老年教育“立體化”課程體系的構(gòu)建與實踐

浙江省長興社區(qū)學院（313100） 章小杰

課程是老年教育發(fā)展的基礎(chǔ)和支撐，而課程體系又是實現(xiàn)課程培養(yǎng)目標的載體，是保障和提高老年教育質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，我國老年教育課程建設(shè)存在理念滯后、規(guī)范性、專業(yè)性不強等問題，影響了課程建設(shè)的整體質(zhì)量，無法適應(yīng)新時代老年教育發(fā)展的需要。因此，探索構(gòu)建規(guī)范化、專業(yè)化、科學化的老年教育課程體系，成為提升老年教育辦學品質(zhì)，加快老年教育發(fā)展的必需。多年來，浙江老年開放大學長興學院立足老年人的學習需求，以課程建設(shè)為重點，探索構(gòu)建老年教育“立體化”課程體系，不斷提升課程品質(zhì)。

1.實踐與探索

（1）設(shè)計系列化的課程框架內(nèi)容 基于老年人的學習調(diào)查分析，以馬斯洛的需要層次理論、泰勒的課程理論為支撐，結(jié)合學院課程建設(shè)目標和實際，構(gòu)建系列化的課程框架內(nèi)容。

一是建立“分層分類”的課程框架。學院堅持“以人為本”和發(fā)展性的原則，結(jié)合老年人的身心發(fā)展規(guī)律，開發(fā)了涵蓋初級、中級、高級、研修等4 個層級，涉及生活休閑、文化修養(yǎng)、實用技能、價值引導等4 大系列16 個類別的課程框架，體現(xiàn)課程框架的系統(tǒng)化、特色化。

二是打造“三位一體”的課程模塊。專業(yè)課程中融入通識課程。學院在注重老年學員專業(yè)學習的同時，關(guān)注學員的身心健康和對美好生活向往，每學期面向全體學員開設(shè)不同主題的通識性課程，優(yōu)化課程內(nèi)容橫向設(shè)置。兩年來，先后開設(shè)了茶文化知識、科普知識、心理健康、緊急救護、防詐騙、眼健康、防疫等通識課程。

理論課程中嵌入實踐課程。課程設(shè)置關(guān)注學員的參與體驗，注重理論知識與實踐操作、體驗學習的有機結(jié)合，讓學員真正動起來，實現(xiàn)知識技能的內(nèi)化。如，攝影課程中強化室內(nèi)攝影實操、室外攝影采風等實踐內(nèi)容，提升教學的有效性。

線下課程中引入線上課程。充分利用網(wǎng)絡(luò)學習資源，依托“第三年齡學堂”平臺，為老年學員推薦各類課程學習資源，每學期推出專題性的線上課程教學，拓展線下課程的空間。

（2）探索多樣化的課程實施路徑 課程實施是指把新的課程計劃付諸實踐的過程，是達到預(yù)期的課程目標的基本途徑。教學模式的創(chuàng)新、學習載體的創(chuàng)設(shè)、教學評價的開展是提高課程實施質(zhì)量的關(guān)鍵。

一是創(chuàng)新教學模式。學院依托“第三年齡學堂”網(wǎng)站、“學習型長興”微信公眾號、班級微信群等學習平臺，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學模式。為學員注冊“第三年齡學堂”賬戶，開展課程專題指導、成果展評等線上教學活動，引導學員根據(jù)學習興趣和課程學習要求，參與線上學習活動。同時，引入翻轉(zhuǎn)課堂理念，以數(shù)字化學習資源為教學輔助手段，借助“第三年齡學堂”和微信群提供學習交流平臺，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、線上與線下的有機結(jié)合。如國畫課程教學中，課前：問題前置，任務(wù)驅(qū)動。將問題前置，以數(shù)字化或?qū)W案等為教學輔助手段，借助微信群明確學習任務(wù)、問題探討反饋，嘗試課前學習。課中：有效輔導，吸收內(nèi)化。根據(jù)學員的學習障礙，借助多媒體和小視屏進行示范講解和針對性指導。課后：交流研討，鞏固提升。學員完成作業(yè)，通過微信群分享交流，教師個別化指導。

二是豐富學習載體。首先是培育學習社團。鼓勵老年學員自主學習，加強對社團的學習指導和骨干培訓，通過《學習型社團規(guī)范化工作手冊》強化過程管理，為社團發(fā)展和日常學習活動的開展創(chuàng)設(shè)條件。目前已建有唱響夕陽合唱團、舞之韻舞蹈社團、絲韻葫蘆絲社團、光影攝影社團等精品社團。其次是搭建展示平臺。開展優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀學員、優(yōu)秀班集體等評選活動，舉辦開學典禮，增強學習儀式感。組織開展垃圾分類知識競賽、科普知識微信有獎競答等主題活動，激發(fā)老年學員的學習興趣與熱情。在省老年文藝作品征集評選、省老年排舞大賽、省老年詩歌朗誦比賽等活動中均取得了可喜成績。先后舉辦慶祝建國70 周年和建黨100 周年教學成果展演活動，得到了全體老年學員的充分肯定。

