信息時(shí)代多元文化交融對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響研究

臧慶 （南京郵電大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 江蘇南京 210023）

書(shū) 名：多文化交融下大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型探究

作 者：李慧芳

出版單位：中國(guó)紡織出版社

出版時(shí)間：2018年2月

定 價(jià)：62.00元

ISBN：9787518033935

信息技術(shù)推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用也促使各國(guó)家各地區(qū)之間的交往日益密切，滲透社會(huì)生活的方方面面。英語(yǔ)作為全世界最通用的語(yǔ)言，在多元文化交融中發(fā)揮著重要作用。然而，目前高校英語(yǔ)在課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)生應(yīng)用各方面已經(jīng)不能滿足當(dāng)代多元文化交融發(fā)展的需要。在這信息與通信技術(shù)大變革的時(shí)代，知識(shí)與信息的快速傳播推動(dòng)了多元文化更深刻的交融。知識(shí)資源的拓展，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的天地，也對(duì)高校教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。

中國(guó)紡織出版社出版的《多文化交融下大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型探究》一書(shū)，是在當(dāng)前多元文化交流的大背景下，對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了“豐富文化教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)跨文化交際能力”核心思想。該書(shū)由十一個(gè)章節(jié)組成，開(kāi)頭第一章概述什么是跨文化交際；第二章闡述多文化交融下大學(xué)英語(yǔ)教育的目標(biāo)和現(xiàn)狀；第三章分析了如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展跨文化教育；第四章到第十章，分別從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等八個(gè)方面，闡述在多元文化交融下大學(xué)英語(yǔ)的教育方法建議；第十一章從教師的角度入手，根據(jù)多元文化交融下英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求，提出大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中的完善方向。

英語(yǔ)教師在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中發(fā)揮著主體作用。英語(yǔ)教師在制定教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃中，較少考慮多元文化背景下英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際需要，以單純的完成教學(xué)工作目標(biāo)為主。當(dāng)今世界互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給我們的便利，使我們能夠充分體驗(yàn)到資源的共享，足不出戶就能夠閱覽祖國(guó)的大好河山，世界各國(guó)交往日益密切，了解世界各國(guó)的文化，風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，就變得十分迫切。如果大學(xué)英語(yǔ)教師在備課過(guò)程中借助信息技術(shù)準(zhǔn)備更多關(guān)于其他國(guó)家風(fēng)土人情的英語(yǔ)材料，讓學(xué)生在完成常規(guī)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)，能夠用英語(yǔ)接觸到世界各國(guó)的文化，這對(duì)于學(xué)生在今后相關(guān)行業(yè)職場(chǎng)中的發(fā)展是很有幫助的。在《多文化交融下大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型探究》一書(shū)的第三章中提到，在多元文化交融背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足國(guó)家間交流的需要。教師可以借助先進(jìn)教學(xué)手段，在課堂上利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等手段，在快速完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，加入介紹各國(guó)文化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)出能夠代表各個(gè)國(guó)家的內(nèi)容關(guān)鍵詞，讓大學(xué)生利用課下時(shí)間搜集材料，準(zhǔn)備與這些關(guān)鍵詞有關(guān)的英語(yǔ)匯報(bào)材料，舉行各國(guó)文化英語(yǔ)介紹會(huì)，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)多文化交融下英語(yǔ)的濃厚興趣。

如何讓學(xué)生在大學(xué)校園里接受高質(zhì)量的英語(yǔ)教育，一直是廣大高校英語(yǔ)教師的努力方向。在以往的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就是被動(dòng)接受者。一方面是由于常年形成的教學(xué)模式造成，另一方面是學(xué)生思想上的固有模式影響，按時(shí)上課，考試通過(guò)，拿到學(xué)分。隨著時(shí)代發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)不能作為一種簡(jiǎn)單的學(xué)業(yè)水平鑒定工具。隨著我國(guó)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)的合作交流日益廣泛，對(duì)畢業(yè)生英語(yǔ)方面能力的要求就越來(lái)越高。在《多文化交融下大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型探究》一書(shū)第四章到第十章中，作者從大學(xué)生需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)方面闡述，學(xué)生如何在多元文化交融的背景下，借助信息社會(huì)的知識(shí)時(shí)效性，學(xué)到當(dāng)下最需要、最實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

高校建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展以及當(dāng)今多元文化交融的日益廣泛，對(duì)高校建設(shè)也提出了更高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)方面，學(xué)校需要提供的已經(jīng)不僅僅是師資，更需要借助信息技術(shù)搭建各種與外界交流的平臺(tái)。當(dāng)今世界是個(gè)開(kāi)放的世界，高校之間、高校與企業(yè)的相互交流就變得日益密切。傳統(tǒng)的“閉門(mén)造車(chē)”的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的需要，高?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)上云平臺(tái)、衛(wèi)星電視、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等方式，與國(guó)外友好學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系溝通，真正從跨文化、跨時(shí)空的電子信息資源中讓學(xué)生汲取知識(shí)。在《多文化交融下大學(xué)英語(yǔ)教育的轉(zhuǎn)型探究》一書(shū)中，作者在第十一章中提到，大學(xué)英語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型不單單是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)型，更重要的是在授課方式的改變。在多文化交融大背景下，高校要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)搭建更好的交流平臺(tái)，高校英語(yǔ)教師要不斷完善自身知識(shí)體系，完成智慧教學(xué)轉(zhuǎn)型，并在新平臺(tái)上做好英語(yǔ)教學(xué)工作。