王鳳
◆摘? 要:當(dāng)前,學(xué)前教育改革持續(xù)深化,體育活動(dòng)課程教學(xué)引導(dǎo)也越來越受到重視。基于此背景,本文糾結(jié)當(dāng)前幼兒教育環(huán)境中的一些不足,深入探討分析其問題所在,并結(jié)合體育活動(dòng)課程的影響因素,談?wù)勅绾翁岣哂變航逃A段中的體育活動(dòng)教育實(shí)踐效果和質(zhì)量的問題。
◆關(guān)鍵詞:學(xué)前教育改革;幼兒園;體育活動(dòng)
幼兒教育階段作為一個(gè)人的啟蒙階段,其對(duì)于一個(gè)人的未來成長具有著深刻的影響。對(duì)于幼兒階段的小孩來說,體質(zhì)的成長十分重要,是重中之重,也是學(xué)前教育開展的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)是教師與幼兒之間的雙向互動(dòng)的過程,對(duì)于提高幼兒的身心素質(zhì)等意義重大。但是,當(dāng)前幼兒園的體育活動(dòng)教學(xué)中卻存在著一些問題,嚴(yán)重阻礙了學(xué)前教育的素質(zhì)教育理念要求。以下,就針對(duì)體育活動(dòng)的教學(xué)發(fā)展展開分析。
一、幼兒園體育活動(dòng)課程存在的問題
(一)體育活動(dòng)的安全性引發(fā)擔(dān)憂
很多幼兒教師過于關(guān)心安全問題,雖然說安全問題重于泰山,但是,教師過度關(guān)注安全問題會(huì)導(dǎo)致體育活動(dòng)課程處處受限,只盯著孩子的安全,卻忽視了孩子的鍛煉,導(dǎo)致體育活動(dòng)內(nèi)容、項(xiàng)目比較有限,并且,體育活動(dòng)設(shè)計(jì)十分單調(diào)。
(二)幼兒教師的認(rèn)識(shí)不足,教育理念不夠科學(xué)
當(dāng)前,很多幼兒園內(nèi)的教師素質(zhì)水平參差不齊,職業(yè)素質(zhì)沒有比較客觀的保障。甚至,一些教師對(duì)于體育活動(dòng)的認(rèn)知還不夠深刻,體育活動(dòng)教育引導(dǎo)的而積極性不高,教學(xué)內(nèi)容建設(shè)不夠完善,幼兒體育活動(dòng)課程的安排比較隨意或者缺乏科學(xué)的指導(dǎo),或者一些教師干脆就是將幼兒園變成了保育園,并未真正意識(shí)到幼兒教育的意義和價(jià)值。
二、開展特色體育活動(dòng)的重要性
(一)提高孩子參與體育活動(dòng)的就自給性
幼兒的身體素質(zhì)作為體育活動(dòng)課程的重要目標(biāo),教師在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程時(shí)需要特別關(guān)注,充分考慮到幼兒的興趣、愛好、心理特征、年齡特征等,把握幼兒好奇心強(qiáng)、喜歡戶外運(yùn)動(dòng)等的特征,設(shè)計(jì)一些靈活新穎的體育活動(dòng)項(xiàng)目,吸引幼兒的注意力,時(shí)期感受到體育活動(dòng)的樂趣。
(二)借助體育活動(dòng)提升孩子的身心素質(zhì)
幼兒本身年齡小,思維發(fā)育、身體發(fā)育、心智發(fā)育等都還不夠成熟,全方位的鍛煉和提升十分必要,對(duì)于幼兒的成長發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。體育活動(dòng)的合理開展,能夠鍛煉幼兒的身體機(jī)能,煅煉其肢體協(xié)調(diào)性、手眼協(xié)調(diào)能力、思維能力、判斷能力、應(yīng)急反應(yīng)能力……身體的各部位、各器官都能得到有效的鍛煉和提升。如在障礙跑過程中,幼兒進(jìn)行奔跑的時(shí)候,能夠鍛煉肢體的力量和自身的耐心,還可以鍛煉幼兒面對(duì)障礙是迅速做出判斷,培養(yǎng)幼兒的判斷能力。除此之外,跑步還有益幼兒的呼吸系統(tǒng)發(fā)展。
三、學(xué)前教育改革下改善體育活動(dòng)的措施
(一)提升教師的專業(yè)素質(zhì)
教師作為幼兒的引路人,其自己本身要嚴(yán)肅教育精神,不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng),積極提升自身的教學(xué)水平和能力,提高自身素養(yǎng),在體育活動(dòng)教學(xué)中,要尊重幼兒,愛護(hù)幼兒,并結(jié)合每個(gè)年齡段幼兒的特征,和幼兒的身心發(fā)展需求,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程方案,融入一些幼兒感興趣的元素和活動(dòng)形式,讓幼兒體育活動(dòng)課程充滿歡聲笑語。
