現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)控教學的應用研究

呂偉

摘要：在現(xiàn)代科學技術不斷優(yōu)化發(fā)展的背景下，將現(xiàn)代信息技術融入到中職數(shù)控教學過程中將能夠更好地提升教學內容的生動性和形象性，進而使得學生能夠在多元化的內容呈現(xiàn)方式中理解數(shù)控教學內容。中職作為培養(yǎng)技能型人才的重要主體，與傳統(tǒng)教學方式相比，在中職院校的教學中運用現(xiàn)代教育技術，將能夠更大限度上提高教學效果，提高制造業(yè)的生產水平。數(shù)控是一門技術含量很高的專業(yè)，在中職數(shù)控課程中運用現(xiàn)代教學方法，可以引導學生將自身所學的專業(yè)知識和實際操作有機地結合在一起，從而增強學生的觀察能力和動手技能，進而為培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的技能型人才奠定良好基礎。本文將對現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)控教學中的應用進行分析。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;中職;數(shù)控教學;多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1 引言

中職數(shù)控專業(yè)所涉及的學科范圍廣泛、內容繁雜，由此將使得數(shù)控專業(yè)知識在教學和學習上都存在一定的困境。而將信息技術應用于中職教育，既能提高教學興趣，又能促進師生間的交流，同時還可以引導學生在熟練掌握基礎知識的情況下，提高自身理論知識運用的程度，以此更好地為社會培養(yǎng)技能型人才。

2 現(xiàn)代教育技術的概述以及應用到中職數(shù)控教學中的意義

現(xiàn)代教育技術區(qū)別于傳統(tǒng)的板書式教學、說教式教學，而要依靠計算機、多媒體、無線擴音、希沃白板等現(xiàn)代化技術根據(jù)學生的學習特點以及個人發(fā)展需求，將復雜性以及抽象化的數(shù)控專業(yè)知識內容通過形象的方式展現(xiàn)出來，進而促進學生對理論內容的深化理解?，F(xiàn)代教育技術以信息化為基礎，將現(xiàn)代化的教育技術引入到中職數(shù)控教學中，是知識衍生、傳遞和轉化的過程中。

信息技術能夠給學生提供多渠道、多方位、多層次的直觀材料。教師可以通過文字、圖像、視頻動畫、音頻聲音、色彩等常用的信息技術手段，開拓了學生的視野，同時也大大豐富了學生的感知。由于這些直觀材料感染性強，對學生有著強大的吸引力，形成“可視化專業(yè)教學”，再在教師的一步步指導下，主動參與學習探究，將自身的關注點聚焦到課堂中，從而實現(xiàn)了以學生為主體地位的新型教學方式。將現(xiàn)代教育技術運用到中職數(shù)控教學過程中，將能夠將枯燥的教材內容轉換為生動的音頻影像，以此使得學生能夠從生動的內容中深入理解教材中所闡述的內容;其次，借助網絡技術平臺也將能夠更好地搜集更全面的數(shù)控學習資源，以此為擴大學生的知識視野創(chuàng)造條件;再者，通過現(xiàn)代教育平臺實現(xiàn)學習資源上的探究和共享，也將使得學生學以致用的能力得到優(yōu)化提升。

3 現(xiàn)代信息技術在中職數(shù)控教學的應用

3.1引入多媒體課件，優(yōu)化教學環(huán)境

現(xiàn)代信息技術的廣泛應用影響著數(shù)控課程的教學手段、數(shù)控課程的課程內容以及學生的學習方式。由于學生的注意力持續(xù)時間都比較短，我們可以利用大屏幕的各項功能，將抽象的、復雜的和難理解的知識，通過信息技術手段轉變成有聲有色有形的形象來吸引學生的注意力，使教學效果事半功倍。也可以在任何時刻展示和隱去知識概念或答案，提升師生之間課堂的互動性。教師可以隨時干預大屏幕上出現(xiàn)的學習對象，對于需要強調的部分內容進行圈畫，教師也可以讓某個知識點定格在屏幕上，以便加深學生的印象。還可以對圖像圖形、各類統(tǒng)計圖等進行局部放大，方便講解與操作。比如：在車工教學中，老師可以利用教學平臺發(fā)布教學任務和教學視頻，使學生能夠在課堂上進行自主的學習。而后在課堂上通過教學錄像和多媒體課件講解重點和難點。期間通過對機械操作和零件裝配的動態(tài)演示，使得學生能夠更加直觀地理解機床的機構以及具體操作的步驟。其中還可以借助多媒體課件展現(xiàn)問題，引導學生通過思考和回答增強其理解，最后，老師還可以重復播放錄像，逐步解釋，使得學生能夠加深對數(shù)控知識的認知理解。

3.2運用信息技術，攻克教學重難點

傳統(tǒng)課堂教學是以教師為中心的課堂，教師充當著主動者，支配者的角色，而學生是被動者和服從者的地位。這就造成了“滿堂灌”“填鴨式”教學的出現(xiàn)，而忽視了學生個性發(fā)展。然而，信息技術的出現(xiàn)滿足了數(shù)控教學中的多種需求，它能播放音像和動畫，采集學生課堂過程表現(xiàn)成績，能發(fā)揮教師的主導作用，能增強教師和學生的互動，能突破教材的重點和難點，提高教學質量，豐富教學內容，使學生獲得學習的成功體驗，也使教師的“教”和學生的“學”形成一個有機的統(tǒng)一。教師注重學生活躍思維方式的培養(yǎng)，教師不再是高高在上的知識的傳授者，更像一個啟發(fā)者，一個引路人，引領學生一步步獲取新知識，真正實現(xiàn)教師的“教”向學生的“學”轉變，充分體現(xiàn)學生的主體地位。例如：數(shù)控加工實訓量具讀數(shù)教學中，通過FLASH動畫形象直觀講解了卡尺、千分尺原理及讀數(shù)要點。在通過動畫中示教、檢測互動中調動學生積極性進而讓學生能夠更好理解并掌握所學的重難點。

3.3 應用仿真技術，實現(xiàn)真實場景教學

仿真技術的實踐性很強，其能夠引導學生將實踐內容與理論知識充分結合起來，進而為優(yōu)化學生的觀察能力為動手實踐能力創(chuàng)造條件。在仿真技術應用的基礎上，數(shù)控仿真設備能夠為學生提供技術指導、工具書、模型，方便師生們在課堂上進行交流;同時，中職院校還可以借助仿真技術為數(shù)控類專業(yè)的學生提供實習場所，比如多工種、多系統(tǒng)、多版本數(shù)控仿真設備，方便學生通過數(shù)控軟件實現(xiàn)自動化和手工編程，模擬真實生產場景，以此使得學生能夠在模擬的情境中強化自身實踐能力、培養(yǎng)規(guī)范的行業(yè)素養(yǎng)。同時，利用仿真模擬技術，可以有效地解決數(shù)控裝備工位短缺、種類與企業(yè)高頻使用設備不符的問題，保證學習的有效性，使理論和實際操作相結合，達到真正的同步教學，減少實訓中的事故發(fā)生率，提高教學質量。

4 結束語

總而言之，現(xiàn)代教育技術能夠為中職數(shù)控教學提供良好的情境以及實踐工具，將教材上枯燥、抽象的數(shù)控理論內容轉換為形象的音頻以及圖片，使得學生能夠在直接感知和教師講解過程中增強對專業(yè)內容的認知理解。期間教師還可以為學生提供仿真技術模擬平臺，引導學生通過在不用的情境模擬中增強實踐能力，以此更好地優(yōu)化實訓的效果。

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