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      我國體育教育發(fā)展現(xiàn)狀、方法與路徑研究
      ——基于多因素偏離度分析

      2022-01-09 14:00:10劉雪杰李太平劉微明
      關鍵詞:體育教師問卷體育

      劉雪杰,李太平,劉微明

      (廣東科技學院通識教育學院,廣東 東莞 523000)

      一、國外體育教育發(fā)展現(xiàn)狀概況

      美國在體育教育領域擁有絕對領先地位[1]。首先,體現(xiàn)在政府的強力支持和資金投入上。通過大量文獻資料和數(shù)據(jù)調(diào)查表明,盡管受新冠肺炎和社會正義運動影響,美國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了一段低迷期,但美國2021年北美體育產(chǎn)業(yè)市場卻依然有高達785億美元,大量資本也會持續(xù)資助校園體育賽事、體育課程開發(fā)、體育技術運用。英國有多個非正式體育組織和聯(lián)盟,通過不斷加大研發(fā)投入,利用數(shù)字技術和人工智能,分析人體行為結(jié)構(gòu),從而了解學生個體的偏好和優(yōu)勢,因材施教,培養(yǎng)大量的專業(yè)競技類人才[2]。在政府支持下,法國建立了多個公共體育場館,為體育文化活動和賽事的舉辦打下了堅實的物質(zhì)基礎,也為組織大型學生群體賽事建立了良好的條件和資源[3]。加拿大通過從學校選拔優(yōu)秀的種子選手并進行大力培養(yǎng),促進了國家體育運動的發(fā)展,不僅給國家增加了營收,也通過體育改變了學生的命運,培養(yǎng)其自強不息、競爭、不服輸?shù)母偧季馵4]。新西蘭尤其注重學生的批判性思考能力,注重學生對鑒別能力的培養(yǎng)[5]。要求體育教師在教學過程中,要開發(fā)學生的思維能力,如通過燒腦型游戲、教學模式的創(chuàng)新性、刺激運動來激發(fā)學生的思維開發(fā)。

      將體育管理學作為體育類的核心教學學科[6],也是外國體育學術發(fā)展和創(chuàng)新研究的動力,如歐洲、澳大利亞等國家建立體育管理協(xié)會,并創(chuàng)辦體育管理為中心的期刊,來營造學術氛圍、鼓勵學者們進行體育方面的研究和學習,培養(yǎng)更多的體育專業(yè)性、學術性教師隊伍。

      二、國內(nèi)體育教育發(fā)展現(xiàn)狀概述

      在當代,體育已經(jīng)成為衡量一個國家文化、技術、經(jīng)濟、政治等綜合國力的重要指標?!绑w育強,則國強;體育弱,則國弱”。黨的十九大報告提出“全面開展健身運動,加快體育強國建設”,體現(xiàn)了國家對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重視。然而,由于我國體育產(chǎn)業(yè)是近些年才開始興起和重視,部分體制已經(jīng)不符合當代體育的發(fā)展,亟待進行體育體制改革。通過轉(zhuǎn)變政府調(diào)控和管理職能,將政府機構(gòu)與體育社團、組織、學校組織團體結(jié)合,形成合力并舉發(fā)展體育教育的態(tài)勢[7]。

      隨著我國綜合國力和國家地位的提升,我國已隨勢發(fā)出“全民健身”的國家戰(zhàn)略,正是體現(xiàn)了我國對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信心,也有利于體育教育的全面發(fā)展。根據(jù)我國制定的《體育強國建設綱要》中所述,國家體制和市場體制要有效結(jié)合。在國家發(fā)揮政策傾斜和支持、財政支出投入、體育預算的統(tǒng)籌調(diào)配中,也要與社會體育團隊、非正式組織、非營利機構(gòu)及學校社團合作,打造符合我國實際的體育教育體制,形成國家和社會同步發(fā)展的戰(zhàn)略格局。

      通過借鑒國外體育教育體制,并針對我國的體育產(chǎn)業(yè)實際,研究符合中國體育教育發(fā)展的路徑。本文通過文獻研究、實地問卷調(diào)查和近幾年從事體育教育的實踐經(jīng)驗,以武漢體育學院、廣東科技學院、成都體育學院和成都大學體育學院為例,通過體育教育發(fā)展核心要素量表,收集高校問卷,以回歸分析、信度檢驗和擬合度評估為基礎的路徑分析方法,實證研究影響體育教育發(fā)展的關鍵因子和核心要素。

