“定、聯(lián)、回”，三步寫(xiě)好讀后感

江蘇省鹽城市第一小學(xué) 趙任宏

文 題

“讀后感”屬于心得式讀書(shū)筆記，主要是聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的閱讀感受，記錄感受最深的內(nèi)容和自己受到的啟迪。也就是要圍繞故事內(nèi)容，聯(lián)系生活，寫(xiě)清體會(huì)。所以，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，在讀透文章的基礎(chǔ)上，要做好“定”“聯(lián)”“回”三步。

寫(xiě)作指導(dǎo)

一、“定”

“定”，確定感點(diǎn)（感受點(diǎn)），進(jìn)而確定要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。讀后感不同于一般的讀書(shū)筆記，不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單的復(fù)述，也不能脫離原文任意發(fā)揮，而是要緊貼文章寫(xiě)出自己的閱讀體會(huì)、疑惑、感想、收獲、啟迪等，要真實(shí)地表達(dá)閱讀感受，所以動(dòng)筆前要選定感點(diǎn)。一篇文章或一部作品，一般可以有許多感點(diǎn)，但在讀后感里，一般只論述一個(gè)中心，不可面面俱到，所以要對(duì)眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較。那么，定感點(diǎn)的角度有哪些呢？

1.可以針對(duì)文章主題，抓住作品中的中心詞句，談感受

例如：

清歡，一個(gè)淡雅的字眼，出自蘇軾的《浣溪沙》，想必林清玄的《人生最美是清歡》就是從這里有感而發(fā)吧。

——《悟清歡》

小作者扣住所讀書(shū)目《人生最美是清歡》中的“清歡”二字，敘寫(xiě)感受，開(kāi)篇引用詩(shī)句，點(diǎn)明感點(diǎn)，中心明確。

2.可以針對(duì)作品的中心人物，抓住人物的精神品質(zhì)生發(fā)感想

例如：

讀著《哈利·波特》，我既向往那神奇的魔幻世界，也被書(shū)中許多善良、正直、勇敢的人物打動(dòng)，更被哈利勇于擔(dān)當(dāng)、不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)持不懈與食死徒作斗爭(zhēng)的精神折服，在他身上我看到了不懼前路勇者勝的氣概。

——《不懼前路勇者勝》

抓住人物精神品質(zhì)寫(xiě)感想是最常見(jiàn)的角度，因?yàn)橐话阕髌?，作者都?huì)塑造特點(diǎn)鮮明的人物，表達(dá)清晰的中心，閱讀時(shí)讀者會(huì)被中心人物吸引，產(chǎn)生獨(dú)特的感受，獲得啟迪。

無(wú)論是哪個(gè)角度，“亮”出感點(diǎn)時(shí)要找出感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、寫(xiě)來(lái)最順暢的，作為讀后感的中心，用簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這種“觀(guān)點(diǎn)句”就是讀后感的中心論點(diǎn)。同時(shí)要注意，初學(xué)寫(xiě)讀后感，一般可采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，把觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在篇首。

二、“聯(lián)”

“聯(lián)”是讓讀后感的中心得以充分表達(dá)的中心環(huán)節(jié)。感點(diǎn)確定后，就要論證成文，擺事實(shí)，講道理，讓文章內(nèi)容飽滿(mǎn)，表達(dá)有理有據(jù)。那么“聯(lián)”什么？怎么“聯(lián)”？

1.聯(lián)系原文，定點(diǎn)突破

圍繞感點(diǎn)，引述文章中的關(guān)鍵章節(jié)或相關(guān)語(yǔ)句，使感想有堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)。

