互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒繪本APP設(shè)計(jì)研究

從一多 田海清 孫一 陳飛 劉昱萌 張露恬

摘要：近年來(lái)，電子繪本已成為幼兒閱讀的一種新媒介，作為技術(shù)與藝術(shù)巧妙結(jié)合的幼兒繪本閱讀產(chǎn)品深受幼兒的喜愛(ài)?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出要讓幼兒喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)，利用圖書(shū)和繪畫(huà)，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能?？梢?jiàn)幼兒繪本學(xué)習(xí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。而相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)繪本而言，電子繪本通過(guò)色彩豐富的畫(huà)面，多樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式更能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。目前，幼兒電子繪本產(chǎn)品數(shù)量較多，但一些繪本APP過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)效益忽略了用戶(hù)的使用體驗(yàn)和需求。不能很好的幫助幼兒進(jìn)行繪本閱讀。因此，我們基于APP的便捷性、互動(dòng)性、融合性設(shè)計(jì)了“讀吧幼兒繪本”APP。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);電子繪本讀物APP;幼兒

1.幼兒繪本閱讀類(lèi)APP的現(xiàn)狀

1.1重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量

目前市面上的繪本讀物數(shù)量龐大、涉及面廣，可供用戶(hù)選擇的繪本種類(lèi)繁多，但存在繪本質(zhì)量參差不齊、雷同現(xiàn)象等問(wèn)題，一些繪本的設(shè)計(jì)忽略了用戶(hù)的使用體驗(yàn)，無(wú)法滿足兒童及家長(zhǎng)群體對(duì)于電子繪本的使用需求。很多人錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒繪本讀物閱讀得越多，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)越有好處，所以就形成了一種較為盲目和粗淺的閱讀方法，忽視了在幼兒繪本閱讀中的引導(dǎo)和教育，不利于幼兒的成長(zhǎng)。

1.2重內(nèi)容、輕互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的不斷發(fā)展，繪本閱讀類(lèi)App的數(shù)量在不斷增加，但運(yùn)營(yíng)模式大致相同且功能相似，未能形成個(gè)性化的App。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析可以得到用戶(hù)的瀏覽數(shù)據(jù)，從而推送更多相似的內(nèi)容來(lái)迎合用戶(hù)的喜好。近年來(lái)也出現(xiàn)了類(lèi)似“喜馬拉雅”等視聽(tīng)型的App，隨著新的閱讀方式的出現(xiàn)，人們對(duì)閱讀有了新的要求，希望加強(qiáng)App與用戶(hù)之間的互動(dòng)性，擁有更佳的閱讀體驗(yàn)。但現(xiàn)如今此類(lèi)App的互動(dòng)性都不明顯，不能長(zhǎng)時(shí)間留住用戶(hù)，與用戶(hù)形成較強(qiáng)的黏性。

1.3重盈利模式，輕教育教學(xué)

目前繪本閱讀APP普遍存在“變相收費(fèi)”的現(xiàn)象，當(dāng)用戶(hù)大量的時(shí)間和精力用于移動(dòng)端時(shí)，渠道的營(yíng)銷(xiāo)價(jià)值日益凸顯，移動(dòng)廣告市場(chǎng)已成為主流的商業(yè)模式，App開(kāi)發(fā)商也會(huì)利用付費(fèi)、廣告植入等增值手段來(lái)獲取盈利，繪本閱讀APP本來(lái)最初的目的是為了讓用戶(hù)利用信息化的技術(shù)更好地通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，但這種重盈利的模式反而不利于幼兒身心發(fā)展，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)的意義也不大。

2.構(gòu)建“讀吧幼兒繪本”APP的思考

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行融合。傳統(tǒng)的繪本已不能滿足幼兒的閱讀需求，目前市面上存在的一系列繪本閱讀類(lèi)App，不能很好的幫助幼兒進(jìn)行繪本閱讀。因此，我們希望通過(guò)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)的支持下，讓幼兒能在繪本閱讀時(shí)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)與電子繪本產(chǎn)生互動(dòng)，針對(duì)用戶(hù)使用的便捷性、互動(dòng)性、融合性三方面，提出了關(guān)于“讀吧幼兒繪本”APP的相關(guān)設(shè)計(jì)。

