中考背景下的初中物理復(fù)習(xí)策略探析

何逸費

(常熟市濱江實驗中學(xué) 江蘇蘇州 215500)

物理是中考和高考的一門重要學(xué)科，隨著新高考改革方案的實施，今后學(xué)生想選擇理科或者工科的專業(yè)，就必須學(xué)好物理這一科目。由此可見物理學(xué)科的重要性。初中階段是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)階段，夯實基礎(chǔ)對學(xué)生來說至關(guān)重要。在中考復(fù)習(xí)階段，對物理的學(xué)習(xí)需要學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建起物理框架，對物理學(xué)科要有全面性、系統(tǒng)性的認識。初中物理知識點分散、內(nèi)容多，在緊張、短暫的中考復(fù)習(xí)階段需要教師進行正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生因進入復(fù)習(xí)的誤區(qū)而耽誤寶貴的復(fù)習(xí)時間。基于對中考物理考情的分析，文章提出幾條物理復(fù)習(xí)策略。

一、采用多元教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”人一旦對某一事情產(chǎn)生了興趣，他就會主動去探索，渴望去學(xué)習(xí)、了解。因此，在中考物理復(fù)習(xí)階段，物理教師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那該如何有效激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情呢？可以從以下兩點展開。第一點是教師上課需要富有滿滿的激情，用熱烈的情緒去感染、帶動學(xué)生。由于復(fù)習(xí)課是對之前所學(xué)舊知識的回顧，學(xué)生可能會覺得沒有新課有吸引力，為了在復(fù)習(xí)課上吸引學(xué)生的注意力，教師需要富有激情，通過變換的語氣、語調(diào)、表情來不斷吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情；第二點是在日常復(fù)習(xí)課上多加入有趣的物理實驗，物理實驗是實操性很強的訓(xùn)練，相比于枯燥的知識點復(fù)習(xí)，物理實驗很有趣味，通過物理實驗再次對物理知識點進行驗證，不但能加深學(xué)生對抽象知識點的理解，還可以讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍下將知識鞏固加深，例如，在進行電學(xué)部分學(xué)習(xí)時，對電路基本知識點復(fù)習(xí)完畢后，可以讓學(xué)生去實驗室進行實操驗證，驗證串聯(lián)電路的特點、如何使用歐姆定律測電阻、如何測量小燈泡的額定功率等小實驗，調(diào)動起學(xué)生復(fù)習(xí)物理的積極性。

二、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)，強化訓(xùn)練

（一）做好規(guī)劃，明確考點

做任何事情都需要有計劃，學(xué)習(xí)也不例外，在中考復(fù)習(xí)階段，由于物理知識點多、內(nèi)容很分散，就需要提前作出一份詳細的復(fù)習(xí)計劃，一份優(yōu)秀的復(fù)習(xí)計劃可以有效地幫助學(xué)生提升復(fù)習(xí)效率。針對物理中考考情的分析發(fā)現(xiàn)，中考物理重在考查學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的掌握，物理教師的重點就要放在對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固上。通常來說，物理會進行兩輪總復(fù)習(xí)，在進行第一輪總復(fù)習(xí)時，物理教師需要對教材中的所有知識點再次進行全面的講解，還需告知學(xué)生考試大綱中每個章節(jié)的重點、難點分別是哪些內(nèi)容，通過對考試大綱、基礎(chǔ)知識點和重難點的詳細講解，學(xué)生也會在心中對自己的薄弱點形成比較清晰的認知，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)歸納，善于歸納經(jīng)典題型和常見解法，加深學(xué)生對物理重點內(nèi)容的理解，進行針對性的訓(xùn)練和提升。隨著對所有知識點的復(fù)習(xí)，龐大的物理知識網(wǎng)絡(luò)將會在學(xué)生的腦海中基本構(gòu)建完成，使零散的知識點形成知識網(wǎng)絡(luò)，將知識系統(tǒng)化，更有助于后續(xù)的深入復(fù)習(xí)[1]。