      三、研究假設與研究設計

      首先通過研究國內(nèi)外大量文獻,分析和借鑒影響體育教育發(fā)展的核心因素,設定一個理想模型,理想模型如圖1。根據(jù)設定的理想模型,進行理想和現(xiàn)實的偏離度分析。體育教育的發(fā)展離不開國家體育政策的大力支持和資金傾斜。國家體制需要與市場機制結(jié)合,激活體育市場活力。非正式體育組織和聯(lián)盟,有效帶動了全民健身的積極性,并激發(fā)學生健身的動力和團隊意識。體育精神和偶像力量鼓舞學生的競爭意識,激發(fā)自強不息的精神。體育課程的趣味性調(diào)動學生興趣。信息技術運用能準確分析學生畫像,根據(jù)自身特點參加符合身體素質(zhì)曲線的體育類目。

      圖1 理想模型

      (一)研究假設 習近平總書記在關于體育教育發(fā)展上指出,強化對競技體育人才培養(yǎng)、選拔,采用激勵、體制保障和國家體育管理體制來鼓勵學校培養(yǎng)專業(yè)體育人才,體現(xiàn)了國家對體育教育的重視和政策支持。根據(jù)國外體育發(fā)展現(xiàn)狀,借鑒國外先進的理念,提升我國體育競爭力和綜合實力,國家必須采取有力且行之有效的措施,改革我國體育教育體制。基于國外文獻資料和我國的現(xiàn)狀分析[8],假設:(1)國家對體育教育資金投入越高,越接近理想模型,學校體育教育發(fā)展越好;(2)國家在體育教育改革政策上越完善,越能促進學校體育教育發(fā)展;(3)體育公共基礎實施越完善,越能激發(fā)以家庭為單位的健身,從而促進學生體育參與幸福感。

      學校體育社團、民間組織、社區(qū)體育是體育教育發(fā)展的強化劑。比如,學校馬拉松社團、跑步社、體育部定期舉辦賽事,進行校內(nèi)或者跨校比賽,激發(fā)學生的競爭意識、團結(jié)意識和為集體爭取榮譽的戰(zhàn)斗力,進而促使學生對改進自身素質(zhì)提出更高的需求,進一步反推體育教育的同步趨進。社區(qū)體育、民間體育,如廣場舞、社區(qū)舉辦的各種有獎體育活動,也能激發(fā)以家庭為單位的參與積極性,激發(fā)學生對體育認知的更深需求。基于此,假設:非正式組織的公益性、全民參與性,會激發(fā)學生參與感,從而對體育教育提出更高的要求。

      體育教師能力是體育教育教學活動的基石和保障,是負責落實國家對體育教育的各項政策、措施以及利好的驅(qū)動者和貫徹者。因此,體育教師能力的提升關系著學生的核心素養(yǎng),影響學生對體育的興趣和認知能力,并挖掘?qū)W生的體育感知力和自身潛力,為國家培養(yǎng)競技體育種子選手。另外,在體育教學中,通過體育游戲和賽事策劃,培養(yǎng)學生積極思考、團結(jié)拼搏、積極向上的精神?;诖?,假設:(1)體育課程越具有趣味性、開放性,越能培養(yǎng)學生對體育的認知能力,精準激發(fā)學生對體育的探索和實踐,體育教育與學生實際發(fā)展結(jié)合;(2)體育教師溝通能力和人格魅力提升,能夠有效促進學生專業(yè)技能、核心能力培養(yǎng),樹立信服力和榜樣作用。

      隨著全民健身的興起,娛樂產(chǎn)業(yè)為迎合大眾喜好,越來越多樣化、趣味性和體育性。奧運會冠軍、花樣體操、射箭、游泳等奧運會項目開始搬上熒屏,多才多藝的偶像明星在綜藝節(jié)目中展示體育運動的魅力,吸引了很多青少年學生,開始對體育運動追捧。偶像經(jīng)濟的輿論效應會促進學生對體育運動的更廣泛的參與,并能夠在體育運動中融入更多的元素,如柔和、健美、潮流、時尚,促進體育教育更具有實踐意義、娛樂與健身結(jié)合?;诖耍僭O:偶像力量能夠激發(fā)學生體育運動的參與感、滿意感和獲得感,使體育運動更具多樣化,從而提高學生參與度,無形中會促進體育教育發(fā)展和改革,促使體育發(fā)展更具多樣性。

