趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略分析

張洪山 李結(jié)蘭

（1.廣州市番禺區(qū)市橋新世紀(jì)小學(xué) 廣東·廣州 511400；2.廣州市番禺區(qū)沙灣京兆小學(xué) 廣東·廣州 511400）

從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，總體呈現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、缺乏體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)力等問題明顯存在，這不僅嚴(yán)重制約了教學(xué)活動(dòng)的開展，也制約了他們體育素養(yǎng)的發(fā)展和身心健康的成長(zhǎng)[1]。面對(duì)這一問題，作為教師，有必要將符合小學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力的“趣味田徑項(xiàng)目”融入體育教學(xué)，發(fā)揮其最佳價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

1 趣味田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)

趣味田徑運(yùn)動(dòng)主要是根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行的。它們主要由短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)等田徑項(xiàng)目組成，首先，帶趣味性的田徑器材具有較強(qiáng)的吸引力。為了更好地在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施趣味田徑運(yùn)動(dòng)，在體育器材的選擇上，學(xué)校應(yīng)選擇設(shè)計(jì)新穎、安全、有趣，能滿足小學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的體育興趣的器材。例如，標(biāo)槍裝備像火箭，顏色的選擇上也應(yīng)選擇具備吸引力的色彩。其次，校園應(yīng)開設(shè)各類有趣的田徑項(xiàng)目。小學(xué)體育課程中田徑教學(xué)的內(nèi)容具有復(fù)雜性，以趣味田徑為基礎(chǔ)，將各種體育活動(dòng)充分融入到每個(gè)項(xiàng)目中，有利于充分鍛煉學(xué)生的基本田徑技能，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

1.1 趣味田徑器材具有獨(dú)特的吸引力

對(duì)于小學(xué)生而言，新穎簡(jiǎn)單的趣味田徑器材，例如，印有卡通形象和五顏六色的器材，會(huì)比較符合其心理特點(diǎn)，增加其對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣程度。校園通過對(duì)以往單一的田徑運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行改革，可以充分發(fā)揮學(xué)生的體育積極性，挖掘?qū)W生的體育潛能。傳統(tǒng)田徑課程中能使用的器材相對(duì)單一，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)也在不斷增大。很多學(xué)生由于年齡小，不愿意嘗試或不敢嘗試很多設(shè)備，從而抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味盎然的田徑課上，學(xué)生們可以玩各種五顏六色的器材，設(shè)備既具有安全性還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣。

1.2 趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)整體豐富多彩

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味田徑課和傳統(tǒng)田徑課的區(qū)別就是以團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式展開相應(yīng)的對(duì)抗，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)團(tuán)體對(duì)抗活動(dòng)很具有吸引力，激發(fā)了學(xué)生們的榮譽(yù)感和集體拼搏能力。器材的吸引力，團(tuán)隊(duì)共同完成，可以有效地激發(fā)學(xué)生們參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情。少兒趣味田徑項(xiàng)目活動(dòng)在開展過程中內(nèi)容豐富多彩，每個(gè)項(xiàng)目中都融入了不同的活動(dòng)形式，可以增強(qiáng)學(xué)生們的新鮮感，而且集體的活動(dòng)方式也有助于讓學(xué)生們加強(qiáng)自身的練習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

2 趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

2.1 提高“教”與“學(xué)”趣味性

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑項(xiàng)目，最突出的作用是在很大程度上提高體育“教”與“學(xué)”的趣味性。對(duì)教師而言，教學(xué)模式中設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)的過程最好的方式是以學(xué)生的角度作為基準(zhǔn)點(diǎn)，來(lái)尋找“趣味性”的教學(xué)法過程，不容置疑的是，在這樣的基礎(chǔ)下，無(wú)論是小學(xué)體育教育活動(dòng)本身具有的“趣味性”，還是教師運(yùn)用多種教學(xué)手段的“幽默性”，都能極大地減少體育教學(xué)的“枯燥性”，改變體育課堂的無(wú)趣狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

2.2 尊重學(xué)生主體性并促進(jìn)參與

將“趣味田徑”融入小學(xué)體育教學(xué)的模式，實(shí)質(zhì)上是從尊重學(xué)生主體地位的角度為基礎(chǔ)。小學(xué)生性子較為活躍與跳脫，思想不容易集中，極容易分心。對(duì)他們而言，更容易被“有趣的事情”吸引，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)此，將“趣味田徑項(xiàng)目”應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中，并從其年齡特征和行為特征作為行為規(guī)范點(diǎn)，加入適當(dāng)?shù)呐d趣元素，可以使其在“學(xué)”和“教”的過程中，產(chǎn)生興趣被尊重的心理，學(xué)習(xí)的心態(tài)更為放松，然后更積極地參與課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐。

3 趣味田徑項(xiàng)目在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略

3.1 教師轉(zhuǎn)變項(xiàng)目認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)思維

