小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

福建省南安市第三小學(xué) 郭曉茹

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力是學(xué)生必備的技能，但是寫作存在一定難度，難住了廣大教師和學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，提升寫作能力比較容易。本文探討小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策，以期提高學(xué)生的作文水平。

一提到寫作，學(xué)生就覺(jué)得頭疼，不知道寫什么，導(dǎo)致寫作能力一直不能提高，教師努力教學(xué)，但是收效甚微。新課標(biāo)指出：想象力和創(chuàng)造力是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，肯定他們的奇思妙想，保護(hù)他們的童心，讓他們?cè)谧魑闹腥谌胄缕娴南胂?，不斷提高寫作能力。?dāng)然，不僅創(chuàng)造力方面，作文教學(xué)中還有諸多問(wèn)題亟待解決。

一、小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的問(wèn)題

1.文章缺少童趣

受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)、教師只關(guān)心學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，能否考上理想的大學(xué)，導(dǎo)致低年級(jí)的學(xué)生也要向高考看齊，甚至認(rèn)為從小學(xué)起就應(yīng)該讓學(xué)生適應(yīng)高考的答題模式，教學(xué)方式與年齡段不符。學(xué)生寫作時(shí)嚴(yán)格按照教師的模板，雖然第一眼能給人文從字順的感覺(jué)，認(rèn)為作文水平較高，但細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容大同小異，過(guò)于刻板和格式化，缺少了低年級(jí)學(xué)生應(yīng)有的童趣。

2.過(guò)分依賴寫作工具

現(xiàn)在的生活便利，即使是低年級(jí)的學(xué)生，也掌握了搜索工具的用法，而且由于家長(zhǎng)對(duì)教育的重視，購(gòu)買了各種各樣的資料供學(xué)生學(xué)習(xí)。這本是好事，可以有效地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是這些工具讓學(xué)生過(guò)于依賴，寫作時(shí)經(jīng)常利用工具查閱，省去了動(dòng)腦的過(guò)程，似乎離開這些工具就不會(huì)寫作了。

3.缺少寫作靈感

隨著社會(huì)的發(fā)展，大部分地區(qū)都變成了拔地而起的高樓大廈，農(nóng)村也變得越來(lái)越城鎮(zhèn)化，沒(méi)有了特色，“自然”離人們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，逐漸缺失。學(xué)生是重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，很多家長(zhǎng)不愿意讓學(xué)生出去探索，只將其保護(hù)在家、校這一方小世界里。這樣，學(xué)生就缺少拓展視野、積累知識(shí)的途徑，導(dǎo)致寫作時(shí)出現(xiàn)“不會(huì)寫、寫不出來(lái)”等問(wèn)題。學(xué)生不能有效發(fā)揮觀察能力、想象能力，思維僵化，自然寫不好作文。

二、提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫作能力的方法

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

要想學(xué)好一門課程，首先要對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)這門課程感興趣，學(xué)習(xí)這門課程的難度就會(huì)降低，而且也會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。例如，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的方式激發(fā)其寫作興趣，真實(shí)的情境可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，還能提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，便于其更加流暢地表達(dá)。

2.保護(hù)學(xué)生的童真、童趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思想比較單純，擁有無(wú)盡的想象力，這是他們寶貴的財(cái)富。想要提高學(xué)生的想象能力，可以從尊重和保護(hù)其童心童趣入手。只有尊重學(xué)生的想法，學(xué)生才敢于展示，勇于吐露想法，大膽表達(dá)，從而提高寫作能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，這樣寫出的文章才能給人真實(shí)的感覺(jué)。比如，教學(xué)《賣火柴的小女孩》，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力續(xù)寫故事，然后在課堂上分享。這樣做，學(xué)生能感覺(jué)到自己的想法是被尊重和欣賞的，不僅僅只有對(duì)錯(cuò)之分，從而會(huì)更加喜歡寫作。

3.運(yùn)用娛樂(lè)式教學(xué)法

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，適當(dāng)玩耍不是壞事，學(xué)生可以在玩中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效率更高。學(xué)生玩時(shí)熱情高漲，但是一到課堂上寫作，就不知道該怎么寫，如何把內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)。教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，在寫作課前設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生全身心地投入到游戲中，然后再將游戲后的感受寫出來(lái)，這樣做可以提高他們的寫作能力。學(xué)生可以回憶游戲的過(guò)程，加入動(dòng)作和語(yǔ)言描寫等；還可以試想下次再做游戲時(shí)，可以怎樣做等。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生的作文水平大有裨益。

總之，寫作能力是學(xué)生必備的技能，而且提升寫作能力并不難。要想學(xué)好一門課程，首先要對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的方式激發(fā)其寫作興趣；真實(shí)的情境可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，還能提高他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，便于其更加流暢地表達(dá)。小學(xué)生的想象力豐富，教師要尊重和保護(hù)其童心童趣。只有尊重學(xué)生的想法，學(xué)生才敢于展示，勇于吐露想法，大膽表達(dá)，從而提高寫作能力。愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，可以讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)的效率更高。教師可以在寫作課前設(shè)計(jì)有趣的游戲，讓學(xué)生全身心地投入到游戲中，然后再將游戲中的感受寫出來(lái)，對(duì)提高低年級(jí)學(xué)生的作文水平大有裨益。