加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考

張力若

（青島理工大學(xué) 山東·青島 266033）

1 關(guān)于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的基本介紹

實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)包括專業(yè)化、高水平、隊(duì)伍精干、機(jī)制靈活等。配備有一流的研發(fā)設(shè)施，致力于培養(yǎng)高層次的技術(shù)創(chuàng)新人才，能夠不斷地為產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步提供有力支撐。實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)展開，以研究新興技術(shù)為突破點(diǎn)，為未來(lái)可能的專業(yè)人才提供發(fā)展平臺(tái)。

2 目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題

就目前的狀況來(lái)看，結(jié)合各高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理現(xiàn)狀，高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展仍然存在著諸多的問(wèn)題，舉例說(shuō)明，高校實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施和研究裝備存在陳舊落后的普遍現(xiàn)狀，并且由于后期經(jīng)費(fèi)提供不足，高校實(shí)驗(yàn)室不能夠進(jìn)行合理的升級(jí)與改造，相關(guān)教師的團(tuán)隊(duì)整體的素質(zhì)也有待提高，相關(guān)管理體系存在一定的漏洞，讓實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步發(fā)展存在了天然障礙。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)，直接關(guān)系到了高等院校是否能夠得到良好的發(fā)生和發(fā)展。

2.1 目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的現(xiàn)狀

目前的實(shí)驗(yàn)室發(fā)展有著相對(duì)的前景，但是仍然有著人為的隱患或者說(shuō)可以精進(jìn)的領(lǐng)域，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的種類和功能越來(lái)越多，科研與教學(xué)的范圍越來(lái)越廣。但是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全方面的關(guān)注度較少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教授與教育也相對(duì)零散，與實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行的安全知識(shí)的傳輸，并不能夠讓學(xué)生心里拉起一條警戒線，并沒有形成科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)定方法和體系，以至于各種安全隱患時(shí)有發(fā)生，不僅對(duì)研究人員的身心造成了傷害，并且一定程度上，也影響了學(xué)校的聲譽(yù)。并且高校實(shí)驗(yàn)室的管理人員，相對(duì)而言，可能存在不專業(yè)的不能夠全面考慮實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的情況，這就導(dǎo)致了高校實(shí)驗(yàn)室在添置設(shè)備的時(shí)候并沒有從實(shí)際實(shí)驗(yàn)需求的方面去考慮，去購(gòu)買，更多的是形式主義地將實(shí)驗(yàn)商業(yè)化，不能夠切身地考慮學(xué)生和老師等實(shí)驗(yàn)人員的利益。再者實(shí)驗(yàn)室目前是一種各自封閉，各自為戰(zhàn)的資源，實(shí)驗(yàn)設(shè)備僅對(duì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人員開放，僅對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生與老師開放，不僅不向全校學(xué)生開放，更加不向社會(huì)人員開放，一定程度上，減少了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，大大影響了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高。并且實(shí)驗(yàn)室的低效利用，一定程度上，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室存在的價(jià)值，也減少了實(shí)驗(yàn)室各自學(xué)術(shù)交流的可能，并不利于實(shí)驗(yàn)室在未來(lái)的交融發(fā)展，限制了高校實(shí)驗(yàn)室的更多發(fā)展可能。最終影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)真實(shí)效益的最大程度地發(fā)揮，影響了高校培養(yǎng)人才質(zhì)量的提高，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們需要不斷地找出問(wèn)題，并且盡我們所能去嘗試解決問(wèn)題。

2.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題

通過(guò)搜集相關(guān)資料，對(duì)各高校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室方面的共性與個(gè)性進(jìn)行了一定的研究，目前我們發(fā)現(xiàn)了一些相對(duì)具有普遍性的問(wèn)題，并在這里，進(jìn)行進(jìn)一步的闡述。

