“生活化”在小學(xué)作文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

山東省博興縣呂藝鎮(zhèn)許李學(xué)區(qū)中心學(xué)校 許繼泉

在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生將課堂所學(xué)與生活實(shí)際充分結(jié)合，可以有效增強(qiáng)作文教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，進(jìn)而顯著提升學(xué)生的文字運(yùn)用能力。小學(xué)作文教學(xué)開始于小學(xué)中段，這一階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技巧，所以注重“生活化”的巧妙運(yùn)用，可以讓學(xué)生了解作文與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。只有圍繞生活選材，才能寫出生動(dòng)、真實(shí)、感人的文章。另外，注意“生活化”的巧妙運(yùn)用，還可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)生活產(chǎn)生豐富的感悟，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展與快速成長(zhǎng)。本文重點(diǎn)分析“生活化”在小學(xué)作文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，以供參考。

一、讓學(xué)生用心觀察生活

在小學(xué)作文教學(xué)中，觀察是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。讓學(xué)生用心觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)，可以獲得大量的作文素材。而且，學(xué)生的思維方式與成年人不同，看問(wèn)題的角度也不同，作文很容易讓人產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，用心觀察生活中的小事，發(fā)現(xiàn)與感知生活中的美好，進(jìn)而將情感通過(guò)文字的形式表達(dá)出來(lái)。在觀察生活的同時(shí)，還要讓學(xué)生整理、記錄以及歸納觀察到的內(nèi)容，將自己的所思所想、所見(jiàn)所聞準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，然后存入作文資料庫(kù)，以便作文時(shí)有豐富的素材可以使用。另外，積累是一種習(xí)慣，只有日積月累，才能厚積薄發(fā)。只有在生活中善于挖掘生活中的素材，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，才能在作文中發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。所以，教師要讓學(xué)生多閱讀，多積累，通過(guò)閱讀完善和提升自己，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。只有這樣，才能為作文水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生用心感悟生活

在小學(xué)作文教學(xué)中，讓學(xué)生感悟生活，并通過(guò)文字的方式記錄下來(lái)，是提升學(xué)生寫作能力的有效手段。學(xué)生的作文普遍存在假、大、空的問(wèn)題。究其原因，學(xué)生缺少作文素材，沒(méi)有靈感，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的抄襲和雷同現(xiàn)象。要想解決這一問(wèn)題，教師不僅要讓學(xué)生用心觀察生活，積累生活素材，還要感悟生活。首先，在作文訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述生活中的各種事物、人物、動(dòng)物以及風(fēng)景。即便是只言片語(yǔ)，也要堅(jiān)持讓學(xué)生使用自己的語(yǔ)言。其次，面對(duì)同一事物，不同的學(xué)生因?yàn)樗季S方式不同，描述方式也不同，而這正是學(xué)生作文的樂(lè)趣所在。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文，將濃郁的生活氣息融入具體的文章中，可以有效增強(qiáng)文章的生機(jī)與趣味。

三、運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法

越是真實(shí)的作文，越能打動(dòng)人心，作文水平就越高。而決定作文真實(shí)性的關(guān)鍵，就是融入情感。在作文訓(xùn)練中，讓學(xué)生抒發(fā)情感是非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有將真情實(shí)感以及所思所想真實(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)而飽滿的文章。為了達(dá)到這一目的，教師可以應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，讓學(xué)生參與到某一事件的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中。首先，教師要詳細(xì)地分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，最大限度地還原生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在逼真的作文情境中抒發(fā)情感。其次，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生一起組織開展各種實(shí)踐活動(dòng)，然后通過(guò)文字的形式如實(shí)地記錄下來(lái)，并寫下自己的感悟。然后，將學(xué)生的感悟展示出來(lái)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)、師生之間的互動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活元素與作文教學(xué)的充分融合。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫作能力得到了明顯的提升。最后，教師還可以圍繞教材的內(nèi)容，讓學(xué)生編寫劇本，然后再表演出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生在編寫劇本、編排劇本的過(guò)程中，會(huì)自然而然地融入自己的情感。

綜上所述，“生活化”在小學(xué)作文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力具有十分重要的作用。要想保證“生活化”在小學(xué)作文中的運(yùn)用效果，需要學(xué)生用心觀察生活、感悟生活，積累豐富的素材，以便作文時(shí)運(yùn)用。