（二）強化提升，針對訓(xùn)練

在進行第一輪物理總復(fù)習(xí)時，通過對所有知識點的再次回顧，學(xué)生可以清晰地知道自身的物理薄弱點是哪些，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，就需要在后面針對性地解決掉這些問題。針對學(xué)生的薄弱點，物理教師可以設(shè)置一些常見“錯題”，讓學(xué)生進行糾錯訓(xùn)練，教師需要全面考慮學(xué)生考慮問題時會出現(xiàn)的思維誤區(qū)，將這些誤區(qū)放到錯題中，讓學(xué)生進行找錯訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強正確思維，避免再次出現(xiàn)同樣的失誤。教師還可以采用讓學(xué)生自己分析錯題的方法，在日常的批改作業(yè)中，教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在的比較典型的錯誤后，可以讓學(xué)生在課堂上進行自我糾錯的練習(xí)，讓學(xué)生自己分析錯誤的原因，提高學(xué)生的解題能力。針對薄弱點和重難點要加強練習(xí)，進行適當?shù)念}海戰(zhàn)術(shù)，在題海中反復(fù)體會知識點的運用，將這些重難點、薄弱點攻克下來，把基礎(chǔ)知識掌握得更加牢固。

三、尊重個性化差異，分層教學(xué)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量

在日常學(xué)習(xí)中，班級里每位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和對知識點的掌握程度都會有所差別，到了中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的物理水平也會參差不齊，為了照顧到每位學(xué)生，讓每位學(xué)生的物理成績都能得到最大的提升，教師就需要進行分層復(fù)習(xí)教學(xué)，物理教師可以根據(jù)學(xué)生的物理水平將之分成三個等級，針對這三個等級，教師首先需要進行分層備課，在備課時要充分考慮到每個等級學(xué)生的物理能力，針對性地進行教學(xué)目標設(shè)計，保證低等級學(xué)生掌握最基本的知識，中等級學(xué)生有拔高，高等級學(xué)生有拓展升華。為了不讓學(xué)生的心理產(chǎn)生不適感，這三個等級的劃分界限并不是明確的，它是可以隨時變化的，低等級的同學(xué)經(jīng)過不斷提升也是可以升到高等級的，教師需要告知學(xué)生，制定這樣的等級教學(xué)復(fù)習(xí)計劃，是為了讓學(xué)生可以在自己能力范圍內(nèi)得到最大的提升，從而消除學(xué)生的心理障礙[2]。

四、注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘最大潛能

在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，教師不能只重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、掌握，還需要重視學(xué)生的做題習(xí)慣和應(yīng)試習(xí)慣。其實，在日常的考試中，學(xué)生丟分的題目并不都是因為知識點沒有掌握牢固，而是因為學(xué)生沒有好的解題和考試習(xí)慣，才會疏忽大意導(dǎo)致丟分。因此，物理教師需要采取一些行之有效的措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和良好的應(yīng)試技巧。

例如，針對學(xué)生在做題過程中常常出現(xiàn)計算失誤的問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，學(xué)生在解題過程中每一步的解答計算過程要在草稿紙上清晰地寫出來，不可以用潦草的筆跡書寫，列豎式計算時也要寫明白，不可以省略書寫，這樣不僅可以避免學(xué)生疏忽大意計算出錯，還方便學(xué)生做完題目后對解題過程和解題結(jié)果進行快速、有效的檢查，通過規(guī)范學(xué)生的做題習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生計算的正確率，幫助學(xué)生糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，針對學(xué)生做題出現(xiàn)錯誤，要讓學(xué)生養(yǎng)成及時糾錯的習(xí)慣，針對典型題目的錯誤，可以讓學(xué)生記錄到錯題本上進行總結(jié)歸納，而對于那些平常所犯的小錯誤，讓學(xué)生在錯題旁邊糾正即可，糾正時要寫上自己錯誤的原因，是因為思維還是因為計算問題，原因要寫清楚，然后再把正確解題過程清晰地寫到題目旁邊。學(xué)生在對錯題不斷反思之后，就能逐步在腦海中強化正確解題步驟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地將失誤降到最低。