實(shí)驗(yàn)室中心和主體不明確，實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生進(jìn)行科研探索的場(chǎng)所，本應(yīng)該基本由學(xué)生掌控研究主題和進(jìn)度，老師只能作引導(dǎo)作用，而不是全盤灌輸實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生完全模仿，甚至于存在實(shí)驗(yàn)沒做完，便就緊趕慢趕下一個(gè)實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)尚未結(jié)束就草草結(jié)束課堂，一定程度上違背學(xué)生本位的理論，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣產(chǎn)生了打擊，并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不利于長(zhǎng)期或長(zhǎng)遠(yuǎn)的科研發(fā)展。

由于學(xué)校的不重視，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與升級(jí)相對(duì)而言缺乏資金。由于高校自身屬性的不同，文科院校，本就不側(cè)重于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面難免會(huì)有失偏頗，投入較少，造成了理科或工科專業(yè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究的方面，缺少資源和平臺(tái)。同樣對(duì)于理工科學(xué)校，由于目前科學(xué)研究的“形式主義”傾向，難免對(duì)真正的實(shí)驗(yàn)研究缺乏關(guān)注，不能夠及時(shí)地更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，不能夠正確地培訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

管理體制尚未規(guī)范，以至于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，難以協(xié)調(diào)公共平臺(tái)，不能滿足每一個(gè)申請(qǐng)人的需求，并且由于師資隊(duì)伍的不合理，高校的實(shí)驗(yàn)室管理缺乏專業(yè)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源不能做到很好的統(tǒng)籌安排，甚至說(shuō)會(huì)造成資源的浪費(fèi)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的利用率低。

高校實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題有待關(guān)注，除了實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的老舊導(dǎo)致的安全問(wèn)題，還有實(shí)驗(yàn)人員的基礎(chǔ)常識(shí)的不留意，我們需要去加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全的管理與關(guān)注。

3 加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要性

3.1 提高學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的需要

在高校培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施而存在，幫助學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，培養(yǎng)高校學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。并且隨著新時(shí)代教育觀念的更新與升級(jí)，建好實(shí)驗(yàn)室，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。讓學(xué)生主動(dòng)去創(chuàng)新實(shí)踐，甚至于去科研創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)室，改變的是一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)體系，不斷地去優(yōu)化高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

3.2 提高高校的影響力

高校的影響力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是在社會(huì)上的聲望，一個(gè)方面是在留住人才時(shí)的資格。前者，除了高校的整體水平，細(xì)化到實(shí)驗(yàn)室方面，就是科研能力，科研，在社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)下，逐漸年輕化，目前的新鮮血液也可以提供一個(gè)新的科研思路，甚至一個(gè)完整的科研作品，而這一切極其需要高校的資源和平臺(tái)提供，畢竟作為高校學(xué)生前期并沒有一定的資本積累，其中，實(shí)驗(yàn)室作為研究進(jìn)行的天然資源，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)室體系可以給學(xué)生提供一個(gè)更高的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)校的科研水平。后者，實(shí)驗(yàn)室在留住人才方面，也有著一定的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前師資隊(duì)伍在高校水平衡量中占據(jù)了一定的評(píng)價(jià)比例，并且隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈，高校想要留住人才，就需要有留住人才的底氣，而實(shí)驗(yàn)室作為高校的硬件設(shè)施，實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)劣，或許是科研性人才的選擇指標(biāo)。想要留住人才，就需要有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，創(chuàng)造出寬松適合的科研環(huán)境，建設(shè)優(yōu)秀的資源共享平臺(tái)。

4 對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的思考與建議

針對(duì)目前高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景的不平衡，我們更多的看到了高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的可能性，盡管目前存在巨大缺口，但正因?yàn)槿笨诘拇嬖冢抛屛覀兊目焖傺a(bǔ)足，并不斷發(fā)展有了新的可能性。目前發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要是在實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐課程的教學(xué)理念上的偏差、實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題的隱患、實(shí)驗(yàn)室管理體系的不完善、實(shí)驗(yàn)室資金和關(guān)注度投入過(guò)少等幾個(gè)方面。針對(duì)這些問(wèn)題，我們結(jié)合實(shí)際社會(huì)情況的考量，考慮到措施的合理性與可行性，在此提出了幾個(gè)建議，希望可以給相關(guān)的研究人員提供一定的思路和方向。

