提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算技能的策略初探

趙曉霞?王瑞琪

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科中包含著許多與運算相關(guān)的內(nèi)容，在實際教學(xué)過程中始終離不開運算教學(xué)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，有很多學(xué)生沒有掌握良好的運算方法和技巧，導(dǎo)致在運算過程中容易出現(xiàn)各種錯誤，學(xué)生的整體運算能力有待提升?；诖?，本文針對目前小學(xué)生的運算能力現(xiàn)狀及成因展開分析，并提出了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算技能的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)運算;技能培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

從人類的發(fā)展歷程來看，人類是在計數(shù)和計算的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)的，由此可見計算對于數(shù)學(xué)這門課程的重要程度，小學(xué)生的運算能力直接影響到了他們對其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的運算能力，并將此作為日常教學(xué)工作中的重要任務(wù)，對當(dāng)前的小學(xué)生運算能力現(xiàn)狀形成正確認識，并分析導(dǎo)致這種現(xiàn)狀存在的原因，然后積極采取有效的教學(xué)策略，進一步提升運算教學(xué)水平和質(zhì)量。

1、小學(xué)生運算能力現(xiàn)狀及成因分析

1.1小學(xué)生運算能力的現(xiàn)狀

從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生的運算能力呈下降趨勢，不論是在正確率、運算速度還是運算熟練度方面都大不如前，運算能力的下滑已經(jīng)在一定程度上影響到了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和數(shù)學(xué)思維的形成[1]。與此同時，部分教師面對小學(xué)生運算能力的不足展開了針對性的訓(xùn)練，但是訓(xùn)練取得的效果卻相當(dāng)一般，有些甚至效果很差，事倍功半。

1.2小學(xué)生運算能力現(xiàn)狀的成因

通過對一些教師上課方法的研究以及數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出以下幾點成因：（1）缺乏對知識的熟練掌握。一些學(xué)生不能夠熟練掌握基本知識，加之缺乏足夠的訓(xùn)練，使得計算的正確率和運算速度難以提升。面對這種情況，教師應(yīng)該加大練習(xí)量，并且進行有針對性的練習(xí)就可以起到立竿見影的效果。（2）馬虎粗心。一些學(xué)生計算頻繁出錯，只是因為各種粗心大意。由于看錯題目，或者書寫不規(guī)范導(dǎo)致將加法做成減法、小數(shù)點位置點錯、上下沒有對齊等各種問題[2]。（3）其他因素導(dǎo)致的問題。在科技發(fā)達的今天，各種計算器層出不窮，學(xué)生過分依賴電子產(chǎn)品也是運算能力下滑的一個因素;現(xiàn)在一些家長覺得孩子的運算能力并不是很重要，所以沒有配合學(xué)校提升學(xué)生的運算能力，使得教學(xué)效果相當(dāng)一般。

2、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算技能的有效策略

2.1調(diào)動學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

小學(xué)生對于自己感興趣的內(nèi)容有著非常強的接受能力，教師想要高效提高學(xué)生的運算能力，首先就要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的興趣，學(xué)生對計算產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全身心地投入到計算當(dāng)中，正確率和效率也會大幅度提高。數(shù)學(xué)課大多都是枯燥乏味的，大量抽象的知識使學(xué)生很難理解，也會對數(shù)學(xué)內(nèi)容很難提起興趣，導(dǎo)致上課氣氛沉悶。針對這種情況，教師應(yīng)該采用多種方法活躍課堂氣氛。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地提出一些新型的教學(xué)方式。例如，在進行加減法的教學(xué)時，可以將一些實際生活中的問題引入課堂教學(xué)，這樣就可以將一些抽象的算式賦予實際的意義。學(xué)生在聯(lián)系實際的過程中學(xué)習(xí)計算，發(fā)展運算能力。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生運算興趣，也可以活躍課堂氣氛，高效率地進行教學(xué)。

2.2注重算理和算法

在運算教學(xué)過程中需要特別注重兩個方面，一個方面是算理教學(xué)，另一個方面是算法教學(xué)。算理指的是在具體運算過程中所蘊含的道理，只有掌握了算理才能幫助學(xué)生真正理解算法。算法指的是在實際運算過程中所應(yīng)用的方法和技巧，只有掌握了算法才能幫助學(xué)生更好的解答數(shù)學(xué)問題[3]。因此，在具體的教學(xué)中數(shù)學(xué)教師需要同時加強對這兩方面內(nèi)容的重視，堅持理法并重的基本原則，在讓學(xué)生掌握一定的解題方法和技巧的同時，還要讓學(xué)生明白其中的算理，切記不只注重某一方面的教學(xué)，只有促進二者之間的有效融合，才能進一步提升學(xué)生的運算能力，實際課堂教學(xué)效果也能得到增強。比如，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生講解帶括號的小數(shù)減法這一課程內(nèi)容時，有許多學(xué)生在去括號的環(huán)節(jié)中總是將改變括號里的加減號忘記，從而使得最后計算出的結(jié)果不準確。所以教師應(yīng)告訴學(xué)生把括號去掉的時候，同時不能忘記把括號里的減號改成加號，學(xué)生掌握了這一項技巧之后就能解決此類數(shù)學(xué)問題[4]。接下來，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，向?qū)W生提出問題，比如為什么要這樣算，其中蘊含著什么樣的算理？這樣就能充分調(diào)動起學(xué)生的探究心理，他們經(jīng)過思考之后就會發(fā)現(xiàn)已知一個數(shù)減去兩個數(shù)的差，等于用這個數(shù)先減去第一個數(shù)，再加上第二個數(shù)的算理，所以在去括號的時候，應(yīng)該將括號內(nèi)“-”號變成“+”號，即a-（b-c）=a-b+c。

2.3保證適量練習(xí)

古人說過，熟能生巧。要想熟練掌握計算技巧，學(xué)生只有通過練習(xí)來總結(jié)、強化。在訓(xùn)練練習(xí)中，教師也要注意科學(xué)性，講究效率。有一些題目非常相似，學(xué)生在計算過程中很容易就混合在一起。例如，145×（56+24）和145×（56×24），學(xué)生一不小心就看錯，進行錯誤運算，教師針對這種情況應(yīng)該編寫一些題目，有針對性地展開訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉容易混淆的題型，避免錯誤?？谒闶钦麄€計算過程中的基礎(chǔ)，教師不能松懈對這方面的訓(xùn)練。在每一天、每一節(jié)課都要劃分出一些時間進行訓(xùn)練，才能讓學(xué)生的口算能力得到進步，也會提高學(xué)生的運算能力。

結(jié)語

綜上所述，要想有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，就需要數(shù)學(xué)教師科學(xué)合理的運用適當(dāng)?shù)姆绞接行У卮龠M學(xué)生學(xué)習(xí)， 激發(fā)小學(xué)生對運算學(xué)習(xí)的興趣以及自身的潛能，這在提高學(xué)生運算能力中顯得極其重要。因此，我們要從教師和學(xué)生兩方面找原因，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力。

參考文獻

[1]蔣素影. 新課程背景下小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力培養(yǎng)的方法與策略[J]. 新課程（教研版），2020，000（004）：188-189.

[2]張延芳.芻議核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力的有效策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2021（5）：2.

[3]錢毅.淺談基于游戲的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（上，下旬），2019，016（036）：141.

[4]鄭明軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生運算能力的策略研究[J]. 東西南北：教育，2020（11）：1.