      (二)研究設計 研究數(shù)據(jù)主要通過問卷星發(fā)放調(diào)查問卷,被調(diào)查者主要包含武漢體育學院教師、同學以及目前所任教的廣東科技學院的學生、教師。依據(jù)Churchill提出的流程進行問卷設計[9],問卷中設計70道關于體育教育發(fā)展影響因素的題目,并在調(diào)查問卷中采用五等級比例測量,即完全不同意、不同意、既不同意也不反對、同意、非常同意幾個選項進行結(jié)果調(diào)查,問卷經(jīng)過實踐工作者和學校導師的嚴謹審核才得以通過。調(diào)查共回收500份問卷,有效回復率為90%。鑒于回復率是在當前的研究調(diào)查中實現(xiàn)的,回復率的樣本比例對研究假設已足夠且被認為是非常合理的。為調(diào)查答卷者對體育發(fā)展影響因素的了解程度和回答問題的自信度,我們通過網(wǎng)絡與答卷者進行溝通,結(jié)果證明答卷者適合回答這個問卷,90%的答復者都是學生群體,是體育教育的直接受教者,因此體會比較深刻。

      本文采用SPSS13.0軟件對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析,并以結(jié)構(gòu)方程模型、信度和效度檢驗為基礎的路徑分析對數(shù)據(jù)予以假設驗證和整體擬合優(yōu)度檢驗。通過設定一個理想模型,利用偏差分析對國家政策、非正式組織、體育教師核心素養(yǎng)、偶像力量與體育發(fā)展的關系進行假設并實證檢驗。

      四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

      利用SPSS13.0軟件對影響體育教育的政府政策、非正式組織、體育教師核心素養(yǎng)、精神力量4項指標中A1~A17的17個測量項目進行實證提取,采用主成分分析法對數(shù)據(jù)進行信度檢驗,通過檢驗證明結(jié)論是否具備合理性。

      (一)信度分析 表1顯示,標準因子載荷控制在0.69~0.94之間且均大于0.5,Cronbach'α系數(shù)控制在0.73~0.89之間且均大于0.7,整體調(diào)查問卷系數(shù)都在0.9以上,說明調(diào)查問卷具有較高的內(nèi)部一致性,問卷具有很高的信度。變量是信度檢驗的一部分,詳細的數(shù)據(jù)見表1。

      表1 信度檢驗(N=500)

      政府加大對體育產(chǎn)業(yè)的資金投入,激活了體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展,體育器材、體育工具、體育設備、大型學校體育場館的完善,使學生健身的興趣得到開發(fā),新型智能化裝備使體育教育更加有趣、智能和時尚。體育政策是國家根據(jù)我國體育和經(jīng)濟發(fā)展,制定的符合中國實際的方針,是保障和完善體育教育發(fā)展的基本保障和鼓舞。體育政策傾斜在體育教育改革,整頓體育教育體制,使學生在日常學習過程中,更能在體育運動和教育中放松身心、促進身心健康。

      非正式組織對體育教育發(fā)展起著廣泛影響。學校社團、體育俱樂部能夠針對有意向的學生設計活動、游戲、聯(lián)誼活動,增進學生互動,不僅可以充實大學生活,而且正向影響了學校體育發(fā)展,使有體育愛好的學生得到施展才華和能力的平臺。社區(qū)體育、民間組織通過影響學生家庭成員,形成體育愛好的氛圍,無形中促進了學生對體育的期待提高,比如體育活動能夠減輕壓力,更有益于學習。身體素質(zhì)提高使頭腦靈活,提高做事效率。

      體育教師核心素養(yǎng)對學校體育發(fā)展產(chǎn)生非常重要的影響,根據(jù)數(shù)據(jù)分析可知,教師綜合素質(zhì)、教學能力、溝通能力和專業(yè)能力越強,越能與學生產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學生體育熱情,在充滿團結(jié)的課程中,學生們更能凝聚起來,形成合力,完成游戲或者課程任務,并有益于學生身心健康,培養(yǎng)其團結(jié)、互幫互助及競爭拼搏的精神動力。學生群體是一個比較活躍的個體,學生的想法、思維活躍,體育教師的認可、鼓勵會讓學生充滿獲得感和幸福感,更有益于體育教育的展開,并能汲取學生創(chuàng)造出來的成果,反哺體育教育的發(fā)展。

