情境教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤鎮(zhèn)吳綾實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張佳怡

隨著社會(huì)的發(fā)展，情境教學(xué)法的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。這種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其奇特之處在于學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中感受作者的真實(shí)感情。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要側(cè)重于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，努力提高其作文水平。本文闡述情境教學(xué)法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用。

因?yàn)樘攸c(diǎn)鮮明，情境教學(xué)法深受教育者的關(guān)注，為廣大教師提供了源源不斷教學(xué)的靈感。教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生以生活為背景，在廣闊的空間自由想象，寫(xiě)出吸引人閱讀的文章。

一、情境教學(xué)法的意義

1.提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

小學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力不強(qiáng)，而且，他們的自控能力也比較弱，聽(tīng)課的時(shí)候經(jīng)常走神。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)法簡(jiǎn)單易懂，有合適的教學(xué)環(huán)境，教師可以通過(guò)多種多樣的手段和道具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考，積累豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的文章。

2.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

即時(shí)情境的創(chuàng)設(shè)是指根據(jù)課件的目標(biāo)與需求，通過(guò)學(xué)生熟悉的環(huán)境和情節(jié)發(fā)掘?qū)W生的感受，領(lǐng)悟到生活和語(yǔ)文的互通性，把語(yǔ)文融入到生活中，提高學(xué)生的理解能力。游戲活動(dòng)是創(chuàng)設(shè)即時(shí)情境的主要方式，例如“猜字謎”“詞語(yǔ)接龍”等小游戲，能快速吸引學(xué)生的注意力，將其帶入學(xué)習(xí)氛圍中。

3.提高學(xué)生的作文水平

寫(xiě)作與生活融會(huì)貫通，但有的文題與生活聯(lián)系不緊密，這樣將兩者聯(lián)系起來(lái)就有些牽強(qiáng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)虛擬的假象構(gòu)思。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生的大腦中對(duì)虛擬的場(chǎng)景有了主觀(guān)的認(rèn)識(shí)，這樣寫(xiě)作時(shí)就能明確寫(xiě)作對(duì)象，不斷提高構(gòu)思能力。教師要提前做好創(chuàng)設(shè)虛擬情境的準(zhǔn)備工作，避免上課時(shí)手忙腳亂，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

二、情境教學(xué)法的運(yùn)用策略

1.通過(guò)講故事、表演、游戲等創(chuàng)設(shè)情境

故事教學(xué)法很受歡迎，教師可以運(yùn)用這一方法。例如，教學(xué)《烏鴉喝水》，教師在課前可以提前找好和它相近的故事《龜兔賽跑》，上課時(shí)講解，讓學(xué)生明白烏龜勝利的原因是持之以恒的努力和永不放棄的信仰；兔子驕傲自大，導(dǎo)致失敗。然后再讓學(xué)生閱讀《烏鴉喝水》，可以這樣提問(wèn)：這個(gè)故事與上面的故事有哪些共同點(diǎn)？分成小組討論，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極參與到學(xué)習(xí)中。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察

目前最有效的教學(xué)方法之一便是情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)虛擬的情境讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能掌握更多的知識(shí)，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。寫(xiě)作對(duì)象無(wú)論是人、景或事，都需要學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入其中，有利于提高他們的觀(guān)察能力。例如，以“課間十分鐘”為題寫(xiě)作，因?yàn)閷W(xué)生的生活習(xí)慣和寫(xiě)作能力各不相同，因而，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課間情境，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察身邊同學(xué)的動(dòng)作或神態(tài)，抓住他們的特點(diǎn)，充實(shí)作文內(nèi)容。

3.提供更多參與的機(jī)會(huì)

學(xué)生不能只把視線(xiàn)停留在課本上，還要將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，以更好地學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)。學(xué)生既要認(rèn)識(shí)到思考的重要性，還要把思考與生活聯(lián)系在一起。因此，教師不能只著眼于課本上的知識(shí)，還要借助真實(shí)的生活鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教學(xué)《時(shí)間》，教師可用“我說(shuō)你猜”的方法讓學(xué)生猜什么東西走得很快卻看不到，猜謎可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，親身體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣，加深對(duì)課文的理解。

4.積累豐富的生活素材

學(xué)生用心觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的寫(xiě)作素材其實(shí)很多，因?yàn)槠綍r(shí)大意，不知道細(xì)心觀(guān)察，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)毫無(wú)頭緒、沒(méi)有思路，沒(méi)有寫(xiě)作素材當(dāng)然寫(xiě)不好。教師一定要積極帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并加深記憶。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、主動(dòng)寫(xiě)作，把真情實(shí)感充分抒發(fā)出來(lái)。例如，教師可以舉辦一些大掃除活動(dòng)，讓學(xué)生感受到動(dòng)手的快樂(lè)，然后以“難忘的大掃除”為題寫(xiě)作，讓學(xué)生記錄和回憶勞動(dòng)經(jīng)歷。例如，以“我最敬佩的人”為題寫(xiě)作，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生回憶教材中的素材，回想英雄人物，產(chǎn)生信仰之情，再在生活中發(fā)掘同樣默默付出的平民英雄，主動(dòng)了解英雄的美好品質(zhì)，并積累成寫(xiě)作素材，運(yùn)用到作文中。學(xué)生要在生活中處處留心，尋找可以成為寫(xiě)作素材的要素，領(lǐng)悟生活的真諦，為完成優(yōu)質(zhì)的作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，情境教學(xué)法提供了源源不斷的教學(xué)靈感，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生以生活為背景，在廣闊的空間自由想象。小學(xué)生的知識(shí)面狹窄，而且，自控能力也比較弱，聽(tīng)課的時(shí)候經(jīng)常走神，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)有樂(lè)趣，以吸引學(xué)生的注意力。情境教學(xué)法簡(jiǎn)單易懂，教師可以通過(guò)多種多樣的手段和道具創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極參與，產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，積累豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)的文章。教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬的情境讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能掌握更多的知識(shí)，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。學(xué)生不能只把視線(xiàn)停留在課本上，還要將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，以更好地學(xué)習(xí)。既要認(rèn)識(shí)到思考的重要性，還要把思考與生活聯(lián)系在一起。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中的素材，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)寫(xiě)作，把真情實(shí)感充分抒發(fā)出來(lái)。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)感悟生活，通過(guò)寫(xiě)作的方式抒發(fā)真情實(shí)感，把寫(xiě)作與生活結(jié)合起來(lái)，讓作文更有生活氣息，更加吸引人閱讀。教師要理論結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生的生活出發(fā)，安排豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的寫(xiě)作思路，進(jìn)而對(duì)作文有更深層次的了解——作文是生活的真實(shí)反映，是人物情感的真實(shí)體現(xiàn)。