三是完善課程評價。課程評價是判斷一門課程是否有價值的過程。學院注重課程評價的過程性和發(fā)展性，完善評價內(nèi)容多樣化、評價主體多元化的評價機制。在學員的學習效果評價上，建立過程性和終結(jié)性相結(jié)合的評價方式。日常教學中，教師通過課堂點評、作業(yè)點評等肯定老年學員的學習效果，每學期期末安排現(xiàn)場考核或?qū)W習作品學期考核。同時，學院對完成專業(yè)學制規(guī)定課程學習的老年學員，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。在教師教學和課程實施情況的評價上，建立了任課教師考核制度和學員滿意度測評制度。通過學員訪談、授課質(zhì)量信息反饋問卷調(diào)查等，對課程設(shè)計、教學方法、學員指導等進行全面評價。每年開展學員滿意度網(wǎng)上測評，內(nèi)容涵蓋辦學情況、課程實施情況、教師教學效果、班主任管理等，為課程開發(fā)和實施提供建設(shè)性意見。

（3）健全精細化的課程管理機制 課程管理是為了實現(xiàn)課程目標，按照教學規(guī)律和特點，對教學過程的全面管理。課程管理為課程建設(shè)提供基礎(chǔ)保障和服務(wù)支持。

一是強化課程實施管理。學院堅持緊貼老年人需求的原則，建立健全管理制度。一是規(guī)范教學管理。制定了學員學籍管理制度、學員安全責任制度、學員守則、教學評價制度、班主任崗位職責、授課教師崗位職責、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等制度。二是優(yōu)化教學服務(wù)。各班均配備專職班主任，對每位入學的老年學員提供全過程個性化服務(wù)。三是落實教學督導。建立課程教學督導制度，定期開展課堂教學督導檢查，并將督查意見及時反饋給任課教師，促進課程教學的有效性。

二是重視師資隊伍建設(shè)。學院通過多種途徑加強老年教育課程專兼職教師隊伍建設(shè)。一是實施學院老年教育專業(yè)教師培養(yǎng)行動，通過多形式的培訓學習，提升教師專業(yè)能力。二是推進老年教育研訓團隊建設(shè)，通過主題研訓、課堂沙龍、交流分享等，促進教師素質(zhì)提升。三是開展教師專業(yè)發(fā)展培訓，就老年教育發(fā)展理念、課程開發(fā)、工作實務(wù)等進行針對性培訓。

三是優(yōu)化課程條件保障。學院建立多元化的辦學經(jīng)費投入機制。每年的社區(qū)教育專項經(jīng)費部分用于老年教育辦學支出；每學期的培訓費收入全部用于教學開支；學院公用經(jīng)費用于教學條件的改善。2020年學院投入100 萬元的老年教育教學功能區(qū)改造工程，為學院各類老年課程的拓展和品質(zhì)提升提供了基礎(chǔ)保障。

2.結(jié)論與成效

（1） 構(gòu)建了老年教育“立體化”課程體系 多年的探索，學院構(gòu)建了老年教育“立體化”課程體系。課程開發(fā)以需求為導向，設(shè)置分層分類的課程框架系和三位一體的課程模塊；課程實施關(guān)注老年人身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，創(chuàng)設(shè)體驗活動、社團學習、成果展示等學習載體，建立多元化的教學評價機制；課程管理注重精細化，以制度建設(shè)、教學督導等途徑強化教學管理，以專業(yè)培養(yǎng)、業(yè)務(wù)培訓、考核激勵等手段加強教師管理。課程體系的建立，提升了學院辦學品質(zhì)，形成了可借鑒可推廣的課程開發(fā)流程和模式。

（2）提高了老年人學習的滿意度和獲得感 自

2016年以來，學院老年教育辦學規(guī)模不斷擴大，辦學品質(zhì)逐步提升。近6 個學期，課程開設(shè)數(shù)量和學員人數(shù)穩(wěn)步增長。

類型多樣、內(nèi)容豐富的各類課程的開設(shè)，受到了老年學員的普遍歡迎。2019年和2020 年學員對學院老年教育辦學總體滿意度高，認為很滿意的從2019 年度的85.6%提高到2020 年度的88.1%。大部分老年學員認為學院的課程建設(shè)情況良好，對課程內(nèi)容、教師水平、管理服務(wù)等方面評價高，滿意度分別從2019 年的73.3%、84.7%、69.5%提升到2020 年的85.1%、89.5%、74.4%。學員對課程教師和班主任工作認可，其中對課程教師認為很滿意的從90.4%提升至91.4%，對班主任工作認為很滿意的從92.4%提升至93.6%。

（3）形成了一批老年教育課程建設(shè)成果 學院先后出臺了浙江老年開放大學長興學院課程建設(shè)實施意見（試行）、精品課程建設(shè)標準、課程教學大綱編制規(guī)范及要求等指導文件，為課程開發(fā)和實施提供了指導意見和評價依據(jù)。編制了攝影、聲樂、民族舞、手工、鋼琴、國畫基礎(chǔ)、山水畫、花鳥畫、英語口語、形體與表演等10 門課程的教學大綱，為選編教材和課程教學提供了依據(jù)，也為檢查學員學習效果和評估教學質(zhì)量建立了準則。

學院完成了“2244”老年教育培優(yōu)工程，即建設(shè)了攝影、鋼琴2 個特色專業(yè)，打造了攝影、聲樂2 個老年教育工作室，培育了攝影、鋼琴、民族舞、葫蘆絲等4門精品課程，開發(fā)了《智能手機》《手機攝影》《紫筍茶文化體驗》《長興紅梅文化》4套教材（讀本）。