培養(yǎng)人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師的意義與路徑探析

吳國(guó)棟 徐鈴霞

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校 江西·南昌 330006）

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。今天的學(xué)生是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，而廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。十九大報(bào)告中指出：“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。”新時(shí)代對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量具有更高的要求，爭(zhēng)做人民滿意的新時(shí)代有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師是時(shí)代要求，也是廣大教師應(yīng)追求的奮斗目標(biāo)。如何培養(yǎng)人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)，也是當(dāng)前社會(huì)需不斷研究的主題。

1 人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)

（1）理想信念。理想信念決定著教師靈魂的純度和溫度，維系著教師人性的高度和氣度，影響著教師言行的信度和效度,制約著教師發(fā)展的速度和深度。正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈。人民教師必須能夠堅(jiān)持正確的政治方向，才能引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)。

（2）道德情操。評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)。在學(xué)校里，教師很容易被學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，所以教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

（3）扎實(shí)學(xué)識(shí)。作為知識(shí)的傳授者，博學(xué)多才的教師，才能教出才華橫溢的學(xué)生。新時(shí)代，教師隊(duì)伍發(fā)展在迎來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)還面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代，隨著教育信息化的普及和發(fā)展程度逐步提升，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等“互聯(lián)網(wǎng) +教育”教學(xué)模式已進(jìn)入普通學(xué)校，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教師的角色定位、知識(shí)的廣度和深度等提出了挑戰(zhàn)。另外，信息多元化的新時(shí)代，學(xué)生可以從不同途徑獲得課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而會(huì)出現(xiàn)學(xué)生比教師懂得多的現(xiàn)象，這同樣對(duì)教師行業(yè)提出挑戰(zhàn)。教師必須充分認(rèn)識(shí)這些客觀事實(shí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，不僅要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也要堅(jiān)持學(xué)習(xí)和掌握新時(shí)代最新理論和最新技術(shù)，拓展視野，拓寬自己的知識(shí)面，真正做到學(xué)無(wú)止境，不斷創(chuàng)新才能從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

（4）仁愛(ài)之心。一個(gè)德才兼?zhèn)涞慕處?，若是只忙于提升自己的職稱，從不與學(xué)生互動(dòng)，那也不能稱之為好教師?！皭?ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我國(guó)歷代教育家都從孔子的最高道德原則、道德標(biāo)準(zhǔn)和道德境界的“仁”字出發(fā)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生或師愛(ài)作為師德的首要因素?！皭?ài)滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，廣大教師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟這一真諦并付諸行動(dòng)。教師的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可能夠激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象又能使教師獲得職業(yè)價(jià)值感，從而更樂(lè)意教書(shū)育人，形成良性循環(huán)。

2 培養(yǎng)人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師意義

2.1 立足崗位，真正做到不忘初心，牢記使命

十九大報(bào)告的主題突出了“不忘初心，牢記使命”的要求，指出中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命就是“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”。我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。這一矛盾反映到教育上，就是人民群眾接受更好的優(yōu)質(zhì)教育的需要與教育發(fā)展不均衡、不充分的矛盾，而更好的優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵在于高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，是新時(shí)代賦予教育戰(zhàn)線的新使命，教師堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心，始終堅(jiān)持以人民為中心，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師，履行好這個(gè)使命，才能夠有效提升人民的獲得感和幸福感。

2.2 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

十八大提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。而“四有”好老師的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正與之相呼應(yīng)，教師愛(ài)國(guó)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，言傳身教，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

2.3 使人們更加堅(jiān)定文化自信

“我們要堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信，最根本的還有一個(gè)文化自信”。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家以及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化的生命力持有的堅(jiān)定信心。一批又一批廣大“四有”好老師不斷地傳道授業(yè)，將知識(shí)傳給一代又一代，必定讓我們更加堅(jiān)定文化自信。

2.4 助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體

在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的過(guò)程中，教育發(fā)揮著文化互通、民心相通的獨(dú)特作用。作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)正贏得越來(lái)越多的世界同行關(guān)注。越來(lái)越多的“四有”好老師接力傳承中國(guó)教育文化，不斷推動(dòng)中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新的貢獻(xiàn)。

3 培養(yǎng)人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師的路徑探析

3.1 以師范專業(yè)大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐為抓手

完善師范生招生制度，科學(xué)制訂招生計(jì)劃，通過(guò)多種方式吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考師范專業(yè)，確保招生培養(yǎng)與教師崗位需求有效銜接。全面提高師范生的綜合素養(yǎng)與能力水平，深入實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”。例如自2020年起，浙江省開(kāi)展高素質(zhì)復(fù)合型碩士層次高中教師培養(yǎng)試點(diǎn)工作，目的是培養(yǎng)一批具備雙學(xué)科復(fù)合知識(shí)與能力、能夠勝任高中雙學(xué)科教學(xué)的復(fù)合型高中教師，適應(yīng)國(guó)家高中課程改革和高考綜合改革對(duì)教師的新要求。學(xué)校加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐，明確任務(wù)、規(guī)范過(guò)程、加強(qiáng)保障，增強(qiáng)師范生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，著力培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的“四有”好教師。發(fā)揮師范院校主體作用，加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)。不斷優(yōu)化教師教育布局結(jié)構(gòu)，基本形成以國(guó)家教師教育基地為引領(lǐng)、師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代教師教育體系。

3.2 強(qiáng)化教師能力發(fā)展，注重調(diào)動(dòng)教師的積極性

嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、品行和教育教學(xué)能力要求。實(shí)行新教師與老教師“紅藍(lán)導(dǎo)師”結(jié)對(duì)入職模式，充分發(fā)揮中老年教師傳、幫、帶的作用。發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求診斷，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)信息技術(shù)與教師培訓(xùn)的有機(jī)融合，實(shí)行線上線下相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。健全評(píng)聘、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲制度，打破教師職務(wù)終身制，建立按需設(shè)崗、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任的評(píng)聘機(jī)制。完善重師德、重能力、重業(yè)績(jī)、重貢獻(xiàn)的教師考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索學(xué)校、學(xué)生、教師和社會(huì)等多方參與的評(píng)價(jià)辦法，引導(dǎo)教師潛心教書(shū)育人。教師自覺(jué)進(jìn)步，使整個(gè)教師隊(duì)伍保持積極進(jìn)取的態(tài)勢(shì)。

3.3 健全社會(huì)保障體系

真正做到依法保證義務(wù)教育教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高，完善績(jī)效工資分配辦法，按規(guī)定為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)及住房公積金。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域。例如，為切實(shí)減輕教師身上與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的不合理工作負(fù)擔(dān)，使教育返璞歸真、回歸本源，2019年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營(yíng)造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見(jiàn)》。

3.4 營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍

加大教師表彰力度，大力宣傳“四有”好師中的“時(shí)代楷模”和“最美教師”。開(kāi)展尊師活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教良好社會(huì)風(fēng)尚。2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，提到“制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。依法依規(guī)妥善處理涉及學(xué)校和教師的矛盾糾紛，堅(jiān)決維護(hù)教師合法權(quán)益”。這也是提高教師社會(huì)地位的一個(gè)舉措，解決教師對(duì)學(xué)生不敢管、不善管的問(wèn)題。

國(guó)以人立，教以人興。教育是國(guó)家發(fā)展的基石，教師是這塊基石的奠基者，是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，每位教師從自身做起，每所學(xué)校歷盡所能，全社會(huì)給予支持，打造一支讓人民滿意的新時(shí)代“四有”好老師隊(duì)伍。