高職“面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革探索

李 莉

(湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院，福建 莆田 351100)

隨著紡織服裝行業(yè)的發(fā)展，面料花型設(shè)計(jì)人才正發(fā)揮著愈來愈重要的作用。當(dāng)前紡織服裝行業(yè)講求“快時(shí)尚”[1]，面料花型更替速度加快，對(duì)花型圖稿的需求量增加，因而企業(yè)對(duì)花型設(shè)計(jì)人才的需求也不斷增加?；ㄐ驮O(shè)計(jì)的價(jià)值在于提升面料的附加值和增強(qiáng)產(chǎn)品的視覺營(yíng)銷效果，是面料商提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素?！懊媪匣ㄐ驮O(shè)計(jì)”是培養(yǎng)花型設(shè)計(jì)人才的核心課程，基于對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升和企業(yè)對(duì)人才的要求，我校(湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院)紡織材料與應(yīng)用專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等進(jìn)行了改革探索，取得了一定的效果。

一、 “面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

1. 內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少

“面料花型設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋Photoshop(PS)、Adobe Illustrator(AI)、花型設(shè)計(jì)、模擬仿真等，內(nèi)容龐雜。由于高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般為2年，課時(shí)安排比較緊張。我?！懊媪匣ㄐ驮O(shè)計(jì)”課程設(shè)置為60學(xué)時(shí)，其中48學(xué)時(shí)為理論教學(xué)，12學(xué)時(shí)為實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)無法合理匹配，尤其是上機(jī)實(shí)踐學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2. 教學(xué)方式單一

在“面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中仍主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，缺乏課堂互動(dòng)溝通，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，高職院校生源較復(fù)雜，有些學(xué)生設(shè)計(jì)底子薄，上課時(shí)思維跟不上。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生難以掌握知識(shí)和技能。

3. 教學(xué)設(shè)施落后

“面料花型設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)場(chǎng)地主要有兩種，理論教學(xué)安排在多媒體教室，實(shí)踐教學(xué)安排在公共計(jì)算機(jī)房。目前，部分高職院校的軟硬件教學(xué)設(shè)施比較落后，學(xué)生沒有好的軟硬件環(huán)境進(jìn)行訓(xùn)練，影響了教學(xué)效果。

4. 評(píng)價(jià)體系不完善

目前課程的考核方式主要是期末考試，通常其成績(jī)占課程總成績(jī)的70%以上。試卷題型主要是選擇題、判斷題和簡(jiǎn)答題等，試卷內(nèi)容側(cè)重花型設(shè)計(jì)的概念、流程等理論性問題，造成大批學(xué)生在考前死記硬背應(yīng)付考試。這種考核方式既無法判斷學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也無法有效考查學(xué)生的軟件應(yīng)用能力和花型設(shè)計(jì)技能，更不利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)和就業(yè)。

二、 “面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革措施

1. 課程內(nèi)容改革

(1) 模塊化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，安排具有知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的內(nèi)容，刪除雜而亂的部分，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具有系統(tǒng)性。“面料花型設(shè)計(jì)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為PS、AI、花型設(shè)計(jì)和模擬仿真四個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分解成若干個(gè)任務(wù)，根據(jù)崗位需求確定各模塊應(yīng)達(dá)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。例如在學(xué)習(xí)AI模塊時(shí)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為軟件介紹、圖形文件的創(chuàng)建、繪制基本圖形、繪制路徑、漸變工具、畫筆工具、符號(hào)工具等任務(wù)。將教學(xué)內(nèi)容模塊化，各模塊看似相互獨(dú)立但又密不可分。各知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)形式呈現(xiàn)，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。圖1為模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。

圖1 模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

(2) 思政教育融入課堂。近年來，專業(yè)課程的思政建設(shè)成為新時(shí)代高等教育的熱點(diǎn)。面料花型是向外傳播文化的媒介之一，具有應(yīng)用范圍廣、表現(xiàn)形式靈活的特點(diǎn)。在教學(xué)中很多專業(yè)教師注重提升學(xué)生的應(yīng)用能力和技術(shù)水平，卻忽視了學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)代大學(xué)生倡導(dǎo)個(gè)性和獨(dú)立，單純的思想政治課程內(nèi)容在學(xué)生看來比較空洞，導(dǎo)致思政課程教學(xué)效果不理想。通過教學(xué)實(shí)踐，可以在“面料花型設(shè)計(jì)”課程中融入一些思政元素，達(dá)到協(xié)同育人的目的。例如，在講解花型設(shè)計(jì)歷史時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景內(nèi)容，可使學(xué)生感受到時(shí)代的變遷、民族的發(fā)展和文化的傳承[2]；在講授“圖案元素的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題設(shè)計(jì)面料花型，提升學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。圖2為學(xué)生結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)的作品，分別為(a)《浮華》、(b)《清瓷》、(c)《羽鳳凰》、(d)《玉麒麟》。

