互聯(lián)網(wǎng)+與初中語文教學(xué)整合的思考與實(shí)踐

白軍

◆摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛運(yùn)用為初中語文教學(xué)帶來了一些發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)+在語文教學(xué)中具有非常重要的意義。在開展初中語文教學(xué)的過程中，不僅僅需要發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)+具有豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容等價值，而且還需要借助互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化語文教學(xué)效果。對此，本文主要介紹互聯(lián)網(wǎng)+和初中語文教學(xué)整合的實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中語文;整合

在互聯(lián)網(wǎng)+的廣泛運(yùn)用下，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+為語文教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)+開展語文教學(xué)，可以有效開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識范圍，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造能力。多媒體輔助教學(xué)逐漸成為一種常用的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法明顯提高了課堂教學(xué)效果以及效率，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，老師要針對初中語文教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)+的整合進(jìn)行思考以及實(shí)踐。

一、互聯(lián)網(wǎng)+和初中語文教學(xué)整合的實(shí)踐

（一）借助多媒體調(diào)動學(xué)生情感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)原理中指出，如果人們對某件事充滿興趣后，會自然產(chǎn)生無意識記憶，而無意識記憶不需要人們主觀意識進(jìn)行努力，同時也不需要花費(fèi)大量的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文這門課程時，興趣才是最好的老師。多媒體教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式能夠為學(xué)生真實(shí)立體的展示出需要學(xué)習(xí)的語言和使用語言，解決教學(xué)中老師構(gòu)建教學(xué)情境的非真實(shí)性，為學(xué)生營造一個需要調(diào)動眼睛、耳朵、大腦以及口的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的興趣。

譬如，在針對《春》這篇課文開展教學(xué)的過程中，老師首先可以為學(xué)生播放《春天在哪里》這首歌曲，通過這首歌曲為學(xué)生構(gòu)建情境，在傾聽歌曲的過程中，老師可以利用多媒體為學(xué)生展示幾幅大自然的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。其次，老師可以要求學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，在此過程中，利用一些配音圖片，像是小鳥叫聲、小溪流水聲等，給予學(xué)生視覺沖擊，讓學(xué)生感受到大自然的美麗，了解大自然的景色。最后，老師可以針對課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生了解作者表達(dá)的感情以及文章的中心思想。通過這種方式開展語文教學(xué)，可以為學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建真實(shí)的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生可以和作者產(chǎn)生情感共鳴，確保學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化語文課程教學(xué)效果。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

一般來講，初中每節(jié)課為45分鐘，在開展教學(xué)的過程中，老師往往會不停的書寫板書，花費(fèi)大量的時間以及精力，導(dǎo)致認(rèn)為每節(jié)課都非常辛苦，同時也無法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以致于學(xué)生缺少獨(dú)立思考的時間和空間。而將互聯(lián)網(wǎng)+運(yùn)用語文課堂教學(xué)中，老師可以將需要書寫的內(nèi)容制作成課件，在課堂教學(xué)的過程中，只需要用鼠標(biāo)輕點(diǎn)課件即可，這樣一方面可以節(jié)省老師板書的時間，使其認(rèn)為課堂教學(xué)比較輕松，另一方還可以為學(xué)生留出一些獨(dú)立思考的時間和空間。課件可以將一些抽象的語文知識，更加生動和直觀的展示在學(xué)生眼前，學(xué)生一看就懂。利用課件開展教學(xué)，可以節(jié)省大量的時間，老師可以利用這些時間對學(xué)生開展課堂練習(xí)等，這樣能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，同時可以讓學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)十分有趣，改變以往教訓(xùn)模式的缺陷。

舉個例子，在針對《蘇州園林》這篇文章開展教學(xué)的過程中，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)。首先，老師可以為學(xué)生介紹蘇州園林的發(fā)展歷史，后續(xù)將有關(guān)教材的內(nèi)容制作成課件，在課堂教學(xué)的過程中，利用課件幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握作者表達(dá)的思想感情。其次，老師可以為學(xué)生介紹我國一些有名的建筑，同時介紹各個建筑的特色，豐富學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解我國的建筑物。最后，老師可以詢問學(xué)生是否有去過某個有名的建筑物旅游，是否介紹自身看到這些建筑物的感受。通過這種方式開展教學(xué)，可以幫助學(xué)生了解一些課堂之外的知識，拓寬學(xué)生的知識范圍，豐富學(xué)生的視野，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生對我國祖國河山的熱愛之情，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生開展素質(zhì)教育的目的。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)+，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中，老師需要發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，掌握好教學(xué)活動的目的以及過程，調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動參與各種教學(xué)活動，擴(kuò)大學(xué)生視野，增長知識，提高其自身的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

舉個例子，在針對《動物笑談》這篇課文開展教學(xué)時，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。首先，老師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，要求小組學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)+查詢各種日常生活中不常見的動物，且將各種動物的長相以及特點(diǎn)了解清楚，將有關(guān)內(nèi)容根據(jù)自身的想法制作成一張板報，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，為其他小組展示自己制作的板報，老師將學(xué)生板報的內(nèi)容制作成課件。為學(xué)生展示課件內(nèi)容，展示一些不常見的動物，幫助學(xué)生了解一些不常見的動物。最后，老師可以隨機(jī)選擇一種動物，對學(xué)生進(jìn)行提問，要求學(xué)生說出動物的特點(diǎn)等內(nèi)容。在制作板報的過程中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的意識，提高課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的發(fā)展。

二、總結(jié)語

總而言之，將互聯(lián)網(wǎng)+和初中語文結(jié)合到一起，可以有效優(yōu)化語文教學(xué)的效果。在開展教學(xué)的過程中，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮出語文教學(xué)的價值，提高語文課堂教學(xué)的效率，強(qiáng)化語文教學(xué)實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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