公共危機(jī)中大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)探究

◆摘? 要：十九大報(bào)告中“責(zé)任”出現(xiàn)的頻次為12，“擔(dān)當(dāng)”的頻次為9，其中有關(guān)公民個(gè)人責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)挠?次。大學(xué)生在公共危機(jī)中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是值得全社會(huì)普遍關(guān)注的話(huà)題，文章以新冠肺炎疫情為例探討大學(xué)生與公共危機(jī)的相互作用，從意識(shí)、能力、行為三個(gè)方面探討大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)體系的構(gòu)建。

◆關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;大學(xué)生;公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

2020年春節(jié)前，“新型冠狀病毒感染肺炎”這一新名詞出現(xiàn)在大眾視野，并以驚人速度從湖北武漢蔓延至全國(guó)，成為繼2003年非典、2008年汶川地震、2009年甲型 H1N1流感等事件后的又一次重大公共危機(jī)。新冠肺炎疫情告訴我們：公共危機(jī)離我們并不遙遠(yuǎn)，它隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)，并危及大家的生命健康，正確面對(duì)和處理各類(lèi)公共危機(jī)是政府的職責(zé)所在，更與每一名公民息息相關(guān)，需要社會(huì)多元主體共同參與治理。習(xí)近平總書(shū)記指出：“新時(shí)代中國(guó)青年處在中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著‘天將降大任于斯人’的時(shí)代使命，希望新時(shí)代中國(guó)青年要擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任?！贝髮W(xué)生作為未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的主力軍，必須對(duì)公共危機(jī)有清醒的認(rèn)識(shí)、勇敢的擔(dān)當(dāng)、理性的行為?；诖?，在疫情常態(tài)化管控背景下，深入研究公共危機(jī)與大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有十分重要的積極意義。

一、定位：何為公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)？

美國(guó)著名學(xué)者羅森塔爾認(rèn)為，公共危機(jī)是“對(duì)一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的基本價(jià)值和行為準(zhǔn)則構(gòu)架產(chǎn)生嚴(yán)重威脅，并在時(shí)間壓力和不確定性極高的情況下必須對(duì)其做出關(guān)鍵決策的事件”。公共危機(jī)通常具備意外突發(fā)性、高度不確定性、極大破壞性等特點(diǎn)，與其他危機(jī)的根本區(qū)別在于其公共性，事發(fā)后往往威脅所有公民的人身安全，危及公共安全和正常秩序，并在短時(shí)間內(nèi)引發(fā)社會(huì)恐慌，加劇破壞性。

2019年12月8日湖北武漢出現(xiàn)首例不明原因肺炎病例，2020年1月23日廣東、湖南等 6 省市率先啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，1 月 29 日中國(guó)內(nèi)地 31 個(gè)省區(qū)市均已啟動(dòng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，1月30日晚世界衛(wèi)生組織宣布將新型冠狀病毒疫情列為國(guó)際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件。新冠肺炎疫情的傳播速度、感染范圍、防控難度等充分印證了公共危機(jī)的諸多特征。

“責(zé)任”是大家使用頻率很高的一個(gè)名詞，通俗來(lái)講即為職責(zé)和任務(wù)?！皳?dān)當(dāng)”是指接受并負(fù)起責(zé)任，是態(tài)度、能力、行動(dòng)的統(tǒng)一體。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，如若只明確責(zé)任，而不愿意擔(dān)當(dāng)，不付諸于行動(dòng)，一切只能是空談;如若沒(méi)有職責(zé)和任務(wù)，也就無(wú)所謂擔(dān)當(dāng)。因此，責(zé)任是擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)核，擔(dān)當(dāng)是責(zé)任的外化，兩者不能分割。

綜上，筆者認(rèn)為公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)可以理解為：在特定的公共危機(jī)事件中，個(gè)人或組織在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，明確自己應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，從而在社會(huì)生活中采取正確的行為方式主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，正確處理自己與公共危機(jī)的關(guān)系。

