大思政視野下高校課程思政育人模式及其價(jià)值

王雪英

(湛江科技學(xué)院 廣東湛江 524094)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)不斷創(chuàng)新發(fā)展，人們受教育程度越來(lái)越高，逐漸認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性。但是由于受到客觀因素的影響，教育沒(méi)有協(xié)調(diào)好專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，過(guò)度對(duì)專業(yè)知識(shí)的重視，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想素質(zhì)不能很好地匹配專業(yè)。甚至部分學(xué)生認(rèn)為個(gè)人的思想素質(zhì)對(duì)以后就業(yè)沒(méi)有任何幫助，占用專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間去提升思想素質(zhì)是多余的，這種教育模式不僅會(huì)影響學(xué)生未來(lái)就業(yè)思想，甚至?xí)浇档蛯W(xué)生的專業(yè)能力，導(dǎo)致畢業(yè)后不能滿足就業(yè)需求。因此，高校要通過(guò)課程思政育人模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，從而達(dá)到提高學(xué)生思想政治道德修養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

一、高校課程思政教育落實(shí)育人模式的目的

在高校思政教育當(dāng)中貫徹落實(shí)育人教學(xué)模式，除了高校的思想政治課堂比較重視之外，其他課堂并沒(méi)有得到重視。高校的思想政治課堂，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和思考很多東西，能幫學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和成長(zhǎng)觀。一般來(lái)說(shuō)素質(zhì)較高、修養(yǎng)較高的人，對(duì)于政治的眼光也比較獨(dú)到，他們可以通過(guò)生活中的現(xiàn)象來(lái)看待本質(zhì)，能夠在生活當(dāng)中做到寵辱不驚。這一部分人擁有自己的世界觀和人生觀，且不會(huì)輕易受到其他觀念的影響。貫徹落實(shí)大思政教學(xué)觀念，能夠把高校其他課程內(nèi)部所有教學(xué)資源充分整合利用起來(lái)，挖掘本課程蘊(yùn)含的思政元素，共同輔助開(kāi)展思政教育。通過(guò)本課程的專業(yè)知識(shí)與思政元素的巧妙融合，使學(xué)生逐漸形成屬于自己的正確的人生觀和價(jià)值觀。

課程思政教育工作在高校各門課程中全面推進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等，圍繞堅(jiān)定學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情操，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生融入到為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，從而達(dá)到課程思政教育落實(shí)育人模式的目的。

二、育人模式貫徹落實(shí)的重要作用

大思政觀念下的高校課程思政教育活動(dòng)，就是要在高校范圍內(nèi)開(kāi)展開(kāi)放性更強(qiáng)、實(shí)踐性更強(qiáng)、更具有復(fù)合性特點(diǎn)的思想教育，通過(guò)加強(qiáng)課程思政教育，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)改革，能夠真正把高校內(nèi)部所有的教學(xué)課堂跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活充分融合在一起[1]，形成更具時(shí)代性和實(shí)踐性的思政教育體系。另外，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通，起到創(chuàng)新思政教育的效果，在整個(gè)高校范圍內(nèi)部形成思政教育網(wǎng)絡(luò)。目前我國(guó)高校開(kāi)展思政教育，主要是滿足高校學(xué)生發(fā)展需求，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)置，并隨著教學(xué)改革的深入來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式。近些年來(lái)高校教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，大思政教學(xué)理念也逐漸廣泛普及，站在大思政教學(xué)角度開(kāi)展課程思政教育工作，將本課程專業(yè)實(shí)踐課融入社會(huì)實(shí)踐、素質(zhì)拓展活動(dòng)、校園文化建設(shè)等，并安排專門的教學(xué)人員帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)踐教育活動(dòng)中，為學(xué)生提供暑期實(shí)踐指導(dǎo)等，能夠讓課程專業(yè)實(shí)踐與思政教育的融合得到有效的拓展，教育實(shí)踐性和針對(duì)性更強(qiáng)。

知識(shí)是來(lái)源于生活也是應(yīng)用到生活當(dāng)中的，而經(jīng)驗(yàn)則是一個(gè)人通過(guò)自己或者是其他人生活中經(jīng)歷過(guò)的事情，感悟出了屬于自己的東西，并在發(fā)生一系列錯(cuò)誤之前能夠進(jìn)行有效地避免，也就成為了經(jīng)驗(yàn)[2]。但是經(jīng)驗(yàn)同樣并不是標(biāo)準(zhǔn)，不具備確定性，經(jīng)驗(yàn)同樣也需要被生活檢驗(yàn)，因此驗(yàn)證了一句話——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐就是在生活當(dāng)中實(shí)踐而理論則是針對(duì)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述和概括，這能夠讓更多高校的學(xué)生深刻理解到課程思政教育的理論知識(shí)，高校還需要為學(xué)生構(gòu)建出具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，這樣得到的知識(shí)才更加全面和深刻。

