小學(xué)作文生活化教學(xué)策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校 周凡詣

閱讀讓人充實(shí)，會(huì)談讓人敏捷，鑒史讓人明智，數(shù)學(xué)讓人思考，寫作讓人精細(xì)……不同知識(shí)帶給人的體驗(yàn)存在巨大的差異，同時(shí)也讓人獲得不同程度的成長和發(fā)展。寫作作為重要的文學(xué)知識(shí)輸出能力，和認(rèn)知能力、思維能力的提高密切相關(guān)，教師要通過生活化寫作教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，指導(dǎo)學(xué)生將生活中的所見所聞寫進(jìn)作文中，讓作文更加真實(shí)、細(xì)膩。本文從多元化角度著手分析在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)法的方法，以期能為廣大教師提供參考。

一、在社會(huì)生活中積累素材

社會(huì)生活是生活化教學(xué)的重要支撐，學(xué)生在社會(huì)生活中不僅可以積累充足的寫作素材，還能從社會(huì)新聞中積累豐富的知識(shí)，并將此類知識(shí)應(yīng)用在寫作中，這會(huì)讓學(xué)生的作文更加真實(shí)。社會(huì)生活其實(shí)離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)，比如社會(huì)新聞中不僅有國家大事，還有百姓小事，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生記錄社會(huì)新聞，并將其應(yīng)用在寫作中。

例如，教師可以要求學(xué)生結(jié)合每天的社會(huì)新聞，摘抄其基本內(nèi)容，同時(shí)將其作為寫作素材整理歸類，方便寫作時(shí)運(yùn)用。每天新聞的積累量共計(jì)為5條，只需簡單地記錄社會(huì)新聞發(fā)生的時(shí)間、事件和地點(diǎn)便可以。經(jīng)過長時(shí)間的積累，學(xué)生不僅積累了充足的寫作素材，還具有了對(duì)社會(huì)發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)。在社會(huì)中積累的素材可以極大地拓寬學(xué)生的寫作視野，也能讓作文更為生動(dòng)，獲得良好的效果。

二、在校園生活中深化認(rèn)識(shí)

校園是學(xué)生生活時(shí)間最長的地方，同時(shí)也是學(xué)生積累寫作素材的重要場所。在校園生活中，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下不斷提升寫作能力，豐富寫作內(nèi)涵。除此以外，校園中的生活化知識(shí)也是學(xué)生寫作的重要支撐，對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)可以極大程度地深化對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，然后運(yùn)用到作文中。

例如，教學(xué)部編教材《窮人》，教師可以讓學(xué)生熟讀課文，理解文章的基本內(nèi)容，感悟漁夫夫婦的良好品質(zhì)以及沙俄時(shí)期窮人的生存狀況。然后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，進(jìn)而產(chǎn)生更為全面且具體的認(rèn)識(shí)。校園生活豐富多彩，學(xué)生能更好地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，在理解文學(xué)作品的同時(shí)掌握各種知識(shí)，不斷激活思維，拓寬寫作視野，不僅能提高寫作能力，還能掌握必要的寫作技巧，在寫作的時(shí)候胸有成竹，讓作文內(nèi)容更有特色。大多數(shù)學(xué)生的作文較為淺顯，沒有真實(shí)的情感，這是因?yàn)槿鄙賹懽魉夭模處熡斜匾獙懽鹘虒W(xué)和校園生活融合起來，以提升學(xué)生的作文水平。

三、在教學(xué)情境中銜接生活

在小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放和諧的生活化情境，能在極大程度上加深學(xué)生的記憶和理解，同時(shí)還能切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了營造輕松愉悅的寫作氛圍，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)生活中的圖片，或者播放視頻，讓學(xué)生在生活化情境中更好地寫作。讓寫作教學(xué)貼合學(xué)生熟悉的生活，此舉不僅能讓教學(xué)過程更為生動(dòng)充實(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，順利完成生活化教學(xué)的目標(biāo)。

例如，教學(xué)《慈母情深》，教師可以先播放歌曲《母親》，展示關(guān)于父母為孩子無私奉獻(xiàn)的照片，創(chuàng)設(shè)出貼近生活的教學(xué)情境；然后科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真思考是否存在自己和父母互不理解的情況，是怎樣和父母交流溝通的？父母的愛是在哪些生活小事中體現(xiàn)出來的？可以將感情融入作文中，讓作文更加吸引人閱讀。

四、在家庭生活中強(qiáng)化情感

家庭生活是社會(huì)生活、學(xué)校生活以外的重要素材獲取地，也能讓學(xué)生接觸廣泛的生活化內(nèi)容。在提升學(xué)生寫作能力的過程中，教師要結(jié)合家庭生活促進(jìn)學(xué)生更好地寫作，為其未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。同時(shí)，讓學(xué)生和家長交流溝通，理解父母的想法，讀懂他們對(duì)自己的愛，進(jìn)而更好地表達(dá)心中所想，讓作文情感更加細(xì)膩，也更加吸引人閱讀。

例如，教學(xué)部編教材《慈母情深》，教師可以利用文中對(duì)于親情的描繪，讓學(xué)生說說自己和父母之間的讓人印象深刻的事。學(xué)生通過思考和回憶，在家庭生活中尋找富有情感表現(xiàn)力和激動(dòng)人心的故事，然后具體且詳細(xì)地講述出來。以“我和我的父母”為題，結(jié)合父母的外貌、語言、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫，將父母對(duì)自己的愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷提升寫作能力，讓學(xué)生通過家庭生活抒發(fā)情感，逐漸將情感表現(xiàn)得更加具體細(xì)膩。還要加深學(xué)生的記憶和理解，讓學(xué)生在后續(xù)的寫作過程中，可以充分融入生活細(xì)節(jié)，重點(diǎn)展現(xiàn)父母對(duì)自己的關(guān)懷和呵護(hù)，這樣寫好家庭生活的文章就容易了。

總之，寫作對(duì)于提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力、語言應(yīng)用能力具有促進(jìn)作用，也是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。在作文教學(xué)中融入生活化元素是新課改的要求，更是滿足學(xué)生未來發(fā)展的重要途徑。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)作文生活化教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)開放活躍的生活化情境，助力學(xué)生不斷成長。社會(huì)生活是生活化教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生在社會(huì)生活中不僅可以積累充足的寫作素材，還能從社會(huì)新聞中積累豐富的知識(shí)，并將此類知識(shí)應(yīng)用在寫作中。校園中的生活化知識(shí)也是學(xué)生寫作的重要內(nèi)容，對(duì)課本中知識(shí)的學(xué)習(xí)可以極大程度地深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教師可以借助多媒體呈現(xiàn)生活中的圖片，或者播放視頻，讓學(xué)生在生活化情境中更好地寫作。讓寫作教學(xué)貼合學(xué)生熟悉的生活，不僅能讓教學(xué)過程更為生動(dòng)充實(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，順利完成生活化教學(xué)的目標(biāo)。家庭生活也是重要的素材獲取地，教師要結(jié)合家庭生活促進(jìn)學(xué)生更好地寫作，為其未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。