論中小學(xué)音樂教師“自彈自唱”能力的培養(yǎng)

葉 欣

(衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)新湖校區(qū) 浙江衢州 324000)

在時(shí)代的發(fā)展下，素質(zhì)教育逐漸推進(jìn)，這對教育提出了新的要求。音樂教師不僅要傳授音樂知識，還要確保自身的專業(yè)技能過硬，符合教育的需求。自彈自唱能力的提升就是教師提出的要求，直接反映出教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平，是衡量教師綜合能力的重要形式。自彈自唱包含唱歌和演奏能力，還包括音樂理論基礎(chǔ)以及音樂素養(yǎng)。不管是正譜伴奏還是即興伴奏，都對教師的專業(yè)性提出了考驗(yàn)。因此，本文對中小學(xué)音樂教師自彈自唱能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，注重音樂教師自彈自唱的音樂能力，加強(qiáng)教師的音樂文化內(nèi)涵以及藝術(shù)形象，這可為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供幫助，為中小學(xué)音樂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

一、自彈自唱能力的培養(yǎng)

中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過教學(xué)以及各種生動的音樂實(shí)際活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操?！边@一切的實(shí)施必須要有一支專業(yè)過硬的教師隊(duì)伍，自彈自唱是一項(xiàng)中小學(xué)音樂教師的必備技能，而部分中小學(xué)音樂教師出現(xiàn)彈琴唱不了歌，唱歌不會彈琴的現(xiàn)象，在對學(xué)生教授新歌或者范唱的過程中盡顯無奈之意，更談不上給學(xué)生傳遞音樂之美感了。自彈自唱能力的欠缺直接影響了學(xué)生對音樂美的感知及對音樂課堂的興趣。

二、自彈自唱的含義

自彈自唱是指在唱出歌詞內(nèi)容的同時(shí)，編配并彈出歌曲的鋼琴伴奏。它是一種集和聲、作曲、試唱練耳、聲樂演唱、歌曲鋼琴伴奏、音樂素養(yǎng)為一體的應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合能力。

三、如何培養(yǎng)自彈自唱的能力

自彈自唱是作為一名中小學(xué)音樂教師的必備的基本功之一，自彈自唱的水平會直接影響音樂教學(xué)效果，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從試唱練耳的訓(xùn)練、鋼琴演奏能力的培養(yǎng)、即興伴奏能力的訓(xùn)練、歌唱能力的訓(xùn)練以及綜合能力的培養(yǎng)這五個(gè)方面探討如何培養(yǎng)中小學(xué)音樂教師自彈自唱的能力。

（一）歌唱能力的訓(xùn)練

中小學(xué)的音樂課堂中，教唱及范唱是歌唱教學(xué)的重要組成部分。富有情感的歌唱可以讓孩子們感受音樂的美，并具有很強(qiáng)的號召性和感染力，能夠豐富孩子們的情感體驗(yàn)。歌唱也是自彈自唱的重要組成部分。在教唱過程中如果可以充滿情感并富有表情地自彈自唱教學(xué)曲目，必然會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲的欲望，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

1.重視基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

中小學(xué)音樂教師面對的是學(xué)生，規(guī)范的演唱顯得尤為重要，有些教師更是在范唱的時(shí)候出現(xiàn)了音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字方面的問題，誤導(dǎo)了學(xué)生，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

回顧自己參加2015年全省中小學(xué)音樂教師基本功比賽的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的參賽教師在選擇演唱曲目的時(shí)候總是盲目的強(qiáng)調(diào)作品的“高”“大”“難”而忽略了演唱者本身的演唱能力。因此賽后評委們都談到了同一個(gè)重要的主題：從培養(yǎng)音樂教育專業(yè)師范性的特點(diǎn)出發(fā)，參賽選手不要追求高、難、大的作品，要求根據(jù)自己的實(shí)際能力，選好作品，準(zhǔn)確、規(guī)范地演唱，注意音樂、技術(shù)、實(shí)踐的相互滲透與完美結(jié)合[2]。