在大思政教育背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新改革，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠重新融入到社會(huì)發(fā)展中，掌握更多的知識(shí)和技能。育人教育模式重點(diǎn)是明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，跟其他傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，該教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是通過(guò)知識(shí)的來(lái)源出來(lái)檢測(cè)知識(shí)是否科學(xué)合理，這樣才能夠讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)的過(guò)程了解到知識(shí)的內(nèi)涵，體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。學(xué)生學(xué)習(xí)自信心有所提升，也能夠更加有勇氣進(jìn)入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，成為社會(huì)的綜合性人才，幫助社會(huì)解決更多的就業(yè)難問(wèn)題。

想要為社會(huì)打造出高素質(zhì)、高水平的綜合性人才，不僅要求學(xué)生需要具備過(guò)硬的理論知識(shí)，同時(shí)也要形成良好的道德修養(yǎng)和身體素質(zhì)。只有具備這些才能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)一席之地，符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展要求。這不僅是綜合性人才的培養(yǎng)要求，也是大思政教學(xué)理念的教育方向[4]。教育部門要求學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)部接受足夠的政治熏陶和思想政治教育，讓學(xué)生能夠在原有知識(shí)基礎(chǔ)的情況下進(jìn)行理論實(shí)踐，通過(guò)頻繁的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生明白課堂上學(xué)習(xí)的抽象的理論知識(shí)點(diǎn)都能夠在現(xiàn)實(shí)生活中直接體現(xiàn)出來(lái)，真正讓學(xué)生受益匪淺、舉一反三，提升學(xué)生的素質(zhì)水平和政治修養(yǎng)。通過(guò)大思政教學(xué)理念的貫徹落實(shí)，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸社會(huì)，并對(duì)社會(huì)當(dāng)中存在的復(fù)雜關(guān)系做到心中有數(shù)，能夠始終在心中保持自己的處事原則，不阿諛?lè)畛?，也不驕傲自餒。如果選擇利用正確的情緒和態(tài)度，面對(duì)社會(huì)中的各個(gè)困難打擊，并把這些困難和壓力發(fā)展成為發(fā)展的動(dòng)力，能夠在成長(zhǎng)過(guò)程中始終保持自己獨(dú)立的價(jià)值觀和人生觀。

三、高校課程思政教育實(shí)踐模式的貫徹落實(shí)

（一）整合課程思政教學(xué)資源

學(xué)生學(xué)習(xí)思政教育不能局限于思想政治課，還需要通過(guò)其他不同渠道來(lái)獲取相應(yīng)的思政資源，如非思想政治課的課程知識(shí)點(diǎn)所包含的思政內(nèi)容等[5]。在大思政教育理念下，高校要?jiǎng)?chuàng)新思政教育貫徹落實(shí)模式，教師要把課程教學(xué)與思政元素融為一體，把思政元素有效融入課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受思政教育，逐漸達(dá)到教書(shū)育人的教育效果。

（二）優(yōu)化課程思政教學(xué)質(zhì)量

高校課程思政教育質(zhì)量很容易受到各種因素的影響，面對(duì)的課程思政教學(xué)環(huán)境比較復(fù)雜，如政治、文化和經(jīng)濟(jì)等都會(huì)受到影響。在這樣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)系統(tǒng)中，教師要積極貫徹落實(shí)大思政教學(xué)理念，通過(guò)本課程專業(yè)教育結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，把社會(huì)、家庭和校園三者之間緊密結(jié)合在一起，共同消除在課堂上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的負(fù)面因素，把各個(gè)積極影響因素結(jié)合在一起，在整個(gè)高校范圍內(nèi)建立出課程思政教學(xué)實(shí)踐模式。