二、關(guān)系：公共危機(jī)與大學(xué)生群體間的相互作用

公共危機(jī)是社會(huì)存在和發(fā)展的伴生物，一旦發(fā)生，將對(duì)社會(huì)各方面產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，如何提高公眾的危機(jī)防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。位于象牙塔內(nèi)的大學(xué)生群體是共同參與公共危機(jī)治理的一支重要力量，著力探討公共危機(jī)與大學(xué)生兩者之間相互作用產(chǎn)生的積極效應(yīng)，是有針對(duì)性地構(gòu)建大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)體系的重要基礎(chǔ)。

1.公共危機(jī)對(duì)大學(xué)生的積極影響

（1）于當(dāng)代大學(xué)生而言，疫情防控是一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)一步堅(jiān)定自身的馬克思主義信仰，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的信任。此次疫情防控是一場(chǎng)全民阻擊戰(zhàn)，從家喻戶(hù)曉的“無(wú)雙國(guó)士”鐘南山、“鄰家奶奶”李蘭娟到千千萬(wàn)萬(wàn)奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn)的黨員干部、醫(yī)護(hù)人員、公安民警、普通群眾，大家用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)的中國(guó)故事感動(dòng)著每一位國(guó)人。這一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的人民戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)疑是一堂最為生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課，數(shù)不勝數(shù)的感人故事和英雄事跡為培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷注入了極其充沛的精神養(yǎng)分，更讓當(dāng)代大學(xué)生看到了黨和國(guó)家為戰(zhàn)勝疫情做出的極大努力，深刻領(lǐng)會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的極大優(yōu)越性。

（2）于當(dāng)代大學(xué)生而言，疫情防控是一次全方位的大考，進(jìn)一步檢驗(yàn)自身的整體素質(zhì)，增強(qiáng)公共危機(jī)治理的參與意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。人們常把大學(xué)生喻為“天之驕子”，是高文化、高素質(zhì)、高品質(zhì)、高能力的象征，但危機(jī)面前人人平等，沒(méi)有“綠色通道”或是“金鐘罩”，當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí)，大學(xué)生能否積極應(yīng)對(duì)科學(xué)參與，以普通公民的身份肩負(fù)使命融入社會(huì)大眾，在危機(jī)時(shí)刻將自己擺在主動(dòng)位置，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)參與疫情防控，這必須交由實(shí)踐檢驗(yàn)。毋庸置疑，此次新冠疫情危機(jī)就是對(duì)大學(xué)生一次從生理到心理、從肉體到靈魂的全方面考驗(yàn)和檢閱。

（3）于當(dāng)代大學(xué)生而言，疫情防控是一次全新的自我審視，進(jìn)一步打破自身局限豐富人生閱歷，促進(jìn)正確世界觀人生觀價(jià)值觀的形成。當(dāng)下，部分大學(xué)生安逸于象牙塔內(nèi)優(yōu)越舒適的學(xué)習(xí)生活，大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折磨煉，缺乏對(duì)外界的了解，普遍的抗壓能力較弱，當(dāng)公共危機(jī)發(fā)生時(shí)，多會(huì)表現(xiàn)出漠不關(guān)心或消極應(yīng)對(duì)，甚至出現(xiàn)非理性行為。經(jīng)歷過(guò)危機(jī)的洗禮后，大學(xué)生要從思想和行動(dòng)上反思自己的不足，重新認(rèn)識(shí)自己，從而改變自己，在適應(yīng)中端正自己的態(tài)度，調(diào)適自己的心理和行為，全面修正自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等。在危機(jī)中，大學(xué)生重新審視個(gè)體與整體的關(guān)系、個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系，不再狹隘的局限于自我，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.大學(xué)生在公共危機(jī)中的積極作用