的確，學(xué)習(xí)聲樂藝術(shù)必須要由淺入深、由易到難、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。在基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候我們應(yīng)該選擇適合自己聲音條件、符合自己演唱能力的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐步提高自己的演唱水平。

2.理解作品，聲情并茂

歌唱藝術(shù)表現(xiàn)是聲樂的靈魂和生命，它的實(shí)現(xiàn)是要靠歌唱者對作品的正確理解，默契配合，并以帶有自己特色的解釋和處理使其音響化和情緒化。它的效果應(yīng)使聽眾注意力集中、入境、感動、情感上共鳴，使觀眾欣賞聲樂藝術(shù)的同時(shí)，受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。正確的聲音概念對聲樂藝術(shù)來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只擁有完美的發(fā)聲技巧而不重視演唱情感的人只能是個(gè)歌唱的“匠人”。因此，在學(xué)習(xí)發(fā)聲方法的同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會怎樣理解聲樂作品、挖掘歌曲的內(nèi)涵，把聲音、情感、語句完美有機(jī)結(jié)合。例如，我們在教室練習(xí)一首聲樂作品的時(shí)候，應(yīng)該注意歌譜上的漸強(qiáng)、漸弱等表情記號；富有感情地去朗誦歌詞，推敲歌曲詞作者的創(chuàng)作意圖；欣賞聆聽其他歌者演唱這首歌曲的音像資料；使自己步入歌曲的意境，充滿感情地唱出每一個(gè)音。久而久之，聲與情的結(jié)合會更加的和諧自然。要做到聲情并茂的演唱還需要我們從多方面提高自己的修養(yǎng)，積極吸收姐妹藝術(shù)中的養(yǎng)分，不斷提高、充實(shí)自己[3]。

3.熟悉教材，勤學(xué)苦練

中小學(xué)音樂教師的演唱更多時(shí)候是服務(wù)課堂、服務(wù)學(xué)生。因此，在平時(shí)的演唱訓(xùn)練過程中，要充分結(jié)合教材中的歌曲進(jìn)行練習(xí)，將聲樂學(xué)習(xí)的精髓融入到中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)當(dāng)中，切不可因?yàn)楦枨喴拙秃雎粤艘魷?zhǔn)、節(jié)奏、咬字等基礎(chǔ)要素，要努力把簡短、簡單的兒歌唱到孩子們的心坎里。同時(shí)，聲樂學(xué)習(xí)是一輩子的事情，隨著教學(xué)年齡的增長，歌唱的狀態(tài)和技巧會大不如從前，這時(shí)就需要持之以恒的學(xué)習(xí)力。

（二）鋼琴演奏能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)基本功練習(xí)

“音樂源于歌謠，演奏鋼琴說到底是借助手指來唱”作為一名中小學(xué)音樂教師，我對此深有體會。常常會為了應(yīng)付考試，而拋開《哈農(nóng)》《849》《299》等基礎(chǔ)性練習(xí)，只顧盲目的練習(xí)“高”“大”“難”的樂曲，而忽略了自己的基本功能不能勝任于此，最終造成了“拔苗助長”的局面。相比較而言，那些基本功訓(xùn)練扎實(shí)的學(xué)生與不加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同學(xué)差異還是很大的，平時(shí)應(yīng)該加音階琶音等一系列基本功訓(xùn)練，唯有扎實(shí)的基本功才能讓我們的演奏更加得心應(yīng)手，流暢且富有美感。

2.加強(qiáng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練

鋼琴演奏水平的高低不僅取決于演奏者的演奏技能，心理素質(zhì)也是影響其演奏水平的重要原因之一。在教室練琴的時(shí)候彈得非常好，可是遇到鋼琴名曲給學(xué)生示范演奏樂段時(shí)，不是腦子一片空白就是緊張的錯(cuò)音連篇，這些現(xiàn)象有時(shí)就是因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)較差造成的。因此，在平日的鋼琴練習(xí)中，我們應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，對于經(jīng)常彈錯(cuò)的樂段或者樂句應(yīng)該靜下心來慢練，調(diào)整好呼吸及狀態(tài)，全身心地去感受音樂[4]。