2.1便攜性

電子繪本是在傳統(tǒng)繪本的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，不僅具有傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的特征，更注入了新的科學(xué)技術(shù)，使電子繪本具有翻頁(yè)閱讀、圖文混排、目錄檢索等功能，方便用戶(hù)能夠迅速的找到自己所需要的繪本讀物。電子繪本有著其自身的優(yōu)勢(shì)：內(nèi)容承載量大，為用戶(hù)提供了更加豐富的繪本閱讀資源;便于儲(chǔ)存和攜帶，這些繪本閱讀資源被儲(chǔ)存于電子產(chǎn)品或手機(jī)中;能快速搜索，用戶(hù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接即可進(jìn)行各種繪本閱讀資源的下載。

2.2互動(dòng)性

因考慮到親子、師生共讀的情況，在“讀吧幼兒繪本”APP中增強(qiáng)了電子繪本閱讀的互動(dòng)性，在APP中設(shè)有專(zhuān)欄討論區(qū)，用戶(hù)可以通過(guò)討論區(qū)這個(gè)平臺(tái)分享自己的看法，可以點(diǎn)贊、評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā);實(shí)時(shí)的發(fā)布動(dòng)態(tài)，用戶(hù)分享自己的繪本讀物書(shū)單或各種關(guān)于繪本閱讀的動(dòng)態(tài)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)可以推送給用戶(hù)，幫助用戶(hù)選擇適合幼兒且內(nèi)容具有教育意義的繪本讀物;設(shè)有配音娛樂(lè)功能，讓用戶(hù)通過(guò)聲音的方式，代入繪本中人物的角色，體驗(yàn)到不一樣的互動(dòng)樂(lè)趣。

2.3融合性

根據(jù)目前市面上已有的電子繪本類(lèi)App，我們整合了其中使用率高的功能，并將其完善和融合。寓教于樂(lè)，在App中加入了配音功能、設(shè)計(jì)闖關(guān)模式，用戶(hù)通過(guò)對(duì)不同的繪本進(jìn)行配音，解鎖新的闖關(guān)模式，從而獲得游戲的樂(lè)趣;同時(shí)附加了簽到、閱讀積分獎(jiǎng)勵(lì)、商城等衍生功能分區(qū)，用戶(hù)可以通過(guò)每天的簽到和完成一定量的繪本配音來(lái)領(lǐng)取相應(yīng)的積分，獲得一定量的積分去商城兌換相應(yīng)的商品，讓用戶(hù)在體驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)也能體驗(yàn)到繪本閱讀的樂(lè)趣。

3.設(shè)計(jì)“讀吧幼兒繪本”APP的架構(gòu)

3.1設(shè)計(jì)的說(shuō)明及目的

《讀吧》幼兒繪本App為用戶(hù)提供一個(gè)閱讀交流的平臺(tái)。App內(nèi)含有海量的繪本資源，用戶(hù)可以通過(guò)APP話題留言，共同探討繪本，交流意見(jiàn)，給大眾推薦自己喜歡的繪本。用戶(hù)在APP平臺(tái)上可以進(jìn)行繪本配音，根據(jù)繪本不同角色，可以發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行配音，享受閱讀繪本帶來(lái)的快樂(lè)。這種數(shù)字化的閱讀方式，便捷了用戶(hù)閱讀國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的繪本作品，同時(shí)促進(jìn)了親子共讀，利于幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒享受閱讀的快樂(lè)，把閱讀的意義推向更廣闊的天空。

3.2主要功能的架構(gòu)

