“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

吳浩 黎華 張建 宋旦霞 尹章才 林安琪 高聰

摘 ?要：在教育部新工科戰(zhàn)略實(shí)施的大背景下，傳統(tǒng)的地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前新要求與新任務(wù)，需要針對(duì)地理信息產(chǎn)業(yè)新型產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)來對(duì)其進(jìn)行完善，服務(wù)于培養(yǎng)新一代創(chuàng)新型卓越工程科技人才的目的。文章針對(duì)當(dāng)前地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題，探索了“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的地理信息科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并以華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)為例介紹了實(shí)踐成效。該模式有助于形成以學(xué)促訓(xùn)、以訓(xùn)促賽、以賽促學(xué)循環(huán)遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)體系，能夠全方位鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的工科人才提供了借鑒方案。

關(guān)鍵詞：新工科;地理信息科學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”模式;華中師范大學(xué)

中圖分類號(hào)：C961 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）01-0156-04

Abstract： In the context of the implementation of the new engineering strategy of the Ministry of Education， the traditional talent training mode of Geographic Information Science cannot meet the need of the current new requirements and new tasks. The talent training mode should be improved according to the characteristics of the new industry of geographic information industry so as to serve the purpose of training a new generation of innovative and outstanding engineering technology talents. Aiming at the problems existing in the current talent training mode of geographic information science， this paper explores the four-in-one talent training mode of geographic information science， and introduces the practical results with the geographic information science major of Central China Normal University as an example. This mode is conducive to the formation of a circular and progressive talent training system in which learning promotes training， training promotes competition， and competition promotes learning. It can exercise students' practical ability and innovation consciousness in an all-round way， and provides a reference scheme for training engineering talents adapting to the development characteristics of geographic information industry in the new era.

Keywords： new engineering; major in Geographic Information Science; talent training; "learning and training competition and innovation" mode; Central China Normal University

在黨中央、國務(wù)院實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國制造2025”等重大戰(zhàn)略，“一帶一路”倡議，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的背景下，教育部全力推動(dòng)新工科建設(shè)，積極助力高等教育改革，以發(fā)掘強(qiáng)國新動(dòng)力、發(fā)展中國新模式。地理信息科學(xué)專業(yè)作為一門高速發(fā)展的學(xué)科也需要做出改變，從而適應(yīng)社會(huì)提出的新任務(wù)，滿足產(chǎn)業(yè)提出的新需求[1]。在老工科的背景下，地理信息科學(xué)主要以實(shí)地測繪為主，高度依賴傳統(tǒng)技術(shù)手段和教學(xué)方法，無論是研究成果還是人才培養(yǎng)都根本無法滿足社會(huì)高速發(fā)展的新需求，也無法適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代熱門的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和人工智能等研究方向，所以地理信息科學(xué)需要做出改革以適應(yīng)新工科的需求。因此，本文在新工科的背景下討論了華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)對(duì)于“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索及成效，為更好地推進(jìn)地理信息科學(xué)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供可行參考。

一、地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，地理信息產(chǎn)業(yè)急需一批知識(shí)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、競賽經(jīng)驗(yàn)多和創(chuàng)新本領(lǐng)好的優(yōu)秀人才來應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的快速變化，由此對(duì)地理信息人才培養(yǎng)提出了更高的要求[2]。但在原有的地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)模式中存在很多問題。

（一）師資背景過于傳統(tǒng)，不能與國際前沿領(lǐng)域接軌

現(xiàn)在的地理信息科學(xué)專業(yè)中有很多教師都是在老工科的背景下培養(yǎng)出來的，如果一直保持傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍而不與國際接軌，那么地理信息科學(xué)專業(yè)就陷入了“閉門造車”的牢籠。何況近幾年地理信息科學(xué)專業(yè)發(fā)展迅速，國內(nèi)在地理信息科學(xué)前沿研究上的進(jìn)展已經(jīng)遠(yuǎn)不及國外一流大學(xué)或研究室了，如果不引進(jìn)一些有國際視野、有最新技術(shù)的高精尖人才，那么國內(nèi)外的研究差距只會(huì)越來越大。