一代人有一代人的責(zé)任。大學(xué)生肩負(fù)為國(guó)家發(fā)光發(fā)熱的重?fù)?dān)，在疫情期間，秉承報(bào)國(guó)之志胸懷赤子之心踴躍加入抗疫斗爭(zhēng)中，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了無(wú)悔青春。

（1）直面危機(jī)，做勇?lián)?zé)任的實(shí)干家。疫情阻擊戰(zhàn)是一場(chǎng)以個(gè)人為單位進(jìn)行的拉鋸戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，積極正確的隔離意識(shí)是抗疫取得勝利的基礎(chǔ)。疫情爆發(fā)正值寒假期間，大學(xué)生積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，自覺(jué)遵守疫情防控要求，配合當(dāng)?shù)卣蛹易龊米晕曳雷o(hù)，堅(jiān)持對(duì)自己負(fù)責(zé)和對(duì)他人負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀冷靜地對(duì)待肆虐的疫情，做到不恐慌、不盲從，在家期間能按照規(guī)定要求完成學(xué)校的在線(xiàn)學(xué)習(xí)課程，牢記學(xué)生身份，堅(jiān)持以學(xué)業(yè)為主，真正做到“護(hù)己即護(hù)人”。

（2）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做科學(xué)抗疫的戰(zhàn)斗員?？茖W(xué)是第一生產(chǎn)力，大學(xué)生作為接受過(guò)高層次科學(xué)文化知識(shí)的群體，能秉承科學(xué)態(tài)度，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，身處抗疫洪流中用自己的實(shí)際行動(dòng)與疫情作斗爭(zhēng)。武漢傳媒學(xué)院大二學(xué)生肖皓源在武漢市第三醫(yī)院做志愿者工作、武漢大學(xué)大四學(xué)生李銳為一線(xiàn)工作人員子女輔導(dǎo)功課、云南大學(xué)學(xué)生王婉格在中部戰(zhàn)區(qū)總醫(yī)院幫助協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)物資……他們僅是千千萬(wàn)萬(wàn)大學(xué)生中的個(gè)別縮影。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更是將自己的專(zhuān)業(yè)與愛(ài)國(guó)主義實(shí)踐相結(jié)合，成為抗疫一線(xiàn)最為青春靚麗的一道風(fēng)景。2021年1月，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院幾百名大學(xué)生志愿者奔赴一線(xiàn)，與醫(yī)護(hù)人員一同投入戰(zhàn)斗。

（3）積極參與，做政策宣傳的先鋒隊(duì)。無(wú)論是復(fù)學(xué)在校期間還是居家隔離期間，大學(xué)生都會(huì)主動(dòng)協(xié)助所在高?；蚪值郎鐓^(qū)開(kāi)展疫情防控工作，宣傳國(guó)家的路線(xiàn)、方針、政策，提高普通民眾的危機(jī)意識(shí)，消解公眾內(nèi)心的不安情緒，正面積極地引導(dǎo)大家有序參與到危機(jī)治理中，履行一名行動(dòng)表率和政策宣傳員的職責(zé)。今年1月，石家莊疫情告急，形勢(shì)嚴(yán)峻，河北晉州市團(tuán)委發(fā)出招募令急需志愿者。一聲號(hào)令，報(bào)名的大學(xué)生就超過(guò)1000人，并迅速按要求深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線(xiàn)開(kāi)展志愿宣傳活動(dòng)。

三、構(gòu)建：大學(xué)生應(yīng)對(duì)公共危機(jī)應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)體系

研究顯示，大學(xué)生在疫情防控中總體表現(xiàn)為思想認(rèn)識(shí)理性向上、心態(tài)情緒健康穩(wěn)定、行為表現(xiàn)科學(xué)積極，但也存在大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)認(rèn)知不夠明確、意識(shí)相對(duì)淡薄、情感趨向冷漠、執(zhí)行能力匱乏、行為趨于被動(dòng)等問(wèn)題，基于前文對(duì)公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和大學(xué)生與公共危機(jī)相互作用的分析，筆者認(rèn)為可以從以下三方面構(gòu)建大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)體系。

