小學高年級數(shù)學有效教學的策略

韋麗英

摘要：隨著國家教育改革的深入，越來越注重小學數(shù)學教育。學習好小學數(shù)學是打好基礎的關鍵一步，無論對小學生還是國家教育都是極為重要的一環(huán)。本篇文章就小學高年級數(shù)學的有效教學策略進行合理分析，力求達到優(yōu)化小學數(shù)學教育的教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;學生思維;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

小學高年級是小升初的重要階段，相比較低年級的學生而言，小學高年級學生要有更縝密的數(shù)學思維和空間思維能力。根據(jù)這一時期的特殊性，小學高年級教師應當根據(jù)數(shù)學學科的特點為學生安排與之對應的教學模式，逐步引領學生探求數(shù)學知識的寶藏，其主要目的就是使學生養(yǎng)成獨立學習，主動探究解題技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新好學的數(shù)學思維模式。

1、實踐鍛煉在學生數(shù)學思維教育中的作用

學生是教學實踐的主體，在數(shù)學教學中，作為小學數(shù)學教師尤其是小學高年級數(shù)學教師，要積極引導和調(diào)動學生的主體性，培養(yǎng)他們的實踐技能和積極反思的能力，讓學生不光能從課本上汲取理論知識，更能夠在生活實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在以及應用，通過各種感官去體會數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的發(fā)展與變化。讓學生主動自覺地去思考多種可能的數(shù)學實踐實例。這對小學高年級學生來說是極為重要的鍛煉數(shù)學思維的方式。

以《圓的周長和面積 》為例，該章節(jié)的教學重點是讓學生在掌握了圓的周長、面積公式，能夠運用這些知識來解決實際問題，這就需要教師帶領學生進行實際實踐去完成教學任務，讓學生能夠更有效地掌握知識點。比如當學生學習了周長與面積的知識點后，作為教師可以設計這樣一個實踐練習：把同學們帶到學校的草坪或操場的空地上，讓學生們按小組為一個單位去計算出圓形草坪的周長與面積，通過對已掌握知識的回顧，學生們有能力去解決這樣的問題。這樣做不僅鍛煉了學生們的實際操作技能，而且也增加了他們學習數(shù)學的主動性與積極性，讓他們感受到數(shù)學的實用與魅力。這一類實踐活動不僅是一次教學過程，更是一次學生們運用數(shù)學思維自主解決現(xiàn)實問題的過程。作為引導者，教師在引領學生的過程中要有意識地對學生實踐過程中遇到的一些問題提供必要且有耐心地幫助并進行額外的知識拓展，例如如何確定圓形草坪的圓心，以及如何測量草坪的半徑。一次有意義的校園實踐，不但可以鞏固學生們對于基礎知識的掌握，使其對知識點的理解更透更深，而且在實踐過程中，學生們都獲得了一次可貴的鍛煉機會，增強了學生應用數(shù)學思維的能力，為今后解決更抽象復雜的數(shù)學問題奠定了牢固的根基，這對于學生未來的數(shù)學學習是非常關鍵的。

2、小學高年級數(shù)學有效教學的策略

2.1鼓勵學生提出疑問

一個優(yōu)秀問題的提出往往比解決一個問題更有意義，學生的疑問不管是對于學生本人抑或是教師都是極為重要的，應當給予正面的鼓勵。以《百分數(shù) 》章節(jié)為例，教師要在課上積極引導學生提出問題-“同學們，百分數(shù)其實在我們生活中都見到過，你們有沒有什么疑問。%是百分號，‰又是什么呢，這個符號是否存在呢？”。通過引導，可以促使學生也原因主動提問。一方面只要有問題的提出，有類似問題疑惑的學生肯定就不止一個，這是學生自主思考的開始，教師作為引導者循循善誘地解決問題，會使班級內(nèi)的學習氛圍更加濃厚，學生作為知識的接受者會更全面地去思考有關百分數(shù)章節(jié)的知識點，同時也會主動思考‰的含義，完善自己的知識框架。另一方面，作為教師更要注重學生提出的一系列問題，因為這些問題恰恰反映了自己教學模式中的短板，自己該方面知識點的講解并不能讓學生充分吸收，在認識到這些問題后著力完善這方面的不足，能夠讓教師積攢更豐富的教學經(jīng)驗。

2.2帶領學生進行交流式學習

在小學數(shù)學的教育學習中，學生們之間的相互探討是必不可少的，面對一個問題，學生以小組的形式對問題本身進行觀察與剖析，結(jié)合有效的實驗與推理論證，再將彼此間獲得的結(jié)果放到小組里進行整合與矯正，期間若是遇到難以解決的問題時，教師便從旁進行啟發(fā)與指導，這樣的學習模式不僅可以讓學生快速掌握知識要點，更為重要的是可以提高了學生們之間相互合作，共同探究問題本質(zhì)的能力。探討式的學習模式可以有效激發(fā)學生的學習積極性同時也提高了學生作為整體一份子的責任心。

以《分數(shù)除法 》章節(jié)為例，教師要密切關注學生的發(fā)展動態(tài)，深刻把握不同學生對于學習分數(shù)除法章節(jié)相關知識點 的興趣和動力，只有處在輕松且濃厚的教學氛圍中，學生們才能建立起自主自覺的學習模式。在課堂上，教師可以利用5分鐘左右的時間組織分數(shù)除法速算競賽，促使學生的積極性可以被調(diào)動起來。而在講解應用題中如何確定“單位1”時，則要把課堂時間交給學生，給定一些條件，要求學生根據(jù)不同的條件推斷出單位1，使每位同學都能主動參與到教師的數(shù)學教學中去，從而在這樣的氛圍下完成對知識點的梳理總結(jié)以及拓展，這對于學生和教師來說都是極為寶貴的教學經(jīng)驗。

2.3數(shù)字化技術提高教學效率

當今社會科技發(fā)展迅速，作為如今重要的教學輔助工具，數(shù)字化媒體設備在各個小學都得到了廣泛推廣與普及。以《扇形統(tǒng)計圖 》章節(jié)為例，為提高教學效率，教師要合理地運用好數(shù)字化多媒體設備來輔助自己教學。課上，教師可以演示如何使用軟件制作扇形統(tǒng)計圖，此時學生作為學習任務的主體，在多媒體設備的直觀表現(xiàn)形式下，可以更深刻全面地把握住扇形統(tǒng)計圖的本質(zhì)。

結(jié)束語：

總而言之，各小學應當主動探索小學數(shù)學教學新理念新方法新過程，廣大教師應當樹立積極正面的學習引領者形象，在小學數(shù)學教育中不斷反思總結(jié)，積攢越來越多的教書經(jīng)驗，為我國小學高年級數(shù)學教育水平的提高與全面發(fā)展盡自己的一份力。

參考文獻

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