根據(jù)前期調(diào)研用戶(hù)對(duì)電子繪本的需求數(shù)據(jù)得出：（1）要激發(fā)幼兒的閱讀興趣、實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與其中實(shí)現(xiàn)親子共讀。（2）家長(zhǎng)要培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，節(jié)省為幼兒尋找適宜的繪本的時(shí)間，增強(qiáng)親子之間的感情。因此，設(shè)計(jì)者對(duì)“讀吧”幼兒繪本APP的功能架構(gòu)分以下幾個(gè)部分，確保滿足調(diào)研中的需求。

《讀吧》繪本App的功能主要包括首頁(yè)、個(gè)人中心、書(shū)架、配音這四個(gè)部分。首頁(yè)的設(shè)計(jì)包括了搜索、功能入口、每日一讀、搶先聽(tīng)、熱門(mén)推薦五個(gè)模塊，這五個(gè)模塊能理清界面的信息層級(jí)，提高用戶(hù)的閱讀效率;個(gè)人中心主要分為個(gè)人學(xué)習(xí)和功能入口列表兩個(gè)模塊，功能性圖標(biāo)采用面性設(shè)計(jì)，顏色更加豐富，視覺(jué)層次感更強(qiáng);書(shū)架分為閱讀天數(shù)記錄、收藏歷史、下載歷史、緩存記錄四大板塊。當(dāng)用戶(hù)達(dá)到一定的閱讀天數(shù)時(shí)，會(huì)獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)，例如兌換線下實(shí)體繪本書(shū)籍;配音主頁(yè)包括配音制作和最近配音，用戶(hù)可以通過(guò)配音制作來(lái)發(fā)表自己的作品，此界面采用卡片式大圓角風(fēng)格，凸顯層級(jí)，更具親和力。

3.3創(chuàng)新性功能的架構(gòu)

在前期新增創(chuàng)新功能的接受度調(diào)查分析中，設(shè)計(jì)者對(duì)“讀吧”幼兒繪本App的創(chuàng)新功能架構(gòu)加以完善。

《讀吧》幼兒繪本App的創(chuàng)新功能主要包括自主配音、不同音效下的場(chǎng)景模式、闖關(guān)模式、兌換商品這四個(gè)大部分。根據(jù)前期的調(diào)查報(bào)告顯示，配音功能模式下，幼兒可以根據(jù)每個(gè)人物角色的特點(diǎn)自由發(fā)揮，將這個(gè)角色表現(xiàn)出來(lái)，自主配音功能有利于增加閱讀的趣味性、養(yǎng)成幼兒的良好閱讀習(xí)慣、鍛煉幼兒的發(fā)音以及語(yǔ)言的邏輯性;音效場(chǎng)景模式下，可以鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力及表演能力，從而使幼兒愛(ài)上繪本閱讀;闖關(guān)模式下，用戶(hù)通過(guò)閱讀一定量的繪本來(lái)解鎖新的繪本，從而增強(qiáng)幼兒的感知能力;兌換商品的功能區(qū)中，用戶(hù)可以將配音的作品發(fā)布在平臺(tái)上或分享轉(zhuǎn)發(fā)到社交平臺(tái)，以此來(lái)獲得的點(diǎn)贊量用于積累虛擬貨幣，積累到一定數(shù)量用戶(hù)可聯(lián)系客服兌換商品，例如兌換相應(yīng)的實(shí)體繪本書(shū)。

3.4兒童電子繪本的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.視覺(jué)設(shè)計(jì)：人物設(shè)計(jì)和文字設(shè)計(jì)

人物設(shè)計(jì)均采取繪本書(shū)中典型角色，形象直觀，可以幫助用戶(hù)第一時(shí)間從色彩搭配、人物形象、整體構(gòu)圖等角度來(lái)選擇自己感興趣的繪本讀物;界面文字的設(shè)計(jì)上，選擇了富有童趣的手寫(xiě)字體，字體圓潤(rùn)可愛(ài)，可增加閱讀舒適度，但是字體格式并非一成不變，在特定的模式下可根據(jù)故事內(nèi)容與情景搭配相應(yīng)的字體，格式段落也會(huì)做出相應(yīng)改變，從而更加契合圖畫(huà)布局。字體出現(xiàn)的形式可體現(xiàn)交互性，例如用戶(hù)點(diǎn)擊圖畫(huà)的空白處，富有趣味的文字會(huì)自動(dòng)跳出。

