淺談如何提高小學生的寫作能力

江蘇省興化市景范學校

寫作能力是學生語文綜合水平的重要體現(xiàn)，是學生必須具備的能力。教師要重視寫作教學，不斷探索和創(chuàng)新寫作教學方法，構(gòu)建高效的寫作課堂?？梢酝ㄟ^激發(fā)學生寫作興趣、運用靈活的教學手段、創(chuàng)新作文批改方式、營造良好的教學氛圍、指導學生仿寫等方法，提高學生的寫作能力。本文結(jié)合多年教學實踐，探討優(yōu)化寫作教學、提高學生寫作能力的方法。

一、激發(fā)學生寫作興趣，點燃寫作熱情

小學階段的學生好奇心和求知欲特別強，教師要充分利用這一特點，激發(fā)學生對語言文字的興趣，提高學生運用語言文字的能力。在寫作教學中，教師可以在觀察和了解學生的基礎上，結(jié)合生活實際，從學生的興趣愛好出發(fā)，制定寫作教學計劃，讓接下來的寫作教學更加科學有效。例如，以“美好的一天”為主題寫作，教師可以分享自己在生活中的見聞，以吸引學生的注意，激發(fā)他們參與的熱情。接著，教師讓學生說一說自己自己遇到過或者聽說過的有趣的、有意義的事。學生在積極的交流與傾聽中，彼此啟發(fā)，拓寬了寫作思路。在寫作過程中，教師要尊重學生的主體地位，發(fā)散學生的思維，讓學生大膽想象和聯(lián)想。這樣，學生會更加主動和努力地寫作，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，進而提高寫作能力。

二、運用靈活的教學手段，養(yǎng)成良好的寫作習慣

現(xiàn)代教育提倡課堂教學應該脫離死板，更加靈活地運用各種教學手段和方法，寫作教學亦應如此。教師要運用靈活的教學手段，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。為了積累豐富的寫作素材，教師可以讓學生隨身攜帶筆記本，在生活中多觀察身邊的事物，養(yǎng)成記錄和寫隨筆的習慣。除了開展課堂寫作訓練外，教師還可以帶領學生走出教室，走向社會，參加一些與寫作相關的實踐活動。學生通過參加實踐活動，可以開闊視野、增長見識、豐富體驗，從而為寫作積累生動的素材。每次實踐活動后，教師都要布置寫作訓練任務，讓學生將活動中的所見、所聞、所感及時記錄下來。良好寫作習慣的培養(yǎng)，正是從細微之處開始的。教師要重視對學生的指導，讓學生逐漸對寫作產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的寫作習慣。這樣的寫作實踐活動跳出了常規(guī)的寫作訓練方式，更加貼近生活和現(xiàn)實，更容易激發(fā)學生的興趣，可以深刻地體會生活中的細微情節(jié)和情感等。只有通過親身體驗和感受生活，學生才能不斷豐富閱歷和見識，從生活中悟出道理，體會到寫作的獨特魅力，為提高寫作能力奠定基礎。

三、重視教學評價，創(chuàng)新作文批改方式

教學評價是寫作教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。評價學生的作文，既是對教師教學成果的驗收，也是對學生學習效果的驗收。教師要多采用鼓勵式的方式，以調(diào)動學生的寫作積極性，培養(yǎng)學生的自信心。可以說，科學、恰當?shù)脑u價是有效保持學生學習熱情的重要途徑。因此，教師要認真對待學生上交的作文，逐字逐句地審讀，從平時的作業(yè)和定期的測驗中總結(jié)學生的問題，并及時糾正，還要及時反饋，讓學生穩(wěn)步提升寫作能力。在評價學生作文的過程中，教師要不斷創(chuàng)新作文批改方式，不能一刀切地用同一標準，學生的寫作能力不同，寫出來的文章水平也不同。對于寫作基礎較弱的學生，教師要耐心指導，讓他們從簡單的寫句練習開始，循序漸進地提升寫作能力；對于寫作基礎較好的學生，教師應該提出更高的要求和目標，使其進一步提升寫作能力。

四、建立和諧的師生關系，營造良好的寫作氛圍

由于小學生的學習自制力和持久力不強，教師要精心設計，營造良好的寫作氛圍，建立和諧的師生關系。在寫作訓練中，教師要幫助學生克服緊張和畏難情緒，樹立寫作自信心。教師要善于與學生交流與溝通，這種溝通不僅可以在課堂上進行，還可以在課后進行。教師要以平等、尊重和理解的心態(tài)對待學生，了解學生的性格、愛好、特長，關注學生的困惑和煩惱。最重要的一點是，教師可以通過作文了解學生。對學生作文中流露出的煩惱與困惑等不能無動于衷，應通過巧妙、學生容易接受的方式與他們談心，幫助他們走出困惑；對學生作文中表達的快樂的心情，也要與之共情，讓學生感受到教師對自己的關注，拉近教師與學生之間的距離，營造良好的寫作氛圍。

總之，寫作能力是學生必備的能力，對他們的學習、生活、成長與發(fā)展都有著重要的影響。寫作教學在語文教學中占據(jù)著極其重要的地位，教師要高度重視寫作教學，提高學生的寫作能力，不斷摸索和實踐，改革和創(chuàng)新寫作教學方法，使學生的寫作能力穩(wěn)步提升，為未來的學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。