新形勢下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的困境與對策

吳 培

(肥西縣高店鄉(xiāng)中心學(xué)校 安徽合肥 231200)

觀察目前我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，依然存在一些突出的問題，如供學(xué)生活動的場地面積不夠，體育設(shè)施器材數(shù)量不充足以及體育經(jīng)費數(shù)目較低等。部分的小學(xué)操場依然沒有跑道，同時供學(xué)生使用的體育設(shè)施數(shù)量也很少。近幾年來，雖然國家已經(jīng)提高對于農(nóng)村小學(xué)的重視程度，增加了小學(xué)體育設(shè)施的數(shù)量，但是因為部分學(xué)校對體育的重視度較低，導(dǎo)致體育設(shè)施沒有得到有序的管理，影響了體育教學(xué)的開展。

一、新形勢下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的困境

（一）對體育的看法不恰當

1.部分學(xué)校的教育工作者對體育教學(xué)的認識不足

相關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)的重視程度不夠高。即便有少數(shù)學(xué)校對于體育的重視程度較高，但也會因為農(nóng)村的條件限制，體育教學(xué)無法得到理想的發(fā)展。造成這些問題的主要原因依舊是應(yīng)試教育思想的影響。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注力主要集中于數(shù)學(xué)、語文、英語的學(xué)習(xí)中。對于其他學(xué)科的關(guān)注很少，體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的價值被嚴重降低，這是阻礙農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展的主要原因。也就因此出現(xiàn)了體育課被其他課程擠占的現(xiàn)象，學(xué)生日常的體育鍛煉機會被迫減少。

2.部分學(xué)生家長對體育的認識也存在一定的誤區(qū)

大部分家長都期盼自己孩子有一個理想的未來。恰恰是這種思想，導(dǎo)致了學(xué)校的教育只注重文化。在家長的觀念中，認為文化成績是否優(yōu)秀，就決定了孩子的未來是否優(yōu)秀。同時，他們認為，體育鍛煉就是勞動。在農(nóng)村中，學(xué)生基本是步行上下學(xué)。部分學(xué)生在回家后還需要幫助家長做家務(wù)，這些就是家長觀念中的體育鍛煉，學(xué)校中專業(yè)的體育指導(dǎo)和相應(yīng)的鍛煉是可有可無的[1]。

（二）體育專業(yè)教師數(shù)量少

1.農(nóng)村中小學(xué)體育教師的數(shù)量相對較少

國家規(guī)定，體育教師的標準數(shù)量為：1至2年級，每5至6個班需要一名體育老師；3至6年級，每6至7個班需要一名體育老師。當農(nóng)村學(xué)校里的學(xué)生數(shù)量達到兩百名以上，至少需要一名專業(yè)的體育教師，農(nóng)村中的很多學(xué)校并沒有達到標準。從相關(guān)調(diào)查顯示來看，在被調(diào)查的40所小學(xué)中，平均每個學(xué)校的體育教師數(shù)量不到兩名，師資力量嚴重欠缺，專業(yè)的體育老師數(shù)量很少。甚至學(xué)校里很多的體育老師都是由其他的老師代為兼任，專業(yè)知識不充足。由于體育教師的被重視程度較低，還存在著專業(yè)的體育老師任職其他科目老師的現(xiàn)象。

2.農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)水平不高

在農(nóng)村小學(xué)任職的體育教師，學(xué)歷大多是大專畢業(yè)或是中專師范畢業(yè)后通過進一步的學(xué)習(xí)拿到大專學(xué)歷。經(jīng)調(diào)查，大專學(xué)歷的體育老師占教師總量的86.3%。從整體上看，教師的學(xué)歷尚可，但教師在畢業(yè)后進行實習(xí)和接受專業(yè)培訓(xùn)的機會很少，無法及時創(chuàng)新教學(xué)方法，對于目前體育教育的發(fā)展方向也不明確。部分兼職體育授課的老師因為缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，無法很好地完成對學(xué)生的教育。

3.體育活動器材質(zhì)量差

體育教學(xué)順利進行的保障是良好質(zhì)量的體育活動器材以及充足的數(shù)量保障。農(nóng)村學(xué)校供學(xué)生進行體育鍛煉的場地面積較小，能夠使用的體育器材數(shù)量不充足。調(diào)查顯示，在農(nóng)村的很多學(xué)校沒有正規(guī)的體育鍛煉場地。標準跑道數(shù)量很少，跑道質(zhì)量低，大多數(shù)為泥土構(gòu)成或者煤渣堆砌，甚至周邊還有雜草。在一些雨天、雪天等惡劣天氣發(fā)生時，體育課是無法正常進行的。部分學(xué)校有水泥構(gòu)成的乒乓球桌，但是中間的球網(wǎng)大部分是由學(xué)生用磚瓦獨立排列，同時，因為水泥桌的特殊性，桌面并不平整，這會極度影響學(xué)生進行乒乓球運動的質(zhì)量，也存在一定的安全隱患。供學(xué)生進行其他運動的場地面積也很小，學(xué)生大多數(shù)只可以在教學(xué)樓前的空地進行體育鍛煉，供學(xué)生進行體育鍛煉的活動場地不充足，并不是學(xué)校缺乏空地資源，農(nóng)村學(xué)校的空地面積極大，但是這些空余出來的活動場地，因為學(xué)校的經(jīng)濟和重視程度不夠，并沒有被及時地開發(fā)出來。體育器材的數(shù)量不能滿足學(xué)生在鍛煉中的需求。調(diào)查顯示，農(nóng)村的大部分學(xué)校的體育活動設(shè)施不齊全，更不用說使學(xué)生能夠充分使用體育設(shè)施。農(nóng)村小學(xué)體育課的無法高效進行原因之一也是因為活動器材的數(shù)量少的緣故[2]。

