初中信息技術(shù)課堂中“德”字要先行

李雪芹

(烏魯木齊市第五十八中學(xué) 新疆烏魯木齊 830000)

一、初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與加強(qiáng)德育的迫切性

現(xiàn)在，在我國(guó)從小學(xué)開始基本上就已經(jīng)開設(shè)有信息技術(shù)課程，初中則是完全開設(shè)了信息技術(shù)課程。雖然初中已經(jīng)開設(shè)了這門課程，但是相比一些其他科目的教學(xué)情況卻有些不同。

首先，在課標(biāo)方面，初中信息技術(shù)沒有一個(gè)統(tǒng)一的課標(biāo)，有時(shí)還會(huì)參考高中信息技術(shù)課的課標(biāo)，導(dǎo)致部分教學(xué)的方向并不是很明確。

其次，初中信息技術(shù)課本也沒有統(tǒng)一，每個(gè)學(xué)校也存在不同的課本教材，比如有的學(xué)校用的是人教版的，還有的學(xué)校用的是清華版的，還有部分學(xué)校用的是新疆科學(xué)技術(shù)出版社的版本，還有其他一些版本的。所以大家講授的內(nèi)容和深淺也不是很統(tǒng)一，每個(gè)學(xué)校開設(shè)的課時(shí)也很不同。有些時(shí)候一旦其他科目有需要，初中信息技術(shù)課總是被占用的排頭兵，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

最后，初中信息技術(shù)教師基本上都是身兼數(shù)職，能安安穩(wěn)穩(wěn)傳授知識(shí)技能的耐心，略顯不足。

雖然存在許多的不和諧因素，但是大家最終的目的都是一樣的，那就是教書育人，立德樹人，所以德育就顯得非常重要。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在科技發(fā)展的過程中扮演著很重要的引領(lǐng)角色，相當(dāng)于是科技知識(shí)的啟蒙與導(dǎo)向?？茖W(xué)技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展，也同樣決定著一個(gè)國(guó)家的底氣，但是只有知識(shí)的學(xué)習(xí)與傳承是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的！上學(xué)的目的不僅僅是書本知識(shí)，更多的是磨練一個(gè)孩子的心智，讓孩子成為一個(gè)對(duì)自己國(guó)家有用的人。心智和品德能夠讓孩子知道什么該做什么不該做。最好的是自己不去做還能勸阻別人也不去做，再不濟(jì)也要做到自己堅(jiān)決不做也是好的，最怕的是自己被利用做了不該做的事還誘導(dǎo)其他人也跟著去做不該做的事的這樣的人，德育在初中信息技術(shù)課堂中就顯得比較迫切。

二、初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)及其與德育的關(guān)系

信息技術(shù)課程是新時(shí)代形成的新課程，與現(xiàn)有其他課程相比，它有一些突出的特點(diǎn)，概括地說，課程新，更加需要探索與研究；綜合性，需要全面考慮與整合；實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與能力；個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)過程與創(chuàng)造。

第一，信息技術(shù)課程發(fā)展新，是與初中其他課程幾百年的發(fā)展歷史相比，信息技術(shù)課程的歷史非常短，它是一個(gè)全新時(shí)代出現(xiàn)的全新課程。信息技術(shù)本身是迅速發(fā)展變化的技術(shù)，不斷有新的信息技術(shù)經(jīng)過研究、開發(fā)、實(shí)驗(yàn)與推廣，而成為人們?nèi)粘?yīng)用的新技術(shù)。例如虛擬現(xiàn)實(shí)、綜合觸覺、味覺、嗅覺等的多媒體技術(shù)將成為新的技術(shù)；機(jī)器人技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)品；人工智能逐漸應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域；大數(shù)據(jù)的應(yīng)用也在各行各業(yè)顯示著它的優(yōu)越性；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也向無(wú)線化、寬帶化發(fā)展。因此，信息技術(shù)課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。而對(duì)于信息技術(shù)課程來說，就要把不斷涌現(xiàn)的新內(nèi)容糅合到課程中來。比如說和我們息息相關(guān)的部分，有二維碼的認(rèn)識(shí)，人工智能的學(xué)習(xí)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用等等。在認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的同時(shí)更要加強(qiáng)立德樹人教育，新科技、新事物的出現(xiàn)總是伴隨著兩面性，一是促進(jìn)，二是影響，如果不加以規(guī)范和引導(dǎo)，就會(huì)起到相反的作用，比如各種高科技犯罪也是層出不窮，利用各種信息技術(shù)手段的電信詐騙也是讓大家瞬間傾家蕩產(chǎn)，債務(wù)累累。所以從初中信息技術(shù)課堂中開始，德育教育就顯得尤為重要。

