大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)現(xiàn)況與提升策略

賀林華

（湖南司法警官職業(yè)學(xué)院矯正教育學(xué)系 湖南·長(zhǎng)沙 410131）

0 引言

近些年以來(lái)，即便大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育見(jiàn)到了很好的實(shí)踐效果，但事實(shí)上對(duì)于我們國(guó)家的大學(xué)生而言，不論是創(chuàng)業(yè)率還是就業(yè)率都相對(duì)較低，究其原因，主要是體現(xiàn)在國(guó)家政策偏移力度不夠、創(chuàng)業(yè)扶持資金不足以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商較低等方面。經(jīng)實(shí)踐論證，倘若大學(xué)生所擁有的創(chuàng)業(yè)情商比較高，那么其成功創(chuàng)業(yè)的概率也會(huì)相對(duì)較大一些。由此可見(jiàn)，在深度剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)現(xiàn)況的基礎(chǔ)上，選用實(shí)效性強(qiáng)的提升策略，是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育得以有效實(shí)施、為社會(huì)市場(chǎng)培育優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的關(guān)鍵路徑。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)現(xiàn)況

1.1 教師創(chuàng)業(yè)情商教育水平有限

通過(guò)整合分析以往的工作經(jīng)驗(yàn)，可知一部分大學(xué)教育領(lǐng)域的教師、輔導(dǎo)員都表示對(duì)“情商”這一名詞概念有所了解，并且一些高校輔導(dǎo)員認(rèn)為其在開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)時(shí)，往往都會(huì)秉承“立德樹(shù)人”的教育理念做好大學(xué)生德育教育工作，以期提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情商水平。但事實(shí)上，教師對(duì)創(chuàng)業(yè)情商的理解存有一定的偏差性、片面性[1]。分析原因，主要是因?yàn)榇髮W(xué)教師、輔導(dǎo)員自身教育教學(xué)能力較低，所以無(wú)法正確看待大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情商教育工作，單方面認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)就是幫助學(xué)生擁有處事圓滑的能力，一旦如此，便很難保證創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)效果達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)情商教育的目的性不強(qiáng)

現(xiàn)如今，我國(guó)大部分高等學(xué)校都沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)的課程。一些高等學(xué)校即便認(rèn)識(shí)到了對(duì)大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)情商教育工作的關(guān)鍵性，但事實(shí)上僅僅向大學(xué)生開(kāi)展了心理咨詢服務(wù)，或是在就業(yè)前夕對(duì)大學(xué)生實(shí)施就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，比如組織職業(yè)技能大賽。然而，就事實(shí)來(lái)看，技能大賽的開(kāi)展目標(biāo)是強(qiáng)化大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，很難提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情商水平。即便通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)業(yè)情商的提升起到些許的作用，卻無(wú)法從本質(zhì)上使大學(xué)生真正的擁有創(chuàng)業(yè)情商。

1.3 創(chuàng)業(yè)情商教育實(shí)施中存有很多限制條件

受限于以往應(yīng)試教育理念的制約，使得現(xiàn)階段仍舊有一部分教師在沿用這一理念，即使素質(zhì)教育工作得到了普及開(kāi)展，但應(yīng)試教育的“身影”依舊可見(jiàn)。一些高等學(xué)校中的教師專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量比較充足，所以其會(huì)將授課重點(diǎn)落于向?qū)W生講授理論知識(shí)上面，這樣就會(huì)只看重“教書(shū)”工作，而忽視“育人”工作。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生都是家中的寶貝，家長(zhǎng)都在盡力為孩子提供最好的生活和學(xué)習(xí)條件，在這種狀況下，就使得學(xué)生在成長(zhǎng)中長(zhǎng)時(shí)間處在溺愛(ài)下而形成了“拔尖”的性格，如此就會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商教育的有效實(shí)施造成阻礙。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商提升的策略

2.1 提升學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)情商教育的重視程度

當(dāng)前時(shí)期，我們國(guó)家中的大部分高等學(xué)校，在教育教學(xué)工作中都普遍以智商教育為核心，對(duì)學(xué)生的考核、評(píng)價(jià)也都憑借考試成績(jī)而論。大學(xué)生是否具備健全的人格、良好的情感等，似乎已經(jīng)被大多數(shù)高校教育教學(xué)工作者所忽略，這也是大學(xué)生犯罪率直線升高的主要原因。所以，高等學(xué)校在日常教育教學(xué)工作中，一定要首先提升對(duì)創(chuàng)業(yè)情商教育的重視程度，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展多類新穎可行的創(chuàng)業(yè)情商教育活動(dòng)，以此培養(yǎng)和提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情商水平。