1.培育大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)

意識(shí)是行為的先導(dǎo)。心理學(xué)上，意識(shí)是指人在感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己身心狀態(tài)和外界環(huán)境變化的覺(jué)知和認(rèn)識(shí)。人類(lèi)的一切行動(dòng)必須是建立在對(duì)事物的充分覺(jué)知和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。因此，大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)是大學(xué)生群體參與公共危機(jī)治理、履行自身義務(wù)與責(zé)任的前提。

（1）增強(qiáng)防范意識(shí)，充分做好應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的心理準(zhǔn)備。古人云：居安思危，思則有備，備則無(wú)患。當(dāng)代大學(xué)生身處和平年代，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)和硝煙，從未遭遇過(guò)重大危機(jī)，對(duì)于危機(jī)的認(rèn)識(shí)僅限于書(shū)本層面，防范意識(shí)未曾牢固樹(shù)立，也未曾接受過(guò)檢驗(yàn)。新冠肺炎疫情的突然襲擊正是在告誡眾人：危機(jī)意識(shí)不可無(wú)，只有防患于未然，才能在應(yīng)對(duì)公共危機(jī)時(shí)贏得主動(dòng)權(quán)，充分做好應(yīng)對(duì)公共危機(jī)的心理準(zhǔn)備，以危機(jī)感觸動(dòng)緊迫感、責(zé)任感，真正做到恐而不懼、嚇而不倒、摧而不垮。特別是疫情常態(tài)化防控時(shí)，公民的防范意識(shí)尤為重要，疫情傳播是可以通過(guò)加強(qiáng)防范，如打疫苗、少聚集、勤洗手、戴口罩等方式有效避免的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，疫情防范比真正參與治理更為重要，能將風(fēng)險(xiǎn)降至最低。

（2）培育公民意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)自身在社會(huì)生活中的角色。何謂公民？指具有某國(guó)國(guó)籍，并享有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)的人。《中華人民共和國(guó)憲法》對(duì)這一點(diǎn)有明確界定，并規(guī)定了我國(guó)公民的權(quán)利與義務(wù)。在此基礎(chǔ)上，公民意識(shí)即指一個(gè)國(guó)家的民眾對(duì)社會(huì)和國(guó)家治理的參與意識(shí)，是權(quán)利責(zé)任意識(shí)、法制意識(shí)、科學(xué)理性精神和道德意識(shí)等多個(gè)層面的統(tǒng)一。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到自身在社會(huì)生活中所扮演的角色，正確看待個(gè)人與國(guó)家、部分與整體的內(nèi)在關(guān)系，對(duì)肩負(fù)的責(zé)任與應(yīng)履行的義務(wù)主動(dòng)接受和內(nèi)化，并以外化的形式呈現(xiàn)。公民意識(shí)的強(qiáng)弱直接決定了大學(xué)生參與公共危機(jī)治理的廣度與深度。

（3）厚植愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)凝聚人心、構(gòu)筑同心的最大正能量。習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：要在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根。疫情爆發(fā)以來(lái)，包括大學(xué)生在內(nèi)的廣大人民群眾以不同身份不同方式參與到疫情防控中，充分展現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義的硬核力量。所有人萬(wàn)眾一心、眾志成城，防疫工作取得了階段性勝利。在疫情常態(tài)化防控階段，公眾更不能掉以輕心，大學(xué)生復(fù)學(xué)后更要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，心懷崇敬，向抗疫英雄學(xué)習(xí)，真正讀懂抗疫這部生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育片，在人類(lèi)命運(yùn)共同體的大背景下深入思考中國(guó)與世界的關(guān)系，將愛(ài)國(guó)情懷融入骨髓，在危急關(guān)頭敢擔(dān)當(dāng)、勇?lián)?dāng)、能擔(dān)當(dāng)，把內(nèi)在的愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為具體的報(bào)國(guó)行動(dòng)。