      偶像經(jīng)濟和粉絲力量在激發(fā)學生的體育熱情上更發(fā)揮了不可忽視的影響力。體育冠軍、當紅偶像、明星的行為、穿著、興趣對學生的價值觀塑造產(chǎn)生了深遠的塑造和感染。體育冠軍的不放棄、不拋棄精神使學生視為精神的楷模,激發(fā)學生體育認同感、參與感,并能在參與中汲取偶像的精神力量,這對于體育教育的發(fā)展更是產(chǎn)生潛移默化的影響。

      為評估無反應偏差,我們將不同院校、不同學歷的調(diào)查者進行比較,分為兩組(武漢體育學院導師、副教授20份,研究生150份,本科生30份,共計200份;廣東科技學院體育教師10份,本科生500份,共篩選出200份;成都體育學院、成都體育大學的同學共發(fā)放200份,篩選出100份。將500份分為兩組來分析)。為比較這兩組,17個隨機變量和不同分組采用t值檢驗進行評估,結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)并沒有明顯的偏差,基本趨于平緩(P<0.05)。另外,對沒有作為測量項的測量題項進行遺漏變量檢驗,隨機選擇了300份問卷,并通過學生身體素質(zhì)、生活習慣、自然環(huán)境、學生精神狀態(tài)、體育運動積極性、智力等指標檢驗被調(diào)查者和樣本調(diào)查者進行比較分析,采用F檢驗和似然比發(fā)現(xiàn)不在樣本范圍內(nèi)的隨機變量對理想模型、似然函數(shù)值沒有引起波動,證明了不在測量題項的因素并沒有對理想模型產(chǎn)生明顯的影響。

      (二)模型擬合度檢驗 為驗證各個影響因素之間的線性關系,根據(jù)結(jié)構(gòu)方程模型,得出不同因素之間的相關性矩陣,見表2。

      表2 擬合度檢驗

      通過表2數(shù)據(jù)可知,各影響因素之間也存在正相關關系(系數(shù)在0~1之間)。通過上述的信度檢驗、效度檢驗和模型擬合度分析,得出的數(shù)據(jù)結(jié)果顯示本文的假設都得到有效驗證。通過國外先進軟件對不同的擬合指數(shù)進行分析校驗,來驗證各項擬合度指數(shù)是否滿足要求,見表3。可知,χ2/df在有效范圍[2,3],且NFI、CFI、AGFI、PNFI、PGFI等都在[0.9,1]范圍,說明信度、擬合度與理想模型的契合度比較高,證明了假設的有效性,以及測量題項對理想模型的正向影響。

      表3 擬合度分析

      五、結(jié)論與展望

      體育教育的發(fā)展離不開國家政策的大力支持,非正式組織對體育教育的發(fā)展產(chǎn)生隱形的影響,體育教師的核心素養(yǎng)是影響學生體育和體育教育發(fā)展的重中之重,偶像力量是促進學生體育興趣和體育教育的耦合劑。

      (1)國家要發(fā)揮體育政策的調(diào)控和杠桿作用,注重體育投入,從產(chǎn)、投、研等方面加大對體育教育的支持力度,體育強,則福澤下一代。

      (2)非正式組織在體育教育發(fā)展中發(fā)揮著不可忽視的作用,周邊效應、環(huán)境感染力會激發(fā)學生體育熱情和興致,從而有效推動學生在體育教育中的主動性、積極性和參與獲得感。

      (3)體育教師是學生的直接接觸者,也是國家體育教育改革的實施者。體育教師的核心素養(yǎng)是直接作用并影響學生的行為,并促進體育教育發(fā)展。

      (4)偶像力量和粉絲經(jīng)濟能夠盤活體育產(chǎn)業(yè)。通過偶像感染力、行為帶動體育的風向標,全民推崇健康向上、活力、趣味性運動,更能帶動活躍的學生群體,從而從各個方面改善體育教育,使體育教育有趣、因材施教,并帶動整個經(jīng)濟的活躍。

      總之,學生是代表祖國的未來,是含苞待放的祖國之光,體育教育的發(fā)展仰賴于各方面綜合作用,并最終映射到學生群體,反向推動我國經(jīng)濟的發(fā)展、綜合國力和體育事業(yè)的不斷提升。

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