基于MOOC平臺(tái)打造軍事職業(yè)教育“金課”的探索與實(shí)踐

岳 明 劉媛媛 鄭鐵山 宋 博

（91206部隊(duì) 山東·青島 266108）

軍事職業(yè)教育是一件功在當(dāng)代、利在千秋的全局性戰(zhàn)略性長(zhǎng)遠(yuǎn)性工作，急不得也慢不得，必須蹄疾步穩(wěn)、壓茬推進(jìn)。我們必須在認(rèn)清軍事職業(yè)教育戰(zhàn)略意蘊(yùn)、把握方向要求、強(qiáng)化毅力韌勁上持續(xù)用力，始終做到初心如磐、使命在肩。

1 打造軍事職業(yè)教育“金課”需要開(kāi)展“四項(xiàng)基本工作”

1.1 理念提升，奠定打造高職“金課”的思想基礎(chǔ)

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，“我軍之所以能夠戰(zhàn)勝各種艱難困苦、不斷從勝利走向勝利，最根本的就是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走。這是我軍的軍魂和命根子，永遠(yuǎn)不能變，永遠(yuǎn)不能丟。軍隊(duì)黨的建設(shè)的首要任務(wù)是確保黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，這也是對(duì)軍隊(duì)黨的建設(shè)的根本要求”。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是最高政治領(lǐng)導(dǎo)力量。堅(jiān)持黨對(duì)軍事訓(xùn)練的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍夢(mèng)的保障，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的根本。在軍事訓(xùn)練上，全黨必須保持高度的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，提高政治站位，強(qiáng)化政治擔(dān)當(dāng)，兢兢業(yè)業(yè)抓好軍事訓(xùn)練工作，練就一支會(huì)作戰(zhàn)、戰(zhàn)必勝、本領(lǐng)過(guò)硬的中國(guó)強(qiáng)軍。打造軍事職業(yè)教育“金課”，理念提升是首要任務(wù)，準(zhǔn)確把握推進(jìn)軍事職業(yè)教育的方向要求。保持推進(jìn)軍事職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略定力，一刻離不開(kāi)對(duì)規(guī)律的探循把握，用規(guī)律把穩(wěn)方向之舵。我們要在把準(zhǔn)我軍軍事職業(yè)教育功能定位基礎(chǔ)上，深刻把握“為戰(zhàn)教戰(zhàn)、以戰(zhàn)領(lǐng)學(xué)”“崗位主導(dǎo)、融合開(kāi)放”“全員覆蓋、聚焦重點(diǎn)”“統(tǒng)放結(jié)合、突出自主”的內(nèi)在要求，確保我軍軍事職業(yè)教育沿著既定路線圖穩(wěn)健推進(jìn)。特別是要提升院校訓(xùn)練機(jī)構(gòu)全體教員的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。轉(zhuǎn)變教員對(duì)于課程與教學(xué)認(rèn)識(shí)的觀念，指導(dǎo)他們科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)，按照以“任務(wù)需求定標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)員需求定教法”的課程建設(shè)指針，把打造軍事職業(yè)教育“金課”作為專業(yè)建設(shè)和形成品牌的重要舉措一抓到底。

1.2 機(jī)制驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)化打造軍事職業(yè)教育“金課”的組織保證

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，對(duì)軍隊(duì)來(lái)說(shuō)，就是強(qiáng)軍夢(mèng)。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，“要牢記，能打仗、打勝仗是強(qiáng)軍之要，必須按照打仗這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)搞建設(shè)抓準(zhǔn)備，確保軍隊(duì)能夠做到召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”。所以建立有效的管理機(jī)制，是保證打造軍事職業(yè)教育“金課”持續(xù)順利進(jìn)行的組織基礎(chǔ)。以相關(guān)業(yè)務(wù)口機(jī)關(guān)為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為打造軍事職業(yè)教育“金課”工作提供強(qiáng)有力的組織支撐，使軍事職業(yè)教育“金課”建設(shè)順利推進(jìn)并取得良好效果。同時(shí)可以設(shè)立“金課”建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在精品軍事職業(yè)教育“金課”建設(shè)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)科及專業(yè)團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的軍事職業(yè)教育精品“金課”建設(shè)氛圍。