2.錘煉大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力

能力是高效行動(dòng)的保障。大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力必須包括相應(yīng)的知識(shí)、技能與心理素質(zhì)。

（1）學(xué)習(xí)掌握公共危機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)。任何事物的發(fā)展都是有章可循、有據(jù)可依的，大學(xué)生要善于在突發(fā)中尋求規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握傳染性疾病的傳染途徑、基本特點(diǎn)、防控要領(lǐng)，明確傳染性疾病的階段性特征以及危險(xiǎn)程度，提高知識(shí)構(gòu)建的針對(duì)性、有效性。

（2）努力提高公共危機(jī)心理應(yīng)變能力。大學(xué)生在面對(duì)危機(jī)時(shí)普遍表現(xiàn)為心理素質(zhì)不過(guò)硬，缺乏應(yīng)有的心理應(yīng)變能力。如遇危機(jī)易緊張易恐慌，甚至出現(xiàn)不當(dāng)行為。新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求越來(lái)越高，不僅需要學(xué)識(shí)淵博、技能突出，更要兼具身陷危機(jī)的處事不驚、堅(jiān)韌不拔，只有這樣，大學(xué)生才能在大風(fēng)大浪中脫穎而出，在危機(jī)中尋求機(jī)遇，在機(jī)遇中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

（3）主動(dòng)獲取公共危機(jī)應(yīng)對(duì)技能。面對(duì)來(lái)勢(shì)兇猛的新冠疫情，大學(xué)生除了要具備一定的醫(yī)用衛(wèi)生常識(shí)與自我防護(hù)常識(shí)，還必須具備相應(yīng)的實(shí)操技能。如身處信息時(shí)代，為避免出現(xiàn)以訛傳訛情況或造成極度心理恐慌，大學(xué)生要具備公共危機(jī)的信息篩查和處理能力。疫情發(fā)生后，鋪天蓋地的消息接踵而來(lái)，消息的來(lái)源和渠道紛繁復(fù)雜，直接影響人們的判斷。虛假夸張的信息極易引起公眾的恐慌與不安，而大學(xué)生要做的是在海量的信息中，堅(jiān)持做虛假信息的打假者、小道消息的杜絕者、官方聲音的傳遞者。

3.實(shí)踐大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)行為

實(shí)踐行為是一切活動(dòng)的落腳點(diǎn)和歸宿。大學(xué)生必須拓展參與公共危機(jī)治理的渠道，自主自覺(jué)地參與到公共危機(jī)治理中，立足自身各方面的綜合條件，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尋求多種途徑實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。如：疫情期間踴躍建言獻(xiàn)策、辨識(shí)抵制謠言，在校期間積極參加院校各類(lèi)防疫宣傳和社團(tuán)活動(dòng)，如演講、競(jìng)答、辯論等。寒暑假期間，主動(dòng)幫助街道社區(qū)開(kāi)展公益服務(wù)活動(dòng)。利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和知識(shí)特長(zhǎng)，開(kāi)展多種形式的疫情知識(shí)科普，如拍攝防疫主題短視頻、編制動(dòng)漫、海報(bào)、歌曲等，用自己的作品傳遞信心凝聚力量，既可以達(dá)到良好的正向輿情傳播效果，也可以讓大學(xué)生在抗疫實(shí)踐中深入感知國(guó)情、社情、民情，進(jìn)一步增長(zhǎng)才干。

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作者簡(jiǎn)介

趙傳珍（1991—），女，漢族，湖南常德，湖南省人民武裝學(xué)校，講師，研究方向?yàn)閲?guó)防教育。

課題項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃 2021 年度立項(xiàng)課題，課題名稱(chēng)：基于高?！皟晌ⅰ惫俜狡脚_(tái)的大學(xué)生公共危機(jī)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)協(xié)同培育研究，課題編號(hào)：XJK21CDY022