（二）地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生競賽、創(chuàng)新觀念落后，嚴(yán)重滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

由于現(xiàn)在的地理信息科學(xué)學(xué)術(shù)競賽難度越來越大，很多學(xué)生避之不及，把更多的精力放到了升學(xué)、就業(yè)上，也導(dǎo)致學(xué)生不重視專業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。專業(yè)上對(duì)學(xué)生的升學(xué)率、就業(yè)率的重視程度也遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)，在這種導(dǎo)向下培養(yǎng)出來的學(xué)生只是有著一紙文憑，而沒有一個(gè)可以讓其滿足社會(huì)、產(chǎn)業(yè)需求的傍身之技。

（三）地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)不明確，未體現(xiàn)訓(xùn)、賽、創(chuàng)的內(nèi)容

以往的地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)方案目標(biāo)定位模糊、課程體系龐雜[3]，甚至很少開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程[4]、設(shè)置實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)分，也不會(huì)要求學(xué)生畢業(yè)前需要參加競賽或者大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，定位不清晰。即使開設(shè)了相關(guān)的課程，設(shè)置了必修學(xué)分，要求了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和競賽經(jīng)歷，也沒有構(gòu)建起一個(gè)各部分互相配合的培養(yǎng)體系，沿用的依舊是原來舊的課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（四）專業(yè)對(duì)學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不夠支持[5]，作品、項(xiàng)目孵化體系不完善

學(xué)校以及專業(yè)對(duì)于競賽和雙創(chuàng)工作不夠重視，沒有給予資金、場地、政策方面的支持和保障，也沒有配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。專業(yè)上對(duì)賽事作品和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果也沒有進(jìn)一步指導(dǎo)和包裝，導(dǎo)致這些作品和成果只發(fā)揮了一次作用。專業(yè)上應(yīng)該對(duì)這些作品和成果進(jìn)行評(píng)估和完善，將還有潛在研究價(jià)值的成果進(jìn)行改進(jìn)，甚至可以優(yōu)中選優(yōu)，將改進(jìn)、包裝后的作品和成果推入到更高級(jí)別的賽事中去。

（五）人才培養(yǎng)評(píng)估體系結(jié)構(gòu)單一，不能全面評(píng)估人才培養(yǎng)結(jié)果[6]

評(píng)估是人才培養(yǎng)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常被忽略的環(huán)節(jié)，當(dāng)前地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式還尚未建立起合理的、規(guī)范的、操作性比較強(qiáng)的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以是否完成學(xué)業(yè)作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還停留在傳統(tǒng)教師的評(píng)價(jià)上，不利于建設(shè)新型教師隊(duì)伍，也不利于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

因此，為了解決上述地理信息科學(xué)專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上存在的問題，華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)對(duì)“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的探索。

二、“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式

地理信息科學(xué)專業(yè)“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的人才培養(yǎng)模式指的是地理信息科學(xué)專業(yè)將課堂知識(shí)、課后訓(xùn)練、學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，以學(xué)促訓(xùn)，以訓(xùn)促賽，以賽促創(chuàng)，又以創(chuàng)促學(xué)的培養(yǎng)模式。開展“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體融合的人才培養(yǎng)模式，改變了過去學(xué)、訓(xùn)、賽、創(chuàng)各自為營的培養(yǎng)模式，將四者相互融合、相互作用，最后達(dá)到相互促進(jìn)的目的，形成人才培養(yǎng)的良性循環(huán)模式[7]?！皩W(xué)”指的是地理信息科學(xué)學(xué)生專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中要有意識(shí)地樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，這是“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”的前提?！坝?xùn)”指的是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，通過反復(fù)的訓(xùn)練所學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并在訓(xùn)練中將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，并達(dá)到熟能生巧，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和工作?！百悺敝傅氖歉黝悓I(yè)技能大賽。學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)參加各級(jí)專業(yè)技能大賽，通過組織參與各級(jí)各類地理信息科學(xué)專業(yè)技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！皠?chuàng)”指的是“雙創(chuàng)”意識(shí)和能力的提高，即通過對(duì)全體地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與實(shí)踐，并通過各級(jí)各類專業(yè)賽事培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)際能力（見圖1）。

