立德樹人背景下高職院校德育教育的思考與實(shí)踐

容 慧 李書舟 劉宗瑤

（湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·湘潭 411101）

信息化時(shí)代的到來，信息的傳播速度逐漸加快，網(wǎng)絡(luò)文化的良莠不齊為高職院校的德育教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，立德樹人理念的提出，對(duì)高職的德育教育提出了更高的要求，這就需要在德育教育過程中將立德樹人作為德育教育的根本任務(wù)。但是同樣也為德育教育指明了正確的方向，教育的本質(zhì)內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生成為什么人才，在教育中如何培養(yǎng)人才，立德樹人理念是對(duì)德育教育本質(zhì)的最好解釋。

1 高職德育教育中立德樹人理念的內(nèi)涵

立德樹人理念中的“德”字充分體現(xiàn)了德智體美勞的諸多元素中，德對(duì)于高職學(xué)生的重要性，同時(shí)體現(xiàn)了德育教育在高職院校教育過程中的重要地位。這就需要教師在德育教育過程中，注重對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建立，從而有效地為立德樹人奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。立德樹人理念在狹義上的來講，他就是一種教學(xué)原則通過對(duì)德育教學(xué)的滲透，使德育教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠有所依據(jù)，從而逐漸提高高職的德育教育的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在廣義上來講，立德樹人理念又是一個(gè)教育原則，需要在高職的整個(gè)教育過程中對(duì)立德樹人理念進(jìn)行貫穿，從而有效培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。立德樹人理念是高職教育事業(yè)發(fā)展的根本方向，是所有高職教育工作者的基本教育準(zhǔn)則。高職院校在教育過程中堅(jiān)持立德樹人理念，對(duì)學(xué)校解決培養(yǎng)人才方向以及培養(yǎng)人才方式的根本問題有著重要作用。同時(shí)高職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要基地，高職畢業(yè)生的技術(shù)水平以及能力素養(yǎng)對(duì)我國社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步有著重要的作用。在高職的學(xué)生中很大一部分是在應(yīng)試教育中學(xué)習(xí)能力不足，不甘于平凡的生活，所以走上高職學(xué)習(xí)的道路，希望能夠?qū)ψ约河兴岣?，將來能夠打造出屬于自己的一片天地，高職院校以立德樹人作為教學(xué)的根本理念，就可以保證學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)以及專業(yè)技能水平不斷提高的情況下，對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)以及道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。使學(xué)生逐漸成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，從而為學(xué)生將來走向成功鋪平道路，打下基礎(chǔ)，有效促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展。

2 立德樹人背景下高職德育教育的不足

2.1 學(xué)校的就業(yè)壓力，導(dǎo)致德育教育不足

高職院校作為培養(yǎng)高技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，近些年隨著教育事業(yè)的發(fā)展，以及人們對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度不斷提高，就導(dǎo)致高職院校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高職院校的在校生數(shù)量逐年增加，高職畢業(yè)人員的數(shù)量劇增，就導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力明顯增加。很多的高職院校想要提高學(xué)生的就業(yè)率，在高職的教育過程中學(xué)生的技能水平培訓(xùn)比重偏重，德育教育程度嚴(yán)重不足，高職院校逐漸成為一個(gè)大型的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，為了學(xué)生的技能水平提高，很多的高職院校采用2+1的教育模式，把學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間由原來的半年轉(zhuǎn)變成一年，教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重壓縮，導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置過程中，刻意縮減德育教學(xué)的課程安排，導(dǎo)致很多學(xué)校的德育教育水平嚴(yán)重不足，學(xué)生缺少專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)過程中處處碰壁，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率嚴(yán)重不足，最后形成惡性循環(huán)，對(duì)高職院校的發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙，

2.2 學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，阻礙德育教育開展

在很多的高職院校的評(píng)價(jià)過程中，一所學(xué)校評(píng)價(jià)的好壞對(duì)學(xué)校的招生工作以及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有著重要的作用。但是現(xiàn)今的在對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)過程中，主要是看學(xué)校的規(guī)模大小，教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓的新舊程度，學(xué)校是否獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，以及學(xué)校的在校生規(guī)模等對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，不注重對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，以及學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響力進(jìn)行考慮，不注重從長遠(yuǎn)角度對(duì)高職院校進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)歷史以及學(xué)校的培養(yǎng)的著名人才不予重視。由于在實(shí)際的高職的教育過程中，缺乏對(duì)高職院校的人才質(zhì)量有效的評(píng)價(jià)方式，很多的學(xué)校側(cè)重于辦學(xué)規(guī)模以及硬件設(shè)備的提高，就導(dǎo)致學(xué)校高層對(duì)學(xué)生的德育教育的重視程度不足。在德育教育過程中，缺少良好的資源配置以及時(shí)間安排，就導(dǎo)致教師的德育教育水平不足，學(xué)生的思想品質(zhì)以及專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)在高職的教育中沒有得到有效培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙。

