探討如何培養(yǎng)小學生的觀察能力

江蘇省新沂市邵店鎮(zhèn)朱圩小學

觀察能力是寫作的重要環(huán)節(jié)，需要教師加強指導(dǎo)，將觀察力的培養(yǎng)融入到日常教學中，既要教授學生必要的觀察方法、觀察技巧與觀察順序，還要讓學生具有觀察意識等，在生活中善于觀察、樂于觀察，再將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字或語言，表達出來。本文探討如何培養(yǎng)小學生的觀察能力，以提升作文水平。

進入小學高年級，學生開始學習寫作，用語言文字表達所見、所聞和所感。培養(yǎng)觀察能力，觀察生活中的人、物、事，能增強學生對生活的體驗與感知，獲得豐富的作文素材。在小學寫作教學中，加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，并展開想象，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，進而能更好地書寫生活。

一、激發(fā)學生的觀察興趣

要想培養(yǎng)學生的觀察能力，應(yīng)及時把握現(xiàn)有的閱讀素材，挖掘素材的深刻內(nèi)涵。閱讀是寫作的積累階段，為寫作提供素材、模版，因此觀察能力的培養(yǎng)也要從閱讀中尋找靈感?？梢栽诮馕鲩喿x素材時激發(fā)學生的觀察興趣，如《雨點》《月亮和云彩》等，都具有較強的趣味性，想象力豐富，在接觸這類文章時，應(yīng)盡可能挖掘其中的有效信息，為課堂教學增光添彩。還要從教學中找尋靈感，活躍課堂氣氛。例如，帶學生觀察班級的花長出了嫩芽、趴在窗臺上觀察下雨等，及時捕捉學生喜歡的事物，并進行延伸與解析，逐漸激發(fā)學生的觀察興趣，實現(xiàn)深度觀察。

二、教授觀察技巧

培養(yǎng)觀察能力，還要教授學生必要的觀察技巧。

把握觀察的主體。觀察時，應(yīng)讓學生把握觀察的目的和重點?？吹角胺接谢▓@，應(yīng)知道要觀察的是花朵還是蜜蜂。還要把握觀察的主體，指導(dǎo)學生觀察要主次有序，形成清晰的觀察思路，獲得觀察的樂趣。小學生剛開始接觸寫作，主要以看圖寫話為主，觀察圖畫時，要把握每個獨立畫面的特點與重點，最終連話成篇。

明確觀察事物的特點。不同的事物有不同的特點，應(yīng)從事物的特點出發(fā)，探索事物的本質(zhì)。例如，寫人物，可以先回憶這個人物的特點，如王熙鳳的“未見其人先聞其聲”。還有人的標志動作、標志性語言等，把握人物的特點，才能將人物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來。教師要指導(dǎo)學生掌握這一觀察技巧，即把握觀察事物的特點。

觀察要按照一定的順序?？吹揭环嫞紫溶S入眼簾的可能是整個場景，如果不按順序觀察，可能導(dǎo)致寫作時凌亂不堪。觀察事物時，應(yīng)按照一定的順序，常見的如由遠及近、由上及下、由局部到整體等，還有一些按照空間轉(zhuǎn)化、時間順序等。

注意觀察細節(jié)。小學生易于被豐富的色彩、有趣的圖象、夸張的形象等吸引，但是對于一些細節(jié)的關(guān)注總是不足。細節(jié)常常服務(wù)于表達整體，襯托形象，因此在培養(yǎng)觀察能力時，應(yīng)注重對細節(jié)觀察能力的培養(yǎng)，提醒學生畫面的細節(jié)，并指導(dǎo)學生捕捉這種細節(jié)。

在寫作教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力，不僅是意識的拓展，更是能力的培養(yǎng)，教師要將觀察技巧、注意事項等告知學生，科學地觀察，才能為接下來的學習奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮想象力

在觀察過程中，要保護學生的想象力。小學生正處于感性認識階段，盡管對社會還存在許多陌生感、新鮮感，教師要維護這種新鮮感，激發(fā)學生的想象。小學生想象力豐富，教師要保護學生的想象力，并指導(dǎo)學生在日常的觀察中發(fā)揮想象力，以便積累豐富的素材。想象能激活學生的思維，激發(fā)觀察的樂趣。在看圖寫話教學中，教師要指導(dǎo)學生細致觀察，展開想象，還要尊重學生的想象成果，經(jīng)常給予肯定和鼓勵。在某些場景下，學生對于事物的想象比較懵懂和幼稚，與成年人的認識有很大的不同。比如，看到圓圈，會想到月亮，想到棒棒糖，這些都應(yīng)該鼓勵。

四、養(yǎng)成良好的觀察習慣

培養(yǎng)學生的觀察能力，是教師的職責所在，需要日積月累。在教學中，教師要時刻留心，激發(fā)學生觀察的興趣。為了指導(dǎo)學生更好地觀察，教師可以適當布置一些實踐作業(yè)，如春游、參觀圖書館等，潛移默化地讓學生養(yǎng)成觀察能力。還可以提供一些觀察主題，如觀察季節(jié)的變化、觀察身邊人、觀察校園活動，這些都是教師開展教學工作時應(yīng)關(guān)注的。小學生觀察的興趣濃厚，但持續(xù)觀察的耐力不足，需要養(yǎng)成良好的觀察習慣。教師要制定有針對性的計劃，鍛煉學生的觀察耐力。在課堂教學中，教師要創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，方便學生觀察，鼓勵學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。為了更好地完成觀察任務(wù)，教師要做好鋪墊，將觀察能力與課堂教學結(jié)合起來。一方面，教師要指導(dǎo)學生，提出一些有趣的話題，讓學生帶著興趣觀察；另一方面，要及時對學生的觀察結(jié)果做出反饋，或上課時點評，或在與學生閑聊時表揚，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。

綜上所述，在小學作文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，留心觀察與感知生活，積累豐富的素材，并將其融入到作文中，充實作文內(nèi)容。觀察是寫作的重要環(huán)節(jié)，需要教師加強指導(dǎo)，將觀察力的培養(yǎng)融入到教學中，既要教授學生必要的觀察方法，還要讓學生具有觀察意識，在生活中善于觀察、樂于觀察，再將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，表達出來。小學生剛開始接觸寫作，不僅需要掌握必要的作文技巧，還應(yīng)加強作文練習，教師應(yīng)幫助學生理解作文的意義，促進他們觀察能力的提升，真正使寫作成為對生活的真實記錄，推動作文成為真聽、真看、真表達。