第二，信息技術(shù)的綜合性，要求我們要多方位的獲得知識(shí)并加以整合利用。在獲得知識(shí)的過程中，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，做到關(guān)心時(shí)事，了解國(guó)情，不能一味地死讀書，讀死書！比如在課堂中講到知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，選取例子的時(shí)候，實(shí)際上就是很好的德育教育機(jī)會(huì)。在講到運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)選取的例子就是機(jī)械采棉的例子。因?yàn)楫?dāng)時(shí)環(huán)境有一些歪曲新疆棉花的言論出現(xiàn)，那么我就將新疆真正的棉花情況用數(shù)據(jù)，圖片，視頻的方式讓學(xué)生看到聽到。再通過課堂中采棉機(jī)，機(jī)械采棉往返運(yùn)動(dòng)的例題講解實(shí)踐，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的知識(shí)學(xué)習(xí)，又加深了學(xué)生對(duì)新疆機(jī)械采棉的印象，使學(xué)生把握了正確的政治方向！影響身邊人們的認(rèn)識(shí)。課堂中學(xué)生上課積極性也很高漲，同事反應(yīng)效果不錯(cuò)。有的時(shí)候，知識(shí)點(diǎn)可能不是很難，但是如果根據(jù)當(dāng)時(shí)的境況和身邊聯(lián)系密切的新事物和德育聯(lián)系在一起，就會(huì)有意想不到的效果。

第三，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性是教學(xué)活動(dòng)中最重要的特點(diǎn)。我國(guó)的指導(dǎo)綱要明確指出中學(xué)生的上機(jī)時(shí)間不得少于整個(gè)課時(shí)的70%。所有的信息素養(yǎng)最終必然要表現(xiàn)在人們能不能自由合理地操作信息系統(tǒng)上。如果只是停留在口頭，連最基本的操作能力都沒有，那就很難說有什么信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培育中學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)是通過他們對(duì)于信息技術(shù)操作與應(yīng)用的積極性、正確態(tài)度與使用水平體現(xiàn)出來的。因此，在實(shí)際操作實(shí)踐中，不僅能看出其基本素養(yǎng)，還能看到其規(guī)范性和品德性。比如信息具有保密性。如果在操作實(shí)踐中道德出現(xiàn)問題，重要信息泄露，那后果將是很嚴(yán)重的，相信大家都有不停地收到騷擾電話的情況，因此，在這方面需要嚴(yán)格遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，比如1996年發(fā)布《中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理辦法》，1994年2月發(fā)布《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，1996年2月發(fā)布《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》，1997年12月發(fā)布《中華人民共和國(guó)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》實(shí)施，還有新《刑法》第185和第286條等，這些都是對(duì)于信息技術(shù)人品德的基本要求。

第四，初中信息技術(shù)課程的創(chuàng)造性應(yīng)用最重要的特點(diǎn)是個(gè)性化。同一個(gè)問題，不同的人可以用不同的設(shè)備，不同的軟件，不同的方式來解決，比如，一寸照片更換背景顏色。我們可以選擇Photoshop，flash，PPT，WPS，甚至畫圖軟件都可以完成，因此，信息技術(shù)本身是提倡創(chuàng)造性的，信息技術(shù)課程更加需要突出培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是，許多基本的操作能力必須經(jīng)過大量的模仿才能培養(yǎng)。而創(chuàng)造性的結(jié)果都要在符合德育的大環(huán)境中才能存在。

三、德育是立德樹人在基礎(chǔ)教育學(xué)科中的體現(xiàn)

立德樹人可謂是中華民族永恒的教育價(jià)值追求，綿延不斷，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！立德樹人可以分為立德和樹人兩個(gè)部分，立德就是基礎(chǔ)教育中的德育，是基礎(chǔ)，樹人是目的，立德和樹人是矛盾的統(tǒng)一體，互相影響相互促進(jìn)。當(dāng)今世界，我們究竟要“立何德”“樹何人”這是每個(gè)教育工作者，甚至是每個(gè)中國(guó)人都必須明確的教育基本問題，初中信息技術(shù)教育的我們也不例外。教育都是在具體的民族和國(guó)家中進(jìn)行的，不同時(shí)期的教育都前后相繼，后一時(shí)期的教育是對(duì)前一時(shí)期教育的繼承和發(fā)展。立德樹人的意思是培養(yǎng)有品德的人才。立德，是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人；樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。教育是國(guó)家大計(jì)，也是民生之基。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中的關(guān)鍵是每一個(gè)教育階段都要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。只有把立德樹人貫徹到教育事業(yè)發(fā)展的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心、以立德為根本，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能真正建成教育強(qiáng)國(guó)。

初中信息技術(shù)課程是基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)課堂中，在每一個(gè)孩子身上的德育教育都不能落下，相反，更應(yīng)該加強(qiáng)，“德”字先行，“德”字在課堂中都應(yīng)該占主導(dǎo)地位，因?yàn)榱⒌聵淙私逃冀K貫穿于每個(gè)人的一生！