（三）發(fā)揮出學(xué)生的主體作用

只有恰到好處的宣傳工作配合，才能夠得到好的社會(huì)成果和社會(huì)效應(yīng)[6]。高校課程思政育人模式開(kāi)展也不例外，為了有效地提升育人實(shí)踐課堂的開(kāi)展質(zhì)量，需要學(xué)生參與其中支持該課程的開(kāi)展，學(xué)生群體能夠配合高校教育工作，從而形成更加有效的課程思政教育育人模式。高校教師在本課程開(kāi)展思政實(shí)踐育人模式之前，需要首先做好工作，如定期開(kāi)展本課程專業(yè)知識(shí)與思政元素相融合的一系列講座，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)工作開(kāi)展重要性的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程思政教學(xué)工作開(kāi)展能幫助自己塑造出更好的人格修養(yǎng)，督促學(xué)生不斷成長(zhǎng)為社會(huì)的人才棟梁。

（四）拓展課程思政教育平臺(tái)

在高校還沒(méi)有貫徹落實(shí)課程思政實(shí)踐育人模式之前，人們并沒(méi)有對(duì)課程思政教育工作產(chǎn)生重視，也沒(méi)有進(jìn)行全面的認(rèn)知。其實(shí)在高校各門課程中包含有十分豐富的思政教育資源，只是這些資源還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)利用。因此，高校教師需要充分挖掘在學(xué)校內(nèi)部隱藏起來(lái)的豐富教學(xué)資源，拓展教育平臺(tái)，為學(xué)生開(kāi)辟出更加有創(chuàng)新性的實(shí)踐育人教學(xué)模式。教學(xué)工作者可以通過(guò)這些教學(xué)資源跟每一所學(xué)校的學(xué)院創(chuàng)立教學(xué)聯(lián)系，也可以與校外企業(yè)合作，邀請(qǐng)社會(huì)中的知名企業(yè)家進(jìn)入到校園內(nèi)部，跟當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，讓學(xué)生掌握和積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（五）堅(jiān)持以人為本的教學(xué)模式

在大思政教學(xué)理念下開(kāi)展課程思政教育工作，高校教師要在教學(xué)當(dāng)中嚴(yán)格遵守以人為本的教學(xué)宗旨，尊重學(xué)生的在思政教育中占據(jù)的主體地位，通過(guò)使用因材施教的教學(xué)模式，重視學(xué)生自身發(fā)展和能力培養(yǎng)，明確高校課程思政教育方向和教學(xué)目標(biāo)不動(dòng)搖[7]。在課程思政教育實(shí)踐育人模式貫徹落實(shí)當(dāng)中，高校教師還需要關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展需求，傾聽(tīng)學(xué)生的情感訴求，這樣才能夠在課堂上達(dá)到學(xué)生知識(shí)層面與精神層面的共同成長(zhǎng)發(fā)展。

（六）明確課程思政教學(xué)內(nèi)容

高校教師要配合相關(guān)教育工作部門加強(qiáng)對(duì)高校課程思政教育的改革力度，完善教育內(nèi)容，把高校各門課程思政教育資源充分利用起來(lái)，明確課程思政教育內(nèi)容，要以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、發(fā)展觀和價(jià)值觀為重要基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，為學(xué)生能夠造出和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。高校課程思想政治教育還要根據(jù)當(dāng)前的教育改革要求，在教學(xué)中把思政元素有效融入課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)中，既貫徹落實(shí)本課程教學(xué)內(nèi)容，又達(dá)到思政育人的效果，滿足當(dāng)代高校學(xué)生的持續(xù)發(fā)展要求。

（七）豐富課程思政教育方法

在大思政教育理念的引導(dǎo)下，采用更加科學(xué)合理的教育方法，會(huì)有效提升教育質(zhì)量[8]。因此，要解決在傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的重視理論教育、輕視實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，還需要改善傳統(tǒng)教育觀念，采用更加豐富和多樣化的教育和引導(dǎo)手段，把理論知識(shí)傳授和實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，提升課程思政教育質(zhì)量。因此在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，適當(dāng)?shù)脑黾诱n程實(shí)踐比重非常重要。需要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生可以親自參與其中進(jìn)行體驗(yàn)的課程與思政相結(jié)合的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生掌握本課程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受思政教育。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷地完善實(shí)踐課程思政教育內(nèi)容，確保課程與思政教育工作相結(jié)合的實(shí)際效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校課程思政育人模式的不斷推行，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育和理論知識(shí)學(xué)習(xí)同樣重要，教師要從實(shí)際角度出發(fā)，結(jié)合本課程知識(shí)點(diǎn)，挖掘思政元素，從而構(gòu)建出課程思政育人教學(xué)模式，把整個(gè)高校課程與思政教育整合在一起，完善高校課程思政教育體系建設(shè)。高校各門課程都參與到思政教育中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)綜合型人才，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。