五、重難點專項復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合運用能力

通過對近幾年中考試題和考試大綱的研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的物理題目都是在考查學(xué)生的綜合運用能力，并不是僅對某一知識點的單獨考察，大多數(shù)題目會將幾個基礎(chǔ)知識點結(jié)合在一起考查學(xué)生的綜合分析、應(yīng)用能力。因此，物理教師在中考復(fù)習(xí)階段需要加強對學(xué)生物理綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練，對物理重點知識進行模塊化的專項講解和訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的物理綜合應(yīng)用能力。

例如，會考查到如何測電阻、密度等問題，這類題目就在考查學(xué)生的物理綜合應(yīng)用能力，針對這類問題，教師可以將這些重點知識進行模塊化、系統(tǒng)化的專題復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。另外，對于班級學(xué)生普遍存在的一些共性問題，如電路故障分析問題，教師可以針對這些知識點進行一次專項講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解這些知識。通過模塊化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將零散的知識點有機整合起來，對學(xué)生物理綜合運用能力的培養(yǎng)有益，也能提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

六、根據(jù)實際情況，合理安排模擬訓(xùn)練

在中考物理沖刺階段，定期安排模擬考試是非常有必要的，模擬考試可以讓學(xué)生在一種真實考場環(huán)境下體驗考試，讓學(xué)生不斷在這種真實環(huán)境下磨煉自己的心態(tài)、做題速度和應(yīng)試技巧等。模擬考試可以根據(jù)復(fù)習(xí)的情況去安排，不能安排得過多，否則會讓學(xué)生對考試產(chǎn)生抵觸感，也不能安排得太少，否則讓學(xué)生失去考場的做題感。日常模擬考的安排可以為兩周一次。例如，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)進度安排，在完成一、二兩個單元的復(fù)習(xí)后，對學(xué)生安排一場模擬考試，這樣既能檢測出學(xué)生哪里薄弱，讓學(xué)生對知識點進行查漏補缺，還可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力，通過這些模擬訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對物理知識點的掌握度更加熟練，幫助學(xué)生直面考試，養(yǎng)成敢于直面挑戰(zhàn)的精神[3]。

七、加強日常溝通，進行心理疏導(dǎo)

到了中考階段，每個學(xué)生都會存在不同程度的緊張，尤其是在中考沖刺的最后階段，這是再正常不過的心理現(xiàn)象，適當?shù)木o張可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，但過度緊張會導(dǎo)致學(xué)生心理出現(xiàn)問題，會不自信，會浮躁，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)效果就也大打折扣，這對學(xué)生的中考沖刺來說是非常不利的。教師需要多加關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，針對那些心態(tài)差的學(xué)生，教師要多加鼓勵，多加溝通，讓學(xué)生沉下心去努力，引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整心態(tài)。

八、結(jié)束語

綜上所述，中考的物理復(fù)習(xí)對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，物理教師要抓住這個初中最后的沖刺階段，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，促進其養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)、應(yīng)試習(xí)慣。物理教師還要根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)習(xí)能力適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生最高效地進行復(fù)習(xí)，物理教師需要精心備課、篩選最合適的復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)最精華的部分，不斷強化學(xué)生對物理課本重難點的理解和掌握，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握牢固，不斷提升學(xué)生的應(yīng)試解決能力，提高學(xué)生物理知識復(fù)習(xí)效率。相信，只要在正確復(fù)習(xí)方法的帶領(lǐng)下，對物理知識進行科學(xué)的復(fù)習(xí)，學(xué)生一定能在中考物理考試中取得優(yōu)異的成績。