3.加強(qiáng)鋼琴演奏中的“連帶訓(xùn)練”

與聲樂演唱能力的培養(yǎng)一樣，高等師范音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)它的個(gè)性一師范性。王耀華先生曾指出高師音樂教育“一是不以求其‘?！癁槟繕?biāo)，而求其‘全’，二是不以求其‘深’為目標(biāo)，而求其‘正’?！币虼?，鋼琴演奏能力應(yīng)作為一項(xiàng)基本技能為中小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)，這就要求我們必須加強(qiáng)鋼琴演奏中的“連帶教學(xué)”，關(guān)注教師的鋼琴伴奏能力，加強(qiáng)為教材中的歌曲編配、彈奏的能力，要用演奏鋼琴作品的感覺來完成每一次伴奏，和我們的演唱融為一體[5]。

（三）即興伴奏能力的訓(xùn)練

所謂鋼琴即興伴奏，是指鋼琴為歌曲快速并有效地伴奏，起到對歌曲的補(bǔ)充及烘托作用。鋼琴即興伴奏技能是指眼看旋律的同時(shí)，在腦中形成和聲的配置和音型織體的編配脈絡(luò)，并能在鍵盤中迅速及時(shí)彈奏出來，是中小學(xué)音樂教師必備的教學(xué)基本功，也是自彈自唱能力培養(yǎng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。雖然很多高師院校都已開設(shè)了鋼琴即興伴奏這門課程，但是由于受到傳統(tǒng)專業(yè)音樂學(xué)院教學(xué)模式的影響，師范類學(xué)生依然對沒有對鋼琴即興伴奏這門課程給予足夠的重視。那么，中小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)怎么訓(xùn)練鋼琴即興伴奏這項(xiàng)技能呢？以下則是我學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的一些心得體會。

1.利用原譜，積累經(jīng)驗(yàn)

對于很多學(xué)生來說，鋼琴即興伴奏總是那么無從下手，這主要是因?yàn)閷吐暤纫恍├碚撜n程學(xué)習(xí)掌握得不夠到位。而歌曲的原譜則是經(jīng)過作曲家精心設(shè)計(jì)的，有較完整的手法織體，能較好地表達(dá)歌曲的內(nèi)容。因此，教師可以通過先練習(xí)原譜伴奏吸取營養(yǎng)，為接下來的歌曲配伴奏積累一定的經(jīng)驗(yàn)。

2.即興伴奏，從簡抓起

與聲樂演唱、鋼琴演奏的教學(xué)一樣，在初學(xué)階段，老師可以選擇一些簡短熟悉的兒歌進(jìn)行即興伴奏的訓(xùn)練。如《小星星》，簡單地運(yùn)用一、四、五級即可，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生對即興伴奏的興趣，又能減少學(xué)生對這項(xiàng)技能的陌生感和恐懼感。

3.聯(lián)系實(shí)際，深入練習(xí)

結(jié)合中小學(xué)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，當(dāng)教師具備一定的彈奏基礎(chǔ)之后，要及時(shí)轉(zhuǎn)入如何為中小學(xué)音樂教材中的歌曲便配伴奏。如根據(jù)歌曲的風(fēng)格選擇伴奏音型，烘托出歌曲的情感。

四、結(jié)束語

自彈自唱是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合性藝術(shù)，往往只有具備較好的鋼琴演奏能力、歌唱能力、即興伴奏能力及試唱練耳能力、音樂理解能力、音樂表現(xiàn)能力才能較好地掌握自彈自唱這項(xiàng)技能，冰凍三尺非一日之寒，任何一項(xiàng)技能的學(xué)成都需要日積月累的練習(xí)及學(xué)習(xí)，接下來本文將繼續(xù)對自彈自唱這項(xiàng)課題進(jìn)行思考和實(shí)踐，以期用最扎實(shí)的基本功激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的向往和熱愛。