例如：

讀完《人生最美是清歡》，我試著理解何為清歡？“清歡”，是在一天快結(jié)束時(shí)，花8分鐘思考人生；是在夜晚時(shí)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”；是用一束馬蹄蘭告別友人?！兑韵﹃?yáng)落款》中有一句話(huà)：“如果在黃昏時(shí)刻，禁止論說(shuō)，只準(zhǔn)聽(tīng)音樂(lè)喝茶，看夕陽(yáng)沉思，將是對(duì)這個(gè)城市的人最重的懲罰吧！”我陷入了沉思。是啊，如今生活的節(jié)奏太快，快到留不出時(shí)間思考；快到無(wú)人能在傍晚時(shí)，靜心欣賞落日；許多人泡在工作和學(xué)習(xí)中，忙碌、麻木，這該是多么無(wú)趣。把夕陽(yáng)比作落款的印章，把生活比為水墨畫(huà)，說(shuō)明只有靜心、精心創(chuàng)作，生活才會(huì)不留遺憾！

——《悟清歡》

聯(lián)系、引用原文時(shí)要注意，表達(dá)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。因?yàn)閷?xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論做鋪墊。這部分內(nèi)容一定要突出“簡(jiǎn)”字，簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

2.聯(lián)系生活，縱橫拓展

寫(xiě)讀后感最忌的是就事論事、泛泛而談，要想讓讀后感有針對(duì)性，能引起讀者的共鳴，就必須聯(lián)系生活。

書(shū)頁(yè)翻轉(zhuǎn)，那個(gè)清瘦的男孩兒給了我心靈的啟迪，讓我明白要成為真正的男子漢，就要學(xué)會(huì)勇敢，他悄悄地改變著我。記得四年級(jí)參加大隊(duì)委競(jìng)選，要在眾目睽睽下演講，我內(nèi)心充滿(mǎn)恐懼，最終，磕磕巴巴地完成了演講，顏面盡失。我失意而又懊惱，書(shū)包砸落了書(shū)架上的那本《哈利·波特》，在落日的余暉里，看著書(shū)面上那個(gè)目光沉靜的男孩，那個(gè)小小年紀(jì)就注定要不斷戰(zhàn)斗的男孩，萬(wàn)分慚愧……又是一年，我參加“江蘇好少年”的評(píng)選，仍需上臺(tái)演講。對(duì)曾經(jīng)的失敗，我仍心有余悸，但哈利已經(jīng)通過(guò)文字在我心里開(kāi)出一朵勇敢的蓓蕾——我挺直腰板， 步履堅(jiān)定，站在臺(tái)中央。聲情并茂的演說(shuō)贏(yíng)得了老師的肯定和贊許，同學(xué)的欽佩和祝福。掌聲陣陣，是激越的鼓點(diǎn)，仿佛在為勇敢奏響贊歌。

——《不懼前路勇者勝》

當(dāng)然，聯(lián)系生活是不是只能聯(lián)系當(dāng)前的事例呢？也不盡然，可以由古及今聯(lián)系，正反兩面聯(lián)系；既可以從大處著眼，也可以從小處入手，但必須注意所擺的事實(shí)、所講的道理緊緊圍繞基本觀(guān)點(diǎn)，為感點(diǎn)服務(wù)。

3.聯(lián)系點(diǎn)評(píng)，深化感悟

有時(shí)候，為了更好地理解作品，或者表達(dá)更有力，可以引用名家對(duì)文章的解讀、點(diǎn)評(píng)。

例如：

“生活并不是筆直通暢的大道，讓我們輕松自在地漫步。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路?！弊x了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，我對(duì)克朗寧的這句話(huà)有了新的體會(huì)和感受。

——《在變化中變化》

看，這類(lèi)語(yǔ)言因?yàn)槌鲎悦抑?，精煉，深刻，是不是能使作文錦上添花！

當(dāng)然，不管聯(lián)系哪種材料，都要注意為中心服務(wù)，表述不能過(guò)細(xì)，敘事簡(jiǎn)明，議論有力，才能有說(shuō)服力、感染力。

三、“回”

讀后感因?yàn)槭情喿x后的感受，所以始終要受“讀”的約束，開(kāi)頭要引出文章或書(shū)籍，中間要不時(shí)回扣閱讀內(nèi)容，并注意前后呼應(yīng)、首尾呼應(yīng)。這樣可以使文章前后貫通，渾然一體，體現(xiàn)讀后感的特點(diǎn)。