地理信息科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)是經(jīng)過構(gòu)建“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的人才培養(yǎng)模式形成的，通過課程教學(xué)獲取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類專業(yè)技能競賽項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，真正把課堂教學(xué)、技能培訓(xùn)、專業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，促使認(rèn)知和行為的相互作用，相互融通，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、競賽和創(chuàng)新的過程中獲得學(xué)習(xí)意識(shí)和專業(yè)能力上的提升，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為具有專業(yè)技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，有較高的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神素養(yǎng)的高技能型人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)、專業(yè)與學(xué)生的共同進(jìn)步[8]（見圖2）。

三、華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)的實(shí)踐及成效

華中師范大學(xué)2014年正式建立地理信息科學(xué)本科專業(yè)，截至目前共培養(yǎng)了256名本科生。近年來，在全系師生的共同努力下，地理信息科學(xué)專業(yè)方向已經(jīng)設(shè)立博士點(diǎn)和博士后流動(dòng)站。在專業(yè)如此迅速發(fā)展的背后，華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)做出了極大的努力，具體實(shí)踐成效如下：

（一）構(gòu)筑了強(qiáng)有力的師資保障

在“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”的模式下，為了迎合地理信息產(chǎn)業(yè)的新需求，為地理信息科學(xué)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)和人才培養(yǎng)提供強(qiáng)大的人才保障，華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)引進(jìn)了一批學(xué)術(shù)造詣深厚，能夠從戰(zhàn)略高度把握學(xué)科發(fā)展方向，取得重大科研成果，具有世界一流學(xué)術(shù)水平和國際學(xué)術(shù)影響力的杰出人才和學(xué)術(shù)骨干。其中引進(jìn)教授/博導(dǎo)一人，香江學(xué)者，曾在地理信息科學(xué)專業(yè)頂尖學(xué)府美國加州大學(xué)圣巴巴拉分校地理系訪學(xué);引進(jìn)副教授一人，美國馬里蘭大學(xué)博士，曾擔(dān)任美國六谷國際數(shù)字農(nóng)業(yè)公司中國區(qū)總經(jīng)理;引進(jìn)青年教師三人，均具備海外一流學(xué)府博士學(xué)位或訪學(xué)經(jīng)歷。

（二）充分結(jié)合了校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)充分結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所學(xué)習(xí)的技能在校外實(shí)習(xí)中去實(shí)踐運(yùn)用、融會(huì)貫通，達(dá)到知行合一，夯實(shí)專業(yè)技能。其中校內(nèi)實(shí)訓(xùn)包括為期一周的測繪實(shí)訓(xùn)和為期一周的地理信息綜合技能實(shí)訓(xùn)，具體包括測繪器材的操作應(yīng)用和數(shù)據(jù)的軟件處理，以及編程開發(fā)、地圖制圖等實(shí)用GIS技能。校外實(shí)習(xí)是進(jìn)入單位或者企業(yè)開展為期四個(gè)月的實(shí)習(xí)活動(dòng)，在此期間，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際任務(wù)充分訓(xùn)練在課堂和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)技能，切身體驗(yàn)地理信息產(chǎn)業(yè)對(duì)當(dāng)今地理信息科學(xué)人才的培養(yǎng)需求。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在具備了高度的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，打磨了他們的專業(yè)“武器”，提升了學(xué)生與地理信息產(chǎn)業(yè)需求的適配度。