2.3 社會(huì)環(huán)境的影響，降低了德育教育效果

高職畢業(yè)生對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展有著重要的作用，使祖國實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，所以在高職的教育過程中，能否把學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?duì)我國社會(huì)主義進(jìn)步與發(fā)展有著重要的影響。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化，文化全球化，信息全球化時(shí)代的到來，對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值觀建立以及原本的道德規(guī)范造成了嚴(yán)重的影響，導(dǎo)致很多的高職學(xué)生出現(xiàn)信仰丟失，道德水平不足，缺乏堅(jiān)定的理想觀念，社會(huì)價(jià)值觀念不正確以及社會(huì)責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重不足的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了高職學(xué)生的健康成長，對(duì)學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙，對(duì)高職的德育教學(xué)的教學(xué)效果提升造成了嚴(yán)重的影響。所以在高職的德育教學(xué)過程中如何通過立德樹人理念的熟練應(yīng)用，使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，明確自己的發(fā)展方向，使學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才是高職德育教育的重要內(nèi)容。

3 立德樹人背景下德育教育的主要因素

3.1 學(xué)生是立德樹人的核心

高等職業(yè)院校的教育工作基礎(chǔ)是職業(yè)教育，所以就需要教師在提高學(xué)生職業(yè)水準(zhǔn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。在高職院校的教育過程中，由于時(shí)代的不斷發(fā)展，高職學(xué)生肩負(fù)著促進(jìn)時(shí)代發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步的偉大責(zé)任。所以在進(jìn)行立德樹人背景下的德育教育過程中，一定要將學(xué)生作為德育工作的核心，這就需要學(xué)校的在進(jìn)行德育教育工作中，堅(jiān)持立德樹人理念，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的重要德育問題進(jìn)行德育教育工作方式創(chuàng)新。在教學(xué)工作中深挖時(shí)代內(nèi)容，通過多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，逐漸解決學(xué)生的德育問題，使學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)逐漸提高，逐漸建立正確的價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)有理想、有責(zé)任、有品質(zhì)、有技術(shù)的專業(yè)性人才。

3.2 教師是立德樹人的關(guān)鍵

教師作為高職院校的德育教育的引導(dǎo)者，所以在學(xué)生的德育教育過程中有著關(guān)鍵性作用，教師就像是學(xué)生德育教育過程中的燈塔，能夠?yàn)閷W(xué)生指引出最正確的路，對(duì)學(xué)生的德育水平提高，以及學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用。這就需要教師在立德樹人背景下進(jìn)行德育教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行全面了解，從而進(jìn)行正確引導(dǎo)使學(xué)生的德育水平得到有效提高，同時(shí)在教育過程中，不但要注重對(duì)學(xué)生德育理論的教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生能逐漸建立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)在教學(xué)過程中要注重做好以德立身，以德育德，這就需要教師不斷提高自身的德育水平與道德修養(yǎng)，在日常生活中對(duì)自己的行為規(guī)范加以約束，為學(xué)生樹立一個(gè)優(yōu)秀的德育榜樣。通過自身的榜樣力量使學(xué)生的德育水平得到潛移默化的提高，為學(xué)生將來的就業(yè)提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)[1]。

3.3 學(xué)校是立德樹人的重要力量

在立德樹人背景下進(jìn)行學(xué)生的德育教育過程中，學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育水平提高有著重要作用，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確提出，高職院校的立德樹人水平是檢驗(yàn)高校工作水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，這就需要學(xué)校在教育過程中要注重學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、德育教學(xué)進(jìn)行全面發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本要求。這就需要學(xué)校在進(jìn)行課程安排過程中，注重學(xué)生德育教育課程的安排，使學(xué)生能夠有時(shí)間進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，從而有效地提高學(xué)生的德育水平。同時(shí)要注重對(duì)德育教學(xué)資源的投入，使教師在進(jìn)行德育教學(xué)過程中能夠逐漸提高自身的教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高，同時(shí)在學(xué)校還要學(xué)校德育文化活動(dòng)的開展，使學(xué)生通過德育教育活動(dòng)，使所有的學(xué)生的德育水平能夠得到有效提高，達(dá)到以德樹人的根本要求[2]。

4 立德樹人背景下德育教育的實(shí)踐應(yīng)用

4.1 堅(jiān)定學(xué)生理想，提高責(zé)任意識(shí)

在立德樹人背景下進(jìn)行德育教育過程中，學(xué)生的樹立堅(jiān)定的理想觀念以及建立責(zé)任意識(shí)對(duì)立德樹人理念的貫徹有著重要作用，高職學(xué)生作為國家發(fā)展的后備力量，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)不斷發(fā)展的國家形勢(shì)，能夠勇于承擔(dān)自己對(duì)國家發(fā)展的責(zé)任，建立自己的社會(huì)主義理想觀念，對(duì)國家的發(fā)展有著重要意義。這就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中，將社會(huì)責(zé)任理念，紅色文化以及國家復(fù)興理念與學(xué)生的德育教育內(nèi)容進(jìn)行有效融合。通過這種新的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高自己對(duì)國家發(fā)展以及中國偉大復(fù)興的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生的個(gè)人理想能夠與國家的理想進(jìn)行統(tǒng)一，使學(xué)生的理想觀念得到有效的鞏固，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任的人才[3]。