例如：

正如書(shū)名所寫(xiě)，《你那樣勇敢》講述了瑪法圖逆境成長(zhǎng)的故事……

美國(guó)《紐約先驅(qū)論壇報(bào)》曾這樣評(píng)價(jià)《你那樣勇敢》：“主人公瑪法圖的勇氣就像星星之火，點(diǎn)燃了他的斗志，讓他在逆境中毫無(wú)懼色?！?/p>

像瑪法圖這樣在逆境中磨礪自己，讓自己無(wú)所畏懼，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人在生活中數(shù)不勝數(shù)……

我雖平凡，但不平庸。因?yàn)?，勇士，從?lái)不只是天生的英雄；勇士，是能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能在逆境中磨礪自己，能在看清自己的懦弱后，仍有堅(jiān)持下去的勇氣的人。

——《逆境中的勇敢》

開(kāi)篇引出所讀書(shū)目，緊扣書(shū)目提出觀(guān)點(diǎn)。在說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，貼合作品內(nèi)容，結(jié)合生活，層次分明。最后回扣書(shū)目總結(jié)升華，使文章中心明確，和書(shū)籍、生活緊密聯(lián)系，寫(xiě)出了真實(shí)的感受和思考。

佳作展示

在變化中變化

鹽城市第一小學(xué)六年級(jí) 陸雨綺

“生活并不是筆直通暢的大道，讓我們輕松自在地漫步。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路?！弊x了《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，我對(duì)克朗寧的這句話(huà)有了新的體會(huì)和感受。

故事圍繞四個(gè)人對(duì)突然消失的奶酪的不同反應(yīng)展開(kāi)：小老鼠匆匆和嗅嗅隨變化而變化，很快出發(fā)并找到了新鮮的奶酪；唧唧經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，沖破了思想的束縛，重新振作進(jìn)入迷宮，找到了更好的奶酪；而小矮人哼哼沉醉在之前的奶酪里，在追問(wèn)中郁郁寡歡……這迥異的行為，讓我明白一個(gè)道理：要學(xué)會(huì)隨著“奶酪”的變化而變化，并且享受隨變化而變化的過(guò)程。放棄舊的奶酪，才可能享用新的奶酪。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)無(wú)處不在發(fā)生變化，對(duì)于變化，無(wú)需拒絕，而是要學(xué)會(huì)迎接。

“哼哼看著朋友穿上運(yùn)動(dòng)服和跑鞋，問(wèn)：‘你真的要重新在迷宮中探險(xiǎn)嗎？為什么不和我一起等著有人把奶酪送回來(lái)呢？’”這是書(shū)中的一處描寫(xiě)，映射出了拒絕變化的守舊者——哼哼，具有改變精神的實(shí)踐者——唧唧。這讓我找到了自己的影子——害怕變化而否認(rèn)變化，怨天尤人的女孩兒。這個(gè)學(xué)期，我的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班換了離家更近的，可是那兒的教學(xué)風(fēng)格與之前的完全不同，作業(yè)量變多了，要求也更嚴(yán)格了。我不禁向媽媽抱怨，極力要求回到原來(lái)的補(bǔ)習(xí)班。面對(duì)媽媽的一再勸說(shuō)和無(wú)法改變的現(xiàn)狀，我只好像唧唧那樣，開(kāi)始接受變化，在變化中享受變化，漸漸熟悉了新環(huán)境，學(xué)習(xí)越來(lái)越得心應(yīng)手，也越學(xué)越自信。

“窮則變，變則通，通則久?！痹趯W(xué)習(xí)和生活中，永恒不變的是變化，我們要提前嗅出變化的端倪，并立刻采取行動(dòng)，不要因?yàn)槲窇肿兓共讲磺?，這樣才能找到最新鮮的“奶酪”，并且享用它。

點(diǎn) 評(píng)

小作者巧妙地使用“定”“聯(lián)”“回”的寫(xiě)作技巧，圍繞“順應(yīng)變化”這個(gè)中心，恰當(dāng)?shù)匾?、敘述、議論，把閱讀的收獲和思考寫(xiě)得清晰又深刻。