2. 教學(xué)方式改革

(1) 混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)是指將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來的線上+線下教學(xué)方式[3]。在課堂上，學(xué)生可以通過教師布置的專題訓(xùn)練，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)軟件操作和花型設(shè)計(jì)技巧。若是碰到問題，如工具欄消失、圖層無法移動(dòng)、花型不連續(xù)等問題，可以直接向教師請(qǐng)教，達(dá)到知識(shí)和技能的高效吸收。線上學(xué)習(xí)是指學(xué)生在課后出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)遺忘時(shí)，可以通過觀看教學(xué)視頻，隨時(shí)隨地回顧知識(shí)點(diǎn)，在促進(jìn)知識(shí)吸收的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的自主性。同時(shí)，線上學(xué)習(xí)在一定程度上解決了教學(xué)課時(shí)不足的問題，延伸了課堂教學(xué)。表1所示為供學(xué)生線上學(xué)習(xí)的部分視頻，學(xué)生反映這些線上資源對(duì)他們的幫助很大。

表1 軟件基本操作小視頻

圖2 以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的學(xué)生花型設(shè)計(jì)作品

圖3 面料產(chǎn)品模擬仿真

(2) 引入計(jì)算機(jī)虛擬仿真。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)廣泛應(yīng)用于很多領(lǐng)域。通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)，面料設(shè)計(jì)師可以輕松得到多種設(shè)計(jì)方案，既降低了面料開發(fā)成本，又縮短了面料開發(fā)周期。面料花型設(shè)計(jì)的虛擬仿真是該課程的重要部分[4]，通過面料仿真軟件，學(xué)生根據(jù)自己想要設(shè)計(jì)的面料風(fēng)格，將織物組織結(jié)構(gòu)、紗線配色、織物規(guī)格等參數(shù)輸入仿真軟件進(jìn)行織物模擬，軟件可將學(xué)生的設(shè)計(jì)想法較直觀地呈現(xiàn)出來，大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。圖3為學(xué)生設(shè)計(jì)的男士襯衫面料通過軟件模擬的織物效果，并賦予面料兩種配色方案。

(3) 增加課外實(shí)踐形式。高職院校學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣并且動(dòng)手能力強(qiáng)。對(duì)于設(shè)計(jì)類課程，如果讓學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如通過帶領(lǐng)學(xué)生在本地商圈進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、參觀面料展、邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員開座談會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂外了解花型設(shè)計(jì)行業(yè)和花型設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容，在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)幫助學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃。

3. 評(píng)價(jià)體系改革

傳統(tǒng)的“面料花型設(shè)計(jì)”課程考核方式較單一，在評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平時(shí)有很大的局限。作為將來的面料花型設(shè)計(jì)師，學(xué)生必須具有扎實(shí)的專業(yè)相關(guān)知識(shí)以及熟練的軟件操作和設(shè)計(jì)能力。實(shí)際上，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不重視基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，一個(gè)軟件操作能力很強(qiáng)的學(xué)生，卻無法說清花型設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)的關(guān)系。說明學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的概念是模糊的，因此對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考查是必不可少的。將考核知識(shí)放在平時(shí)作業(yè)中，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握基本知識(shí)和基本概念。對(duì)于能力的考核，可放在課后設(shè)計(jì)作業(yè)、上機(jī)測(cè)試、期末大作業(yè)等環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)提升學(xué)生的應(yīng)用能力。改革后的“面料花型設(shè)計(jì)”課程評(píng)價(jià)方法見表2。

三、 結(jié)語

“面料花型設(shè)計(jì)”是一門教學(xué)內(nèi)容多、操作性強(qiáng)的課程。結(jié)合高職學(xué)生特點(diǎn)和市場(chǎng)對(duì)人才的需求，我們從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)、技能掌握較好，為將來就業(yè)打下了牢固的基礎(chǔ)。

表2 “面料花型設(shè)計(jì)”課程評(píng)價(jià)方法