1.3 教員成長(zhǎng)，給力打造軍事職業(yè)教育高職“金課”的人才支撐

堅(jiān)持在打造軍事職業(yè)教育“金課”中促進(jìn)教員成長(zhǎng)。隨著信息化程度不斷加深，戰(zhàn)場(chǎng)形態(tài)進(jìn)一步向信息化、智能化轉(zhuǎn)變，未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)更需要高素質(zhì)、專業(yè)化的新型軍事人才。軍事職業(yè)教育作為關(guān)鍵一環(huán)，是改善軍人知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高崗位能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的重要途徑。我軍要走好中國(guó)特色強(qiáng)軍之路，就必須加快軍事職業(yè)教育改革步伐，深入推進(jìn)軍事職業(yè)教育體系創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才戰(zhàn)略性工程，推動(dòng)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力發(fā)生脫胎換骨的變化，訓(xùn)練出一支理想信念堅(jiān)定、戰(zhàn)斗意志堅(jiān)毅、戰(zhàn)斗作風(fēng)過(guò)硬的中國(guó)強(qiáng)軍。新形勢(shì)下，我們要想實(shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)并且建設(shè)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，軍事職業(yè)教育是不可忽視的?？萍紡?qiáng)軍戰(zhàn)略、人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略是我國(guó)強(qiáng)軍戰(zhàn)略的兩大部分，而只有做到軍事人才現(xiàn)代化，提高現(xiàn)在的軍事職業(yè)能力是十分重要的。必革故鼎新，加快向素質(zhì)教育、終身教育轉(zhuǎn)型是我國(guó)軍事職業(yè)教育要發(fā)展的趨勢(shì)，只有這樣才能在軍事人才培養(yǎng)上去的新突破。堅(jiān)持在教學(xué)實(shí)踐、課程改革、科研應(yīng)用、大賽指導(dǎo)中培養(yǎng)教員；用嚴(yán)格的要求督促教員發(fā)展、用真摯的情感鼓勵(lì)教員發(fā)展、用系統(tǒng)的規(guī)劃統(tǒng)籌教員發(fā)展”。實(shí)現(xiàn)教員綜合素質(zhì)的整體提高，為打造軍事職業(yè)教育“金課”奠定人才保障基礎(chǔ)。

1.4 總結(jié)提升，形成打造軍事職業(yè)教育“金課”的特色品牌

軍事職業(yè)教育的目的是提高官兵的軍事素養(yǎng)以及戰(zhàn)斗能力，為建設(shè)信息化人才隊(duì)伍和良好的作戰(zhàn)準(zhǔn)備儲(chǔ)備力量。是高于專業(yè)知識(shí)和作戰(zhàn)技能的素質(zhì)教育。而廣大官兵是軍事職業(yè)教育的教育對(duì)象，其重點(diǎn)是干部隊(duì)伍，主體是士兵隊(duì)伍以及文職人員隊(duì)伍，它不是籠統(tǒng)的大范圍的培養(yǎng)和培訓(xùn)，而是針對(duì)特點(diǎn)的點(diǎn)展開(kāi)的專項(xiàng)教育。軍事職業(yè)的教育內(nèi)容也是非常廣泛的，它不僅僅落腳于官兵的個(gè)人成長(zhǎng)，也會(huì)以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，實(shí)戰(zhàn)能力以及官兵的素質(zhì)提升為核心展開(kāi)，是一種針對(duì)性教育。而且很多時(shí)候受工作任務(wù)、條件等限制廣大官兵在軍事職業(yè)在線學(xué)習(xí)中往往會(huì)流于形式?jīng)]有真正入心入腦，所以打造具有極具吸引力的軍事職業(yè)教育“金課”需要一定的應(yīng)用方法和策略。打造軍事職業(yè)教育“金課”，還特別要注意對(duì)打造“金課”實(shí)踐的歸納、總結(jié)和提升，以形成有自己專業(yè)特色的軍事職業(yè)教育“金課”品牌，構(gòu)建起具有院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)獨(dú)具特色的“金課”體系，全面提升具有軍事職業(yè)教育特色的教育教學(xué)水平。

2 “四位一體”助力打造軍事職業(yè)教育“金課”