（三）沒有明確的教學(xué)目標，缺乏專業(yè)的教學(xué)方法

在農(nóng)村的小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)目標不明確，是由于教師在教學(xué)時沒有給予課程過多的關(guān)注。提交的教學(xué)目標只是一個虛擬的假設(shè)，主要表現(xiàn)有：在對于教學(xué)目標的闡述上，依然在采用傳統(tǒng)的闡述方法，表述詞匯往往是：逐步掌握、初步感受等一些表示程度的狀況詞，這些闡述很模糊，也無法在日后進行明確的測評。同時，很多農(nóng)村的非專業(yè)體育教師并不清楚對新課標的要求，無法達到三維遞進的目標體系，在制定教學(xué)目標時，也無法做到主次分明，突出教學(xué)重點。

二、新形勢下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的相關(guān)對策

（一）轉(zhuǎn)變對體育的看法，提高對體育的重視程度

要及時對農(nóng)村的小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進行相關(guān)的指導(dǎo)教育。提高農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對于體育教學(xué)的重視程度，加大貫徹“健康第一”教學(xué)理念的力度，保證農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)能夠正常進行，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證學(xué)生的身心健康。

（二）加強農(nóng)村小學(xué)體育教師的隊伍建設(shè)

首先，農(nóng)村小學(xué)體育專業(yè)教師的數(shù)量要能夠滿足學(xué)校的教學(xué)要求。其次，要加大對體育教師的專業(yè)培訓(xùn)，積極利用國家給予農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)機會，和相關(guān)的優(yōu)秀小學(xué)進行交流；安排部分體育教師去其他學(xué)校接受專業(yè)培訓(xùn)，增強體育教師的教學(xué)能力，深化教師的專業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校需要建立健全與體育教學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，提高體育教師的選拔要求，保證體育教學(xué)能夠有計劃、有條理地開展[3]。

（三）貫徹落實新課標的要求，保證體育課的數(shù)量和質(zhì)量

體育課程的順利進行，是農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)體育目標的主要途徑。學(xué)校要提高體育課的開課率，使學(xué)生在體育課中真正得到鍛煉。從某種程度上來說就是很好地完成了學(xué)校需要做的體育工作。小學(xué)要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育鍛煉的環(huán)境，保質(zhì)保量貫徹落實新課標的要求。一到二年級每星期四節(jié)體育課，3到6年級，每星期三節(jié)體育課，體育課的數(shù)量要得到保證。同時，學(xué)校還要依據(jù)學(xué)生的需求和課后的反饋，增加理論知識教學(xué)課的數(shù)量，使學(xué)生掌握正確規(guī)范的體育鍛煉方法，了解到更多的專業(yè)體育知識，拓展學(xué)生的體育視野，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

（四）明確設(shè)置，對教學(xué)目標進行全面優(yōu)化

體育教師在設(shè)置教學(xué)目標時，一定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、真實的教學(xué)環(huán)境以及自己所擅長的教學(xué)內(nèi)容，要從實際出發(fā)，實事求是，教學(xué)目標要貼近教學(xué)實際，具有可實現(xiàn)性。同時，不同層次的教學(xué)目標之間要具有緊密的聯(lián)系。每一個教學(xué)目標的設(shè)置都要為全體學(xué)生進行考慮，使全體學(xué)生在教學(xué)過程中都能獲得綜合發(fā)展。當教學(xué)目標細化到課時的時候，教師要仔細研讀教材，合理歸納教學(xué)內(nèi)容，同時還要依據(jù)小學(xué)生的年齡特征進行綜合考慮，主次分明，突出重點，不能一味的要求看起來“高大上”的教學(xué)目標。教師需要明確，教學(xué)目標設(shè)立的標準是大部分學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的，這種教學(xué)目標才是具有教學(xué)意義的目標。

（五）豐富教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法進行及時創(chuàng)新

在體育教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容需要豐富多彩。能否實現(xiàn)理想的教學(xué)目標，豐富的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)鍵要素之一。教師在備課時，要對教學(xué)內(nèi)容進行精心的挑選。不僅能夠使學(xué)生的身體得到很好的鍛煉，還要能夠吸引學(xué)生在課堂中的注意力。贊科夫說，“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機”。教學(xué)內(nèi)容，不僅要使學(xué)生在體育課中處于放松快樂的氛圍中，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉技能。由于小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗的限制，對于體育運動的了解不充足，而且小學(xué)生由于個體的差異性，感興趣的事物是不同的。但是體育教學(xué)中的活動不能滿足所有學(xué)生的需求，如果教師在設(shè)置活動時只注重滿足學(xué)生的興趣，那么這節(jié)課的最終活動方式可能是“放養(yǎng)”，體育課失去了原本的教學(xué)意義。為此，教師可以對活動進行改編，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和身體素質(zhì)，減少活動的要求，通過情景創(chuàng)設(shè)等巧妙的方法，吸引學(xué)生在課堂中對活動的注意力，提高學(xué)生的興趣[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前雖然在農(nóng)村小學(xué)中體育教學(xué)仍存在著一定的問題。但在政府的幫助下，各級教育部門的指揮下，只要體育教師能夠明確教學(xué)方向，在教學(xué)方法、教學(xué)理念上多做創(chuàng)新，及時學(xué)習(xí)專業(yè)知識，增強自身的教育能力，就一定能夠使小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”，學(xué)生的發(fā)展也能更加全面，身體素質(zhì)逐漸提高。