4.1 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理念

目前的實(shí)踐教學(xué)的理念仍舊偏向于傳統(tǒng)的教條模式和所謂的“形式主義”，并不能夠真正地把著眼點(diǎn)放在科研水平的提高上，不能真正地做到“以人為本”“以學(xué)生為中心”。但是，要?jiǎng)?chuàng)新，要突破，首先要從思維層面去考慮，去尋求思維層面的突破。思維觀念的創(chuàng)新對(duì)實(shí)踐行為的改革具有深遠(yuǎn)而持久的指導(dǎo)意義。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)理念首先要秉持著興趣為起點(diǎn)的原則，對(duì)于大多數(shù)的高校學(xué)生而言，或許他們沒有多高的實(shí)驗(yàn)水平，但是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力提高最好的老師，我們不能讓學(xué)生提到實(shí)驗(yàn)室想到的就是無(wú)窮無(wú)盡的實(shí)驗(yàn)，而畏懼再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室的課堂上，我們更多的應(yīng)該讓孩子們自己去探索、去嘗試、去發(fā)現(xiàn)，而不是不斷地灌輸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)按部就班地完成課堂的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，盡可能地去保護(hù)好學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

4.2 完善高校實(shí)驗(yàn)室管理體系

目前，高校實(shí)驗(yàn)室管理體系存在的最大問(wèn)題就是管理層人員與科研人員的思想理念上的嚴(yán)重脫節(jié)。不可否認(rèn)說(shuō)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理我們需要從商業(yè)角度來(lái)稍加考慮，但是不能僅僅考慮實(shí)驗(yàn)室的商業(yè)利益，更多的我們應(yīng)該考慮專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員的實(shí)際需求，來(lái)最大程度上提高實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效率。等級(jí)森嚴(yán)的金字塔式的管理體系不能夠完全實(shí)驗(yàn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室管理的需要，目前我們需要理順管理人員的權(quán)責(zé)范圍，保證任務(wù)與利益的高度統(tǒng)一，同時(shí)盡可能地提高管理層的運(yùn)行效率，盡可能地去除所謂的繁文縟節(jié)，更好地讓實(shí)驗(yàn)落實(shí)、高效。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人員也要進(jìn)行篩選，明確人才考核機(jī)制確保實(shí)驗(yàn)室水平的居高不下，注重獎(jiǎng)懲的協(xié)調(diào)，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，盡可能地調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性。

4.3 加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注力度

當(dāng)前，或許因?yàn)楦咝?shí)驗(yàn)室投入與產(chǎn)出不匹配的情況，在對(duì)實(shí)驗(yàn)室關(guān)注力度的方面一直有所欠缺，但是由于當(dāng)下教育對(duì)于實(shí)踐水平的重視，我們務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視力度。避免實(shí)驗(yàn)室因?yàn)樵O(shè)備落后而導(dǎo)致研究受限的情況發(fā)生，盡可能地給到學(xué)生、老師一個(gè)優(yōu)質(zhì)的研究平臺(tái)。

4.4 關(guān)注實(shí)驗(yàn)室安全隱患

實(shí)驗(yàn)室的安全問(wèn)題也是近年來(lái)的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，那我們追本溯源，為什么會(huì)產(chǎn)生所謂的安全隱患，因?yàn)樵O(shè)備的老舊，這就要求我們加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注力度。二是，因?yàn)榘踩ＷR(shí)的不重視，大多數(shù)時(shí)候，安全常識(shí)一類的知識(shí)，老師只是一筆帶過(guò)，便不再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)生也沒有過(guò)多的重視。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的鞏固，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)室要有定期檢查更新的機(jī)制。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代教學(xué)觀念的更新，實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)中占據(jù)的比例越來(lái)越大，而實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所，而目前各高校實(shí)驗(yàn)室水平參差不齊，時(shí)代要求我們提高實(shí)驗(yàn)室的整體水平，面對(duì)新形勢(shì)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作要進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)室管理體制和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高大型儀器的使用效益，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，把實(shí)驗(yàn)室建成為教學(xué)、科研工作的有效保證體系，為高水平特色大學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。