隨著MOOC模式的不斷發(fā)展，其種類和類型也在不斷地增多，總結(jié)起來(lái)都有著差不多的模式，大致分為課程發(fā)布、課程教學(xué)、課程學(xué)習(xí)、考核認(rèn)證四個(gè)階段。

2.1 課程發(fā)布，構(gòu)建軍事職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系

以學(xué)員學(xué)習(xí)為中心是MOOC課程的建設(shè)理念，想要做到教學(xué)內(nèi)容的有效傳播和自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展慕課教育是十分有效的。教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)是非常嚴(yán)重的問(wèn)題，因此我們要構(gòu)建以MOOC課程建設(shè)為牽引，由上級(jí)主管機(jī)關(guān)主導(dǎo)完成，構(gòu)建軍事職業(yè)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容體系來(lái)帶動(dòng)課程進(jìn)行，規(guī)范軍事職業(yè)教育的課程體系和目錄，廣泛開(kāi)展軍事職業(yè)教育的建設(shè)，將受眾擴(kuò)展到全軍院校，部隊(duì)以及科研院所，有上級(jí)主管機(jī)關(guān)為核心展開(kāi)MOOC課程的軍事職業(yè)教育，篩選和審核優(yōu)質(zhì)的資源和課程讓所有軍事人員都可以享受到優(yōu)質(zhì)有效的 MOOC資源課程。

2.2 課程教學(xué)，構(gòu)建軍事職業(yè)教育遠(yuǎn)程教學(xué)體系

根據(jù)軍事職業(yè)教育的構(gòu)建體系及實(shí)行理念，遠(yuǎn)程平臺(tái)是開(kāi)展軍事職業(yè)教育的依托，只有借助遠(yuǎn)程平臺(tái)才能有效落實(shí)軍事職業(yè)教育。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的教學(xué)形式是 MOOC平臺(tái)在線學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，而這一特點(diǎn)也更加適用于官兵遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)，優(yōu)質(zhì)資源的匯聚的實(shí)現(xiàn)借助于MOOC平臺(tái)的功能定位和設(shè)計(jì)理念，并吸引院校、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，甚至基層單位廣大官兵積極參與。學(xué)習(xí)者、授課教員和管理者的共同參與是MOOC平臺(tái)得以有效實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，針對(duì)課程負(fù)責(zé)教員在政策上要有所完善，大力支持教員進(jìn)行課程的研究和完善，規(guī)范課程標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系已達(dá)到提高課程質(zhì)量的目的，使教學(xué)效果更佳。

2.3 課程學(xué)習(xí)，構(gòu)建軍事職業(yè)教育遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)體系