（三）積極組織和參與了學(xué)科競賽

華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)格外重視學(xué)科競賽的參與，形成了參賽組“導(dǎo)師制”，由專業(yè)教師動(dòng)員學(xué)生組隊(duì)，提高了學(xué)生在學(xué)科競賽上的參與度，并常態(tài)性跟蹤參賽作品進(jìn)度，保證小組工作的順利進(jìn)行。近年來，華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)學(xué)生在學(xué)科競賽上成績優(yōu)異，僅2019年下半年就在ESRI杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)競賽中獲省部級(jí)三等獎(jiǎng);在中國高校地理科學(xué)展示大賽上獲國家級(jí)二等獎(jiǎng);在大學(xué)生GIS技能應(yīng)用大賽上取得了國家級(jí)一等獎(jiǎng)，并且華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)成功獲得了2020年大學(xué)生GIS技能應(yīng)用大賽舉辦權(quán)。

（四）推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化與產(chǎn)出工作

華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，在每年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中積極扶持本科生立項(xiàng)，在學(xué)校給予的A類、B類立項(xiàng)的基礎(chǔ)上另外支持院級(jí)立項(xiàng)，擴(kuò)大立項(xiàng)數(shù)量。在為期一年的項(xiàng)目周期內(nèi)，還積極組織中期和后期成果檢驗(yàn)，進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)和評(píng)比，提高學(xué)生在項(xiàng)目上的積極主動(dòng)性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)重點(diǎn)關(guān)注優(yōu)秀項(xiàng)目，將好的作品進(jìn)行孵化和進(jìn)一步改進(jìn)，并推動(dòng)孵化后的項(xiàng)目參加“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)青春”比賽，不僅提高了參賽水平，同時(shí)通過參賽繼續(xù)找差距，為下一次參賽做好準(zhǔn)備。

（五）完善了人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)、賽、創(chuàng)經(jīng)歷

在“訓(xùn)”上，人才培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前一定要參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)會(huì)獲得相應(yīng)學(xué)分共16分，該學(xué)分不屬于課程學(xué)分且無法用課程代替，只能通過參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)來獲得。在“賽”上，人才培養(yǎng)方案提出“社群學(xué)分”并做出畢業(yè)要求?！吧缛簩W(xué)分”規(guī)定學(xué)生畢業(yè)前必須修滿4學(xué)分，學(xué)生可以通過學(xué)科競賽、科研經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲取學(xué)分，未達(dá)到要求則不予畢業(yè)。在“創(chuàng)”上，華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程和學(xué)分要求。最新人才培養(yǎng)方案中也明確規(guī)定，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型發(fā)展的學(xué)生在畢業(yè)前必須修得以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為主的選修課程25學(xué)分，以此來要求學(xué)生從思想上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，也從實(shí)際行動(dòng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)教育，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)兼得。

（六）建立了開放性的“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體融合的人才培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)體系

根據(jù)地理信息科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的實(shí)際情況，建立了健全的面向?qū)W院、專業(yè)教師、學(xué)生和企事業(yè)單位多方參與的開放性評(píng)價(jià)機(jī)制，采取校內(nèi)和校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元開放評(píng)價(jià)方式，注重過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以此推動(dòng)華中師范大學(xué)地理信息科學(xué)“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步完善與改進(jìn)。

四、結(jié)束語

在地理信息科學(xué)從老工科轉(zhuǎn)為新工科的階段，社會(huì)對(duì)地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求——具有較高的知識(shí)水平、良好的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新意識(shí)。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求的地理信息人才，我們必須要從多方面、多途徑來采取措施，從學(xué)校和專業(yè)層面再到教師和學(xué)生層面共同作用，完善地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)模式[9]。因此，“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式浮出水面，它將課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四個(gè)部分相互融通，形成以學(xué)促訓(xùn)、以訓(xùn)促賽、以賽促學(xué)循環(huán)遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)體系，多元地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，來培養(yǎng)出符合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需求的地理信息人才。在這樣的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高，實(shí)踐能力得到了磨練，競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷得到了豐富，無論是學(xué)生以后選擇升學(xué)還是就業(yè)，“學(xué)訓(xùn)賽創(chuàng)”四位一體的地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式都為他們打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為社會(huì)輸送了優(yōu)質(zhì)的地理信息人才。

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