其次,幼兒園也要發(fā)揮作用,加強(qiáng)各園之間的聯(lián)系,組織教師開展交流學(xué)習(xí)互動(dòng),拓展教師的教育視野,組織各種培訓(xùn)、座談等活動(dòng),引領(lǐng)教師掌握了解最新的教育理念和趨勢(shì),不斷提高教師對(duì)于體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)水平和組織教學(xué)能力。
(二)加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的重視
傳統(tǒng)的教育觀念中,幼兒園就是玩的,要么就是不太重視體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織,要么就是體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過于松散,沒有科學(xué)化、體系化的教育落實(shí)引導(dǎo)。要想取得較好的體育活動(dòng)教育效果,幼兒園就必須重視此學(xué)科的發(fā)展,認(rèn)真關(guān)注其學(xué)科建設(shè),重視學(xué)科教育發(fā)展,深入研究探討其學(xué)科教員發(fā)展的方法途徑,除了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)之外,還要加強(qiáng)實(shí)踐層面的教育引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒在戶外場(chǎng)地中,不斷開展更為有效的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者花樣體育項(xiàng)目。
(三)不斷開發(fā)新的體育項(xiàng)目
在很多的幼兒園教育中,可以發(fā)現(xiàn),由于活動(dòng)場(chǎng)地、體育設(shè)施、鍛煉器材等的客觀限制,是比較缺乏的,很多的孩子會(huì)種種原因,導(dǎo)致缺乏體育興趣,體育活動(dòng)課中積極性不高,參與熱情比較低沉。另外,還有的幼兒園過于注重學(xué)科文化教育,體育活動(dòng)的安排比較少,或者活動(dòng)數(shù)量不足,質(zhì)量不高,導(dǎo)致孩子缺乏足夠的體育活動(dòng)機(jī)會(huì),運(yùn)動(dòng)興趣被長期壓抑,難以發(fā)展,體質(zhì)健康的保障也無法落實(shí)。
結(jié)合幼兒園的實(shí)際發(fā)展情況,以及資金、資源等條件支持,根據(jù)幼兒的體育運(yùn)動(dòng)需求,教師可以合理設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程,創(chuàng)新課程教學(xué)方式,充分利用現(xiàn)有資源,整合多方資源,開發(fā)設(shè)計(jì)一些新的體育活動(dòng)項(xiàng)目,如花樣玩法等,及能夠保證滿足幼兒的體育活動(dòng)教學(xué)需求,又能夠保證幼兒對(duì)體育活動(dòng)的新鮮感,促使其保持興趣,在興趣的驅(qū)使下堅(jiān)持鍛煉,喜歡上體育活動(dòng)。
四、結(jié)論
對(duì)于幼兒教育,實(shí)際工作開展必須要注重教師的引導(dǎo)作用。幼兒本身自身并不成熟,比較依賴于教師的身份。如果教師不能夠起到較好的帶頭作用,會(huì)對(duì)幼兒的身心成長與發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。因此,幼兒教育體系中,教師的作用非比尋常,需要高度重視,時(shí)刻保持警惕,堅(jiān)持以身作則,帶領(lǐng)幼兒開展體育活動(dòng)課程教學(xué),促使幼兒形成較好的體育素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
[1]吳淑麗. 學(xué)前教育改革背景下幼兒園體育活動(dòng)實(shí)踐探究[J]. 當(dāng)代家庭教育, 2020, 000(005):P.41-41.
[2]朱曉雯,王麗娟.省級(jí)示范性幼兒園教師體育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀及提升策略——基于城關(guān)區(qū)保育院體育活動(dòng)設(shè)計(jì)文本的分析[J].甘肅高師學(xué)報(bào),2019,24(04):98-101.