如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

寫作歷來是語文的重中之重，學(xué)生作文水平的高低，既關(guān)系著考試成績，也決定了語言表達(dá)能力能否提升。由于提升學(xué)生的作文水平非常不易，因此，作文是教師最頭疼的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)作文教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是推動(dòng)學(xué)生作文水平更上一個(gè)臺(tái)階的重要因素?？v觀不同學(xué)校、不同年級(jí)的作文教學(xué)，都在不同程度上存在一些問題，筆者總結(jié)并針對(duì)這些問題，探究解決方案，希望學(xué)生寫作時(shí)能夠創(chuàng)新思維，寫出有新意、有深度的文章。

一、小學(xué)作文教學(xué)中的常見問題

1.教師統(tǒng)一安排文題，學(xué)生寫作情感不足

傳統(tǒng)的教學(xué)思維依然禁錮著教師——很多時(shí)候依然是命題寫作，輔以作文套路，學(xué)生在教師的“指導(dǎo)”下，寫出來的是“差不多”的文章，作文內(nèi)容雷同，都是按照固定的套路寫出來的空洞文章，缺少真情實(shí)感，缺少個(gè)性。如寫春天來了，基本都是冰雪融化了、山上的花兒開了、農(nóng)民伯伯開始耕種之類，學(xué)生沒有生活基礎(chǔ)，沒有情感體驗(yàn)，對(duì)這樣的寫作很抵觸，甚至開始畏懼寫作。

2.作文選題不符合生活實(shí)際，學(xué)生難以表現(xiàn)個(gè)性

很多教師布置作文時(shí)，沒有充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，單憑自己的感覺，布置自認(rèn)為比較滿意的作文題目，這樣的作文教學(xué)往往脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生既無生活素材，也無生活感受，只能被動(dòng)寫作，不能表達(dá)主觀感受。這樣的作文教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的熱情，很多學(xué)生為了完成寫作任務(wù)，常常說假話、編故事，導(dǎo)致作文內(nèi)容千人一面，說一樣的話，寫一樣的事，看不到個(gè)性。長此以往，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成抄襲、編造等壞毛病。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

1.聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生作文的動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的作文興趣，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)愿望，需要選擇學(xué)生熟悉并感興趣的內(nèi)容命題。讓城市學(xué)生描寫農(nóng)村生活場景，他們往往不知所云，所以，要盡可能讓學(xué)生寫自己熟悉的內(nèi)容。比如讓他們以“我的心愛之物”為題作文，教師可以啟發(fā)學(xué)生，你的心愛之物是什么、長什么樣子、為什么喜歡它、你們之間有什么故事等。這樣，學(xué)生就不愁沒有內(nèi)容可寫了，寫出來的文章會(huì)各具特色，有新意，有創(chuàng)意。

2.創(chuàng)設(shè)寫作情境，讓學(xué)生聯(lián)想和想象

學(xué)生作文中不可能只有實(shí)物描寫，還要在已有事物的基礎(chǔ)上展開想象。想象是一種特殊的思維表現(xiàn)形式，有了想象，作文才可能有創(chuàng)新。如何激發(fā)學(xué)生的想象力呢？需要特定的場景，還需要不一樣的生活內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感。比如，描寫一次去超市購物的經(jīng)歷，有個(gè)二年級(jí)學(xué)生這樣寫：

那天，我和爸爸逛超市，經(jīng)過飲料區(qū)，突然聽見可樂、果汁和礦泉水在說話。可樂說：“我最受歡迎，大人、小孩可喜歡我了?！钡V泉水很不屑：“你有添加劑，我最純潔，大家都喜歡我?！惫湴恋卣f：“你們看看我，既不添加有害物質(zhì)，又有水果的營養(yǎng)和味道，喝我才是最好的?！边@時(shí)候，貨架抖了抖身子，咳嗽一聲，說：“大家都不要只看自己的長處，忽略了自己的短處。沒有水，用什么制作可樂和果汁；當(dāng)然，人們更喜歡在水中添加各種有味道的東西，滿足嗅覺的要求。所以，你們都是受人們歡迎的食品?！蔽艺驹谂赃吢犓鼈儗?duì)話，突然明白了，每種東西都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，要多發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長處。

這位學(xué)生充分發(fā)揮想象力，寫出了自己的見解，有點(diǎn)童話的味道。

3.創(chuàng)新作文教學(xué)形式，提升學(xué)生思維品質(zhì)

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不應(yīng)該局限于寫作，還可以提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，比如表演和畫畫，豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。學(xué)生好動(dòng)，喜歡表演，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的表演興趣。可以表演教材中的內(nèi)容，也可以是課外閱讀內(nèi)容，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，并在表演過程中融入自己的理解，抒發(fā)真情實(shí)感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把表演的過程記錄下來，寫作就有了豐富的素材，寫出精彩的情節(jié)就不難了。當(dāng)然，描寫有關(guān)自然環(huán)境的內(nèi)容，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過想象先畫出來，再對(duì)著畫進(jìn)行描寫，就不愁無內(nèi)容可寫了。

總之，小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)是難題，教師要不斷探索教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行演、寫訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)自由寫作。作文完成后，教師要以激勵(lì)為主，對(duì)作文進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生寫出更好的作品。