課程開(kāi)始前，授課教師在平臺(tái)發(fā)布課程基本信息這是以課程為單位的。目前，各大MOOC平臺(tái)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了免費(fèi)的注冊(cè)學(xué)習(xí)。課程開(kāi)始后，授課教師定期發(fā)布課程資料并且圍繞教學(xué)目的安排及時(shí)的練習(xí)測(cè)試題，來(lái)鞏固和檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。課程開(kāi)始后，學(xué)習(xí)者可有計(jì)劃地按時(shí)完成教學(xué)活動(dòng)。比如課程作業(yè)及在線互動(dòng)等。針對(duì)MOOC學(xué)習(xí)者，提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和條件保障是使其完成學(xué)習(xí)的有力保障，考試中心的建設(shè)以及 MOOC課程證書(shū)的接受和頒發(fā)還有其學(xué)分的認(rèn)定都是需要完善的，此外也可針對(duì)部隊(duì)不同崗位需求開(kāi)設(shè)不同的MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外還可以利用人工智能和大數(shù)據(jù)強(qiáng)化軍事職業(yè)教育供給與需求的精準(zhǔn)對(duì)接。利用人工智能對(duì)官兵的課程需求數(shù)據(jù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)挖掘，讓課程“因需而建”“應(yīng)需而生”，進(jìn)一步建好課程資源，以備戰(zhàn)打仗的需求為牽引，以“崗位服務(wù)性”“職業(yè)指導(dǎo)性”為遵循，增強(qiáng)課程資源建設(shè)的針對(duì)性、精確性、有效性，不斷提升課程質(zhì)量，增強(qiáng)“含金量”“含新量”“含軍量”和吸引力。要通過(guò)前期對(duì)官兵課程需求的充分調(diào)查，積累大量數(shù)據(jù)，然后利用人工智能算法，生成官兵崗位急需、練兵備戰(zhàn)急需的待建課程清單，突出各級(jí)各類崗位急需，突出部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐急需的新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新裝備，以持續(xù)的課程創(chuàng)新，推動(dòng)軍事職業(yè)教育課程體系與部隊(duì)實(shí)踐需求有效對(duì)接、與崗位履職要求相互銜接，提升軍隊(duì)人員崗位適應(yīng)能力，滿足部隊(duì)練兵備戰(zhàn)需要。在課程內(nèi)容設(shè)置上，主題要新、方式方法要新、教學(xué)手段要新，徹底改革陳舊落后的教論、教材、教法，增強(qiáng)課程個(gè)性化和互動(dòng)性，從而增加點(diǎn)擊率和吸引力，讓廣大官兵真正做到想學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。利用人工智能和大數(shù)據(jù)增強(qiáng)軍事職業(yè)教育供給與需求的精準(zhǔn)對(duì)接，需要切實(shí)提升課程供給與崗位需求的匹配度，精準(zhǔn)把握各級(jí)各類軍事職業(yè)崗位核心能力素質(zhì)需求，結(jié)合個(gè)人教育經(jīng)歷、學(xué)歷學(xué)位、學(xué)科背景、專業(yè)技能、參培參訓(xùn)等情況，聯(lián)通個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)、崗位數(shù)據(jù)庫(kù)與課程數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)引入人工智能算法，結(jié)合個(gè)人、崗位、課程資源三方大數(shù)據(jù)，“一鍵生成”專屬式個(gè)人學(xué)習(xí)推薦課程菜單。讓官兵精確選擇，有的放矢，以切實(shí)提高課程的針對(duì)性、適用性，增強(qiáng)課程與崗位的結(jié)合度，把部隊(duì)建設(shè)急需急用和崗位履職欠缺的知識(shí)及時(shí)推送給官兵，以有效改善官兵知識(shí)結(jié)構(gòu)，打牢崗位履職知識(shí)能力基礎(chǔ)，不斷提升軍事人才職業(yè)特質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所缺”“所學(xué)即所用”，打通軍事職業(yè)教育“最后一公里”，最大限度發(fā)揮平臺(tái)和課程資源的效用，有效激發(fā)軍事職業(yè)教育內(nèi)在活力和軍隊(duì)人員終身學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，形成官兵立足崗位學(xué)習(xí)成才的濃厚氛圍和鮮明導(dǎo)向，從而提高軍事職業(yè)教育對(duì)戰(zhàn)斗力建設(shè)貢獻(xiàn)率。

2.4 考核認(rèn)證，構(gòu)建軍事職業(yè)教育遠(yuǎn)程考核評(píng)價(jià)體系

課程結(jié)束后，根據(jù)學(xué)習(xí)行為記錄分析會(huì)篩選出符合條件的應(yīng)試者，可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去參加考試。完成課程并考試合格的學(xué)習(xí)者可以得到MOOC的學(xué)習(xí)認(rèn)證并獲得課程證書(shū)，單位及相應(yīng)業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收，事情進(jìn)行表彰。

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，“強(qiáng)國(guó)必須強(qiáng)軍，軍強(qiáng)才能國(guó)安”。堅(jiān)定不移地把軍事職業(yè)教育擺在重要位置，用發(fā)展的眼光看待軍事職業(yè)教育，用求知的心態(tài)投入軍事職業(yè)教育，用赤誠(chéng)的熱情推動(dòng)軍事職業(yè)教育，做到遠(yuǎn)學(xué)近學(xué)一樣親、先學(xué)后學(xué)一樣愛(ài)、老兵新兵一樣待，軍事職業(yè)教育才能真正成為鑄就強(qiáng)軍夢(mèng)的“隱形翅膀”。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)終身教育、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，只有具備強(qiáng)大學(xué)習(xí)力，才能跟上時(shí)代、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得主動(dòng)、贏得未來(lái)。