常言道“意識(shí)決定行動(dòng)”，而思維作為意識(shí)的一種反應(yīng)形式，對(duì)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教育方法的選擇上具有無(wú)形的影響。教師只有對(duì)“體育教學(xué)”與“趣味田徑項(xiàng)目”進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)與理解，在教學(xué)中融入創(chuàng)新思維，才能在兩者之間建立起更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹罢吓c應(yīng)用”的思維，才有機(jī)會(huì)用更加科學(xué)的教學(xué)思維來(lái)支持與激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)他們更加主動(dòng)、高質(zhì)的學(xué)習(xí)。相反，如果教師對(duì)“趣味田徑”乃至“體育”沒有正確認(rèn)識(shí)，就不會(huì)積極設(shè)計(jì)相關(guān)趣味性的活動(dòng)，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展也會(huì)受到部分限制。這也意味著，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中引入“趣味田徑”相關(guān)活動(dòng)，既能優(yōu)化體育教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，改變對(duì)“趣味性田徑項(xiàng)目”的認(rèn)識(shí)，也能改變傳統(tǒng)僵化的體育教學(xué)思維，創(chuàng)新體育教學(xué)模式是當(dāng)前體育教師要領(lǐng)悟以及實(shí)際運(yùn)用的首要任務(wù)。這樣，隨著認(rèn)識(shí)和思維的積極轉(zhuǎn)變，就會(huì)形成更加清晰的教學(xué)理念，學(xué)生自然會(huì)有許多新的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

3.2 教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升教學(xué)能力

教師的專業(yè)教學(xué)能力影響認(rèn)識(shí)能力以及思維能力方面之外，還影響著體育教學(xué)方法的選擇和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并制約著學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展?？傊?，專業(yè)能力強(qiáng)的教師越多，就越能對(duì)“在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用趣味田徑項(xiàng)目”的項(xiàng)目中形成學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)以及具備清晰思維，進(jìn)而使用更科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為他們學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)提供有力的指導(dǎo)和保障。然而，由于當(dāng)前受到小學(xué)體育教師專業(yè)能力的不足，存在著教師專業(yè)化教學(xué)能力與進(jìn)行實(shí)際深層次的教學(xué)需求不匹配的問題，阻礙了一體化教學(xué)的實(shí)施。因此，無(wú)論是從解決這一實(shí)際問題的角度，還是立足于“讓趣味田徑活動(dòng)更好地在體育課堂中展開”的角度，教師都應(yīng)積極學(xué)習(xí)與“體育教學(xué)”“趣味田徑”相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)是在“如何教”上[3]。以更好地提高自己的專業(yè)教學(xué)能力。這樣，隨著教師人才培養(yǎng)水平的提高，學(xué)生能在更加正確的學(xué)習(xí)下得到積極成長(zhǎng)。

3.3 采用分層練習(xí)方式，尊重學(xué)生的差異性

不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)具有差異，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在中學(xué)體育教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮這一問題，并通過尊重學(xué)生之間的差異，進(jìn)行因材施教。因此，體育教學(xué)中可采用分層實(shí)踐的方法，從不同學(xué)生的興趣和身體素質(zhì)出發(fā)，科學(xué)合理規(guī)劃對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分組合作，并為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，使學(xué)生都能得到相應(yīng)的進(jìn)步，感受田徑練習(xí)的樂趣，學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候獲得自我滿足感。在校園實(shí)施趣味田徑項(xiàng)目的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注體育水平較差的學(xué)生，并給予這部分學(xué)生更多地關(guān)心和幫助，注重對(duì)他們的鼓勵(lì)與，及時(shí)看到他們的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)他們對(duì)田徑項(xiàng)目的信心，使他們克服困難，不斷進(jìn)步。

3.4 加強(qiáng)趣味田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展，提升學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)方面的能力

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，要提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)趣味田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)的過程中，增加其體育興趣，提升自身田徑運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)在每學(xué)期舉辦一次趣味田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，并對(duì)所有學(xué)生都要求積極參與。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的田徑項(xiàng)目。在參與過程中，他們可以感受體育競(jìng)賽的氛圍，培養(yǎng)良好的體育精神，不斷提高運(yùn)動(dòng)技能。趣味田徑運(yùn)動(dòng)可以分為兩個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)是單項(xiàng)項(xiàng)目，另一個(gè)是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。單項(xiàng)項(xiàng)目主要考查學(xué)生的單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，主要考察學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。同時(shí)，其他項(xiàng)目類型應(yīng)盡量多樣化，包括短跑長(zhǎng)跑接力賽等項(xiàng)目、跳的項(xiàng)目上可以增加跳高、跳遠(yuǎn)等等、項(xiàng)目形式應(yīng)盡量多樣化、趣味性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生在比賽中各方面能力得到提高[4]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將趣味性田徑項(xiàng)目融入小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，能帶來(lái)多方面的積極響應(yīng)，一方面，既能提高體育教學(xué)模式的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)中，對(duì)提高小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)方面具有重要意義。另一方面，作為一名教師而言，在積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的同時(shí)，要積極改變對(duì)“趣味田徑”的僵化認(rèn)識(shí)，優(yōu)化傳統(tǒng)單一的“體育”教學(xué)模式，提高其自身的教育水平，并不斷將趣味性思想和田徑項(xiàng)目滲透到學(xué)科教學(xué)和體育訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)，在尊重每個(gè)學(xué)生體育素養(yǎng)差異的基礎(chǔ)上，組織他們參加更具趣味性的田徑活動(dòng)，以田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。