2.繪本內(nèi)容多維設(shè)計(jì)

圖片式繪本。APP內(nèi)匯集大量電子繪本資源，精選國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品供用戶(hù)選擇，實(shí)現(xiàn)繪本資源共享。

交互式繪本。一方面，將繪本內(nèi)容設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，聲音與動(dòng)作結(jié)合，更加生動(dòng);另一方面，設(shè)計(jì)配音儲(chǔ)存功能，用戶(hù)在平臺(tái)上發(fā)布配音作品，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)保存數(shù)據(jù)，根據(jù)點(diǎn)贊數(shù)，可以對(duì)用戶(hù)進(jìn)行排名，獲得一定數(shù)量的虛擬貨幣。

多來(lái)源繪本。繪本內(nèi)容不僅僅是國(guó)內(nèi)外獲獎(jiǎng)的優(yōu)質(zhì)繪本，其中還包括用戶(hù)自己手工制作的繪本，APP平臺(tái)定期發(fā)布上傳作品的渠道，讓用戶(hù)可以在平臺(tái)上分享自己的作品，用戶(hù)與用戶(hù)之間可以相互評(píng)論，發(fā)表看法。

4.暢想“讀吧幼兒繪本”APP的未來(lái)

4.1內(nèi)容個(gè)性化建設(shè)

在我們當(dāng)下所處時(shí)代，一切以媒體為媒介的產(chǎn)品要想脫穎而出，一定要以?xún)?nèi)容取勝。隨著時(shí)代車(chē)輪不斷前進(jìn)，當(dāng)前時(shí)代背景下繪本的種類(lèi)愈加豐富，內(nèi)容也隨之豐富起來(lái)，但同時(shí)內(nèi)容分類(lèi)不清晰，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊等亟須解決的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)，許多家長(zhǎng)也并不知道如何挑選適合幼兒閱讀的繪本，所以繪本類(lèi)讀物個(gè)性化需求度越來(lái)越高。未來(lái)在滿足兒童成長(zhǎng)需要的前提下，將更加關(guān)注到兒童個(gè)性化成長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)用戶(hù)個(gè)人特色比如性格、愛(ài)好定制專(zhuān)屬于他的個(gè)性化內(nèi)容;利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)分析，可以根據(jù)用戶(hù)在平臺(tái)上的瀏覽記錄判斷用戶(hù)的喜好并進(jìn)行精準(zhǔn)的個(gè)性化推送。

4.2市場(chǎng)潛力巨大

有聲讀物誕生于上世紀(jì)60年代初的美國(guó)，此后有聲讀物市場(chǎng)逐漸在歐美國(guó)家擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，根據(jù)目前有聲讀物已有市場(chǎng)來(lái)看，我國(guó)有聲讀物市場(chǎng)還處在初步發(fā)展階段，而另一方面隨著家長(zhǎng)意識(shí)的不斷提高，“三孩”政策徹底放開(kāi)，對(duì)于有聲讀物的需求量增長(zhǎng)速度驚人，尤其在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的浪潮中，給有聲讀物的發(fā)展帶來(lái)了巨大機(jī)遇，線上APP平臺(tái)成為其載體，電子繪本也應(yīng)運(yùn)而生?；诖?，關(guān)于的“讀吧繪本”APP有很好的展望前景，但產(chǎn)品理念還需升級(jí)、技術(shù)含量還需提高，就目前來(lái)看產(chǎn)品的升級(jí)更新都需要一定的時(shí)間周期，相信在電子設(shè)備不斷更新迭代的今天，離這一切成為現(xiàn)實(shí)并不遙遠(yuǎn)。