4.2 開展愛國教學(xué)，提高愛國情懷

愛國主義精神是所有人必須要具有的一種精神，所以這就需要在實(shí)際的教學(xué)過程中使學(xué)生能夠養(yǎng)成愛國情懷，使學(xué)生能夠居安思危，時(shí)刻面對(duì)國際上帶來的挑戰(zhàn)，不斷通過努力提高國家的綜合實(shí)力，為國家的長治久安提供一個(gè)良好的保障。這就需要在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，教師能夠?qū)Φ掠逃慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從中找到關(guān)于愛國主義教育的內(nèi)容，通過德育教育使學(xué)生的愛國主義情懷得到充分的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，使愛國情懷能夠逐漸成為學(xué)生的基本品質(zhì)。同時(shí)在學(xué)校在學(xué)生的德育教育過程中，要注重開展愛國實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)愛國愛黨的專業(yè)人才[4]。

4.3 開展文化教育，建立價(jià)值觀念

在高職學(xué)生的德育教育過程中，學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的作用。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，注重社會(huì)主義文化的融入，中國的社會(huì)主義文化代表著我國偉大人民的偉大信仰和崇高的理想，也是我國人民不怕困難勇于抗?fàn)幘竦囊环N體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀建立有著重要作用。高職學(xué)生屬于價(jià)值觀建立的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要在進(jìn)行學(xué)生的德育過程中，通過社會(huì)主義文化的引入，使學(xué)生能夠從社會(huì)主義核心價(jià)值的本質(zhì)出發(fā)，對(duì)中華民族文化有一個(gè)充分的了解，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生能夠養(yǎng)成對(duì)事情的正確認(rèn)知，能夠充分抵擋文化全球化，信息全球化以及經(jīng)濟(jì)全球化帶來的沖擊，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)時(shí)代的弄潮兒[5]。

4.4 加強(qiáng)法制教育，提高法制觀念

在高職的德育教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制知識(shí)教育，對(duì)貫徹立德樹人理念有著重要的意義。做人的根本品質(zhì)就是遵紀(jì)守法，現(xiàn)今的高職學(xué)生由于缺乏法律知識(shí)教學(xué)，就導(dǎo)致很多的學(xué)生的法律意識(shí)淡薄，法律常識(shí)嚴(yán)重缺乏，進(jìn)行發(fā)生違法亂紀(jì)的事情，同時(shí)學(xué)生在遇到不法侵害時(shí)，不知運(yùn)用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)。所以在進(jìn)行德育教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育是非常有必要的，同時(shí)已經(jīng)是勢(shì)在必行的一種趨勢(shì)。這就需要教師在進(jìn)行德育教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律事知識(shí)滲透，這其中就包括《憲法》《刑法》還有日常生活中常用的《民法》，使學(xué)生能夠逐漸提高自身的法律水平，善于用法律這把武器進(jìn)行自我保護(hù)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)詐騙以及網(wǎng)絡(luò)犯罪發(fā)生的概率明顯增加，教師就需要為學(xué)生進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)安全法》的德育教學(xué)，使學(xué)生能夠有效的識(shí)別網(wǎng)絡(luò)詐騙，遠(yuǎn)離校園網(wǎng)貸的深淵，使學(xué)生能夠在實(shí)日常生活中，做到文明健康上網(wǎng)。成為一個(gè)懂法，守法，敬法，用法的合格公民[6]。

4.5 傳承工匠精神，提升職業(yè)素養(yǎng)

我國的大國工匠精神對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)的快速進(jìn)步有著重要的作用，所以這就需要在實(shí)際的德育教學(xué)過程中，對(duì)我國的工匠精神進(jìn)行傳承。使我國工匠的那種專注嚴(yán)謹(jǐn)，愛國敬業(yè)，精益求精，不怕苦，不怕累的精神能夠不斷得到弘揚(yáng)與發(fā)展，這對(duì)我國社會(huì)發(fā)展有著重要作用。這就需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，將德育教育內(nèi)容與創(chuàng)新能力，誠信意識(shí)，敬業(yè)精神等工匠精神進(jìn)行有效的融合，通過德育教育的滲透作用，使學(xué)生的工匠精神能夠得到潛移默化的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生在將來的工作過程中能夠做到勇于創(chuàng)新，不畏艱難，從而逐漸提高我國的創(chuàng)新能力以及科技水平，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)的快速進(jìn)步作出重要貢獻(xiàn)[7]。

5 結(jié)束語

綜上所述，立德樹人是高職院校人才教育的根本要求，這就需要在這種背景之下，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，這樣在學(xué)校的教育過程中，才能保證學(xué)生的技術(shù)水平和思想品質(zhì)能夠得到全面發(fā)展，達(dá)到立德樹人的根本要求，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)高水平人才，為社會(huì)發(fā)展發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。