2.2 明晰創(chuàng)業(yè)情商教育的培養(yǎng)目的

基于實(shí)際狀況分析，之所以會(huì)在大學(xué)生教育中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)教育活動(dòng)，主要是為了提升大學(xué)生的情商水平，增強(qiáng)其的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生的智力、情商均可以得到均衡發(fā)展。詳細(xì)而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)的目的主要體現(xiàn)在：

2.2.1 提升大學(xué)生的自我認(rèn)知能力

所謂的自我認(rèn)知能力，指的是大學(xué)生對(duì)自己身上存有的不足之處、自己的性格、情緒、能力狀態(tài)等方面形成的認(rèn)知和了解。基于近些年中社會(huì)經(jīng)濟(jì)的水平一直處于提升的進(jìn)程，所以高等學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量有了顯著的增多，加之“二孩政策”的開(kāi)放，使得現(xiàn)如今的大學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有了“特殊照顧”的光環(huán)，倘若想要在畢業(yè)時(shí)贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，就需要大學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合實(shí)力，用以凸顯自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為此，需要大學(xué)生對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，盡可能的形成和提升自我認(rèn)知能力，唯有如此，才可以在人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出[3]。

2.2.2 提升大學(xué)生的情緒控制能力

大學(xué)生安全事件頻頻產(chǎn)生，其中最具代表性的就是馬加爵事件，之所以會(huì)有此次悲劇發(fā)生，主要是因?yàn)轳R加爵自身缺少情緒控制能力所造成的。人生成長(zhǎng)歷程中，在所難免會(huì)遇到各類各樣的困境與挫折，所以很難保證人一生情感世界都是一帆風(fēng)順的，平時(shí)生活中出現(xiàn)消極情緒、低落情感都是正?，F(xiàn)象。作為新時(shí)代的大學(xué)生，如果想要凸顯自身優(yōu)勢(shì)，就要擁有自我調(diào)節(jié)、自我情緒控制能力，這樣一來(lái)，才可以憑借良好的心態(tài)、情緒打敗挫折，勇敢面對(duì)未來(lái)，提升其個(gè)人的綜合實(shí)力，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中將自己置于不敗之地[3]。

2.2.3 提升大學(xué)生的挫折面對(duì)能力

人活一世不可能始終都是順順利利的，歷經(jīng)磨難、遇到挫折都是很難避免的，但即便如此，一些人在面對(duì)挫折和磨難時(shí)，可以做到積極面對(duì)，卻也會(huì)有一部分無(wú)法正確面對(duì)，遇到挫折就會(huì)心生抑郁情緒，乃至一蹶不起。所以，挫折面對(duì)能力對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言也是必備的創(chuàng)業(yè)情商。倘若大學(xué)生擁有了良好的挫折面對(duì)能力，那么其在就業(yè)時(shí)應(yīng)對(duì)激烈、殘酷的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境時(shí)，也能夠憑借自身良好的心態(tài)，緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力，做到自我鼓勵(lì)、自我安慰，盡快調(diào)整好自己的狀態(tài)，贏得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)[4]。

2.3 提升對(duì)社會(huì)教育的關(guān)注程度

為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情商，社會(huì)應(yīng)當(dāng)加大正能量的宣傳力度，借助新媒體平臺(tái)，為大學(xué)生傳播正能量的勵(lì)志類新聞，用以引導(dǎo)大學(xué)生正確的看待人生，感知到生活的魅力和美好，促使大學(xué)生能夠擁有敢于面對(duì)生活困難、消極情緒的良好心態(tài)[5]。

2.4 引導(dǎo)大學(xué)生自我教育

首先，大學(xué)生一定要清楚地掌握其自身的情商水平。作為學(xué)校一方，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找出自己身上存有的不足，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的看待不足之處，如此才能夠讓學(xué)生對(duì)自己的情商水平做出精準(zhǔn)地判斷。其次，大學(xué)生要擁有培養(yǎng)自我情商的意識(shí)[6-9]。大學(xué)生若想擁有良好的創(chuàng)業(yè)情商，那么其對(duì)自我的教育也是非常關(guān)鍵的，所以，大學(xué)生要持續(xù)完善自我能力，多參加一些社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校活動(dòng)等，提升自身的創(chuàng)業(yè)情商水平[10]。另外，大學(xué)生要形成正確的人生觀念、價(jià)值觀念，擁有一顆平和的心態(tài)對(duì)待生活中的風(fēng)平浪靜，這樣才能夠沖破困境，迎接更好的明天。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高等教育實(shí)踐中倘若想要提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，那么學(xué)校就應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)落于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商教育之上，通過(guò)整合分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)現(xiàn)況，選用針對(duì)性強(qiáng)的提升策略，唯有如此，才能夠優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商教育水平，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育改革目標(biāo)，進(jìn)一步為社會(huì)市場(chǎng)培育出更多優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，以提高大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的概率。