融合國(guó)畫藝術(shù)，讓信息技術(shù)課“美”起來(lái)

李京艷 _ 北京市第一七一中學(xué)

將美學(xué)思維融入信息技術(shù)，可以讓信息技術(shù)課“美”起來(lái)，讓學(xué)生在美的課堂中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。本文以“山水畫卷——Photoshop特效設(shè)計(jì)實(shí)用技巧”為例，通過(guò)闡述如何將信息技術(shù)與國(guó)畫藝術(shù)進(jìn)行融合來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

1.讓教學(xué)內(nèi)容美起來(lái)

“山水畫卷——Photoshop特效設(shè)計(jì)實(shí)用技巧”是針對(duì)初二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的信息技術(shù)課程，是我在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）教材基礎(chǔ)上對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行的拓展。本課程的主要內(nèi)容是使用Photoshop制作一幅山水畫卷。學(xué)生在初一年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)Adobe Photoshop軟件，初步掌握了圖片處理的基本應(yīng)用操作，有一定的操作能力和自學(xué)能力。所以，枯燥的技術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)不適合了?！吧剿嬀怼睂儆诟呒?jí)應(yīng)用方面的內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)文化——國(guó)畫藝術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，可以讓信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容變得美起來(lái)。

在課的開始，讓學(xué)生們欣賞三幅中國(guó)山水畫的名作，分別是北宋巨然的《秋山問道圖》、明代唐寅的《落霞孤鶩圖》以及北宋范寬的《雪景寒林圖》。以欣賞名畫引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，借此引出“山水畫卷——Photoshop特效設(shè)計(jì)實(shí)用技巧”的課題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程涉及三個(gè)任務(wù)，都體現(xiàn)了“結(jié)合山水藝術(shù)、提升操作技術(shù)”：以巨然、唐寅、范寬的名畫引入“水墨山水”制作，以王希孟《千里江山圖》引入“青綠山水”制作，以趙孟頫《二羊圖》引入“印章”制作?！霸?shī)、書、畫、印”每一環(huán)節(jié)的引入和實(shí)踐都在欣賞美、創(chuàng)作美。

在制作山水畫卷的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生技術(shù)與藝術(shù)碰撞的美。本節(jié)課是Photoshop的綜合實(shí)踐課，對(duì)學(xué)生綜合處理問題和解決問題的能力有一定的要求，學(xué)生難免會(huì)對(duì)某些操作不熟悉或忘記，可能會(huì)遇到問題和困難。這就需要教師在軟件使用方法，也就是教授“技”的層面上下功夫。此外，本節(jié)課學(xué)習(xí)運(yùn)用Adobe Photoshop制作一幅山水畫。山水畫是什么，有哪些構(gòu)成元素，取景、構(gòu)圖、比例、色彩、布局等美術(shù)概念技藝、美學(xué)思維貫穿整個(gè)課程。

2.讓教學(xué)形式美起來(lái)

教學(xué)形式之美主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)奏之美，二是教學(xué)媒介形式之美。

本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)輕重緩急、動(dòng)靜相宜的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了10個(gè)環(huán)節(jié)，分別是創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)撥、實(shí)踐操作、知識(shí)補(bǔ)充、實(shí)踐練習(xí)、提升完善、自主操作、效果評(píng)價(jià)、拓展提升。環(huán)節(jié)非常緊湊，教師必須實(shí)時(shí)把握課堂節(jié)奏，堅(jiān)持少講精講，多采用提問和提示的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生積極思考、自主探究。

借助現(xiàn)代信息媒介讓教學(xué)形式更美。我精心準(zhǔn)備了兩個(gè)微課視頻，一個(gè)是為普及印章知識(shí)設(shè)計(jì)的微課《印章介紹》，另一個(gè)是介紹如何使用Photoshop軟件繪制印章的《印章制作》。兩個(gè)具有美感的微課視頻對(duì)補(bǔ)充整個(gè)課程知識(shí)空白點(diǎn)起到非常關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生容易學(xué)會(huì)學(xué)懂，樹立信心。

3.讓教學(xué)影響美起來(lái)

“美”的教學(xué)影響不局限于讓學(xué)生享受到美的教學(xué)內(nèi)容、沉浸于美的教學(xué)形式，而是拓展延伸到形成活躍的課堂氛圍、美好的師生關(guān)系。

以美的形象影響學(xué)生，提升其課堂注意力。在課堂教學(xué)中，教師的形象會(huì)影響學(xué)生對(duì)課堂的感知力和注意力。恰當(dāng)?shù)摹⑦m合本課程內(nèi)容的著裝，飽滿的精神狀態(tài)，是與學(xué)生良好互動(dòng)的基礎(chǔ)。課堂中教師的語(yǔ)言、神態(tài)、舉手投足都要有感染力和吸引力，才能與學(xué)生“共情”“同頻”，使課堂氣氛更活躍。

以真的感情影響學(xué)生，使其“親其師而信其道”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！痹谡n堂上，教師與學(xué)生的感情是自然、真摯的。我常常以鼓勵(lì)學(xué)生為主，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)卡，激發(fā)更多的課堂活力；對(duì)進(jìn)度稍慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓所有學(xué)生都能當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

美，無(wú)處不在，永無(wú)止境。我力求將美的思維融入到信息技術(shù)教育中，讓信息技術(shù)超越單純的技術(shù)工具價(jià)值。