié)合，將其當(dāng)作載體，引起幼兒在學(xué)習(xí)方面的注意力，此方式能夠幫助幼兒養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。就多媒體課件運用來說，需要滿足學(xué)生在此時期的發(fā)展特征，幼兒園學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，而多媒體課件可以符合他們的好奇心理，利用圖像和視頻來沖擊學(xué)生的視覺，使其學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。除此之外，多媒體課件擁有很強的整合能力，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)方面的水平得到有效提升。幼兒園教師以靈活方式使用多元化素材，便可以幫助幼兒擺脫思維定勢的影響[1]。

第二，教師在具體制作和運用多媒體課件時，應(yīng)該對其關(guān)鍵點進(jìn)行掌握。之所以教師需要準(zhǔn)確把握制作多媒體課件要點，是為了保證多媒體課件在使用時的質(zhì)量。教師在制作和設(shè)計課件時應(yīng)該結(jié)合幼兒的審美和認(rèn)知特點，以小班幼兒為例，其注意力難以集中，所以課件制作需要使其吸引力作用得到充分發(fā)揮。對大斑幼兒來說，應(yīng)該保證課件的自然與簡便，注意對知識進(jìn)行傳達(dá)。同時應(yīng)該結(jié)合參與性與交互性，使幼兒可以建立學(xué)習(xí)自信，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師需要對導(dǎo)航的可控性進(jìn)行把握，依據(jù)幼兒發(fā)展特點完成課件制作工作，以故事講述課程為例，教師需要補充和解釋課件，保證靈活制作課件。要想使幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以將重點放在游戲操作上。教師在對游戲操作進(jìn)行設(shè)計的過程中應(yīng)該盡量使規(guī)則更加簡單，降低幼兒理解游戲的難度，以使學(xué)生更快進(jìn)至游戲情景。教師在制作和設(shè)計課件時應(yīng)該考慮板塊形式，依據(jù)主題完成制作工作，使其與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行密切結(jié)合。

二、幼兒園多媒體課件制作應(yīng)用的軟件

對幼兒園多媒體課件而言，教師在制作過程中應(yīng)該使用多種軟件，同時幼兒園教師應(yīng)該擁有可以熟練操作多種軟件的能力，只有這樣才可以為課件制作質(zhì)量提供保證，使多媒體課件在課堂教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮。就使用軟件來說，主要有PowerPoint和Flash軟件。

第一，PowerPoint軟件，此軟件具有很好的課件制作效果，教師能夠利用此軟件編輯文本和運用動畫，可以符合具體多媒體課件制作的需要，在具體操作時較為簡便。

第二，F(xiàn)lash軟件屬于動畫制作軟件，文件體積較小，可對矢量圖形進(jìn)行處理，可以防止放大過后發(fā)生失真問題，可為動畫制作質(zhì)量提供保證。在結(jié)合具體課件制作內(nèi)容和目標(biāo)后，可以充分展現(xiàn)動畫課件在制作方面的生動形象特點，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率[2]。

三、幼兒園多媒體課件在制作及使用方面的辦法

（一）注意方法科學(xué)性

就幼兒園多媒體課件來說，教師在制作和使用時應(yīng)該注意使用科學(xué)方法。幼兒園學(xué)生階段有所區(qū)別，課件制作的要求同樣具有差異性。教師應(yīng)該依據(jù)其年齡特點完成制作設(shè)計工作以及使用多媒體課件工作。幼兒園學(xué)生的注意力往往無法長時間集中，所以課件制作應(yīng)該具有簡單特點，可以盡快引起學(xué)生的興趣，使多媒體課件作用盡早發(fā)揮。

以小班學(xué)生教學(xué)為例，需要將圖片和動畫綜合運用至多媒體課件制作工作，可起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性作用，不過幼兒長期處在興奮狀態(tài)的隱患是使學(xué)生身心俱疲，教師需要注重注意力控制時長。舉例說明，就語言課程教學(xué)來說，教師在講解《太陽和月亮》時，可提前制作好多媒體課件，使用動畫形式達(dá)到呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容目的，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且可以將幼兒帶至設(shè)定的情境，可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。

（二）注意制作整體性

教師在制作和使用多媒體課件時，應(yīng)該對制作整體性多加注意，聯(lián)系教學(xué)活動所有層次，將課件片段場景與內(nèi)容進(jìn)行有機連結(jié)，使幼兒產(chǎn)生系統(tǒng)印象，此舉可以延長興趣持續(xù)時間。此外，課件制作的角色應(yīng)該與總體課程進(jìn)行密切關(guān)聯(lián)。以《動物樂園》為例，幼兒之所以對天線寶寶形象比較喜愛，是因為此角色非常活潑和風(fēng)趣，利用設(shè)計和制作，可引起他們的注意，以便進(jìn)行更好地教學(xué)。

（三）多媒體課件制作不可本末倒置

對幼兒園多媒體課件制作及應(yīng)用而言，不可令課件反客為主，多媒體課件制作需要確定主次，使關(guān)鍵性內(nèi)容得以突出。教師在使用音樂和視頻時不可太過花哨，應(yīng)該和總體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，需保證教學(xué)具有連貫性。使用多媒體課件可以提升幼兒的接受水平，教師應(yīng)該對課件應(yīng)用控制進(jìn)行掌握，使用多種形式來結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，讓總體課程教學(xué)可以具有層次性。幼兒園教師在強化以上方面之后，便可以達(dá)到逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平目的，最終收獲理想教學(xué)成果。

結(jié)束語：多媒體因為具有突出優(yōu)勢，所以變?yōu)樨S富幼兒園課堂教學(xué)的關(guān)鍵手段。教師將多媒體應(yīng)用至課堂教學(xué)能夠帶動學(xué)生的和諧發(fā)展。教師在多媒體課件制作方面的水準(zhǔn)需要逐漸提高，應(yīng)該通過教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)和實踐，使教學(xué)課件變得更加優(yōu)秀，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)輔助方面的效用，帶動幼兒園教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張正芳.探究在師幼互動中運用多媒體教學(xué)的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021，（08）：23-24.

[2]趙曉麗.對分易網(wǎng)絡(luò)平臺輔助幼兒園多媒體課件制作的混合式教學(xué)應(yīng)用研究[J].教師，2020，（08）：92-93.