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      淺談賞識教育理念指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)策略

      2022-01-01 02:19:18楊國女
      英語教師 2022年17期
      關(guān)鍵詞:人教版初中英語英語

      楊國女

      英語是初中階段的重點學(xué)科之一。如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位初中英語教師應(yīng)該深入思考的問題。下面從賞識教育視角探討初中英語教學(xué)策略。

      一、賞識教育

      賞識教育這一概念來源于家庭教育,并非指單純地表揚、鼓勵學(xué)生,而是指賞識他們的行為結(jié)果,以強化其行為;賞識學(xué)生的行為過程,以激發(fā)其興趣和動機;創(chuàng)造環(huán)境,指明學(xué)生的發(fā)展方向;適當(dāng)提醒,增強學(xué)生的心理體驗,糾正其不良行為。賞識教育有助于強化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為(李藝燕2019),激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(莫麗艷 2020),能夠為處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生指明發(fā)展的方向(張新考2018)。賞識教育能夠促使教師和學(xué)生雙方均從愛的視角正視學(xué)習(xí)過程,使整個學(xué)習(xí)過程中充滿人性與生命力。

      二、在初中英語教學(xué)中融入賞識教育的重要性

      賞識教育是一種注重“以人文本”、尊重生命規(guī)律的教育理念,將其融入初中英語教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。從教師角度看,有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和優(yōu)勢,拉近與學(xué)生之間的心理距離,從而優(yōu)化教學(xué)成效。從學(xué)生角度看,有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程中的心理體驗、建立學(xué)習(xí)英語的自信心、糾正學(xué)習(xí)過程中的不良態(tài)度和行為、保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為(陳麗 2018)。

      在初中英語課堂教學(xué)中,教師適時給予學(xué)生鼓勵和肯定,能夠使其在接收到教師的認(rèn)可“信號”后堅定且自信地保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為,并調(diào)動學(xué)習(xí)動力和主觀能動性,更積極地投入課堂學(xué)習(xí)(劉艷紅 2018)。另外,賞識教育能夠凸顯學(xué)生在課堂上的主體地位。

      初中生正處于青春期,渴望被尊重、被肯定,教師實施賞識教育,能夠使他們獲得被尊重、被肯定的心理體驗,從而愿意且樂于參與課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師將賞識教育融入初中英語教學(xué),能夠促進(jìn)學(xué)生關(guān)注自身在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的優(yōu)勢,從而樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心,克服英語學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的挫敗感,最終實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)效率的提升。

      三、賞識教育理念指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)策略

      (一)營造輕松、愉悅的課堂氛圍

      課堂教學(xué)成效與課堂氛圍之間有緊密的聯(lián)系。輕松、愉悅的課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量的提升具有顯著的促進(jìn)作用(張金庚 2019)。當(dāng)學(xué)生處于壓抑、枯燥的課堂氛圍中,往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥、抵觸心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師營造輕松、愉悅的課堂氛圍,能夠有效緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,促使其主動釋放親近教師的信號。在此情況下,教師能更加準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      例如,在講授人教版初中《英語》八年級(上)Unit 9 Can you come to my party?時,為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,教師在授課的前一天向?qū)W生提出要求:“Students,you can carry some accessories from home next class.Let’s set up a birthday party!”在正式教學(xué)之前,教師引導(dǎo)學(xué)生在教室布置生日派對場景,并用英語表述所帶的飾品,如balloon、birthday candle、coloured ribbon等,從而營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,促使他們在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境之感。在課堂問答環(huán)節(jié),教師提問:“What items should we prepare for a birthday party?”學(xué)生僅需環(huán)顧教室便能輕松作答。這不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性,還能提高他們的課堂參與度。在問答環(huán)節(jié),教師適時給予學(xué)生鼓勵性評價,使其感受到被教師尊重、認(rèn)可,從而更自信、大膽地用英語表達(dá),提高學(xué)習(xí)成效。

      (二)重視情感教育的融入

      在教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)中,情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是必不可少的。課堂教學(xué)中的情感教育對正處于青春期的初中生而言非常必要,能幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,調(diào)動其主觀能動性,使其更積極地投入課堂學(xué)習(xí)。

      例如,在講授人教版初中《英語》七年級(上)Unit 7 How much are these socks?時,教師設(shè)計的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的理性消費觀念。在教學(xué)中,教師創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生為母親選購生日禮物。教師通過PPT呈現(xiàn)手表、鮮花、包、服裝等多種禮物的圖片,并設(shè)定不同的價格,最便宜的是兩元錢的禮物盒。在活動過程中,很多學(xué)生選擇了比較昂貴的禮物,在他們看來越貴越好。然而,有一位學(xué)生選擇了禮物盒,他認(rèn)為以中學(xué)生的消費能力,根本買不起昂貴的禮物,表示打算把自己折的象征好運和愛的星星裝在禮物盒里,并制作一張卡片寫上對母親的祝福。這位學(xué)生的闡述啟發(fā)了其他學(xué)生,教師也順理成章地融入了情感教育:“Spend money wisely and buy the things we need.”通過引導(dǎo)學(xué)生用心為母親選禮物的過程,增進(jìn)了他們對親情的理解,也幫助他們樹立了理性消費的觀念。

      (三)把課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合

      人教版初中英語教材根據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)知水平和興趣愛好編寫,以話題為主線,采用任務(wù)型教學(xué)模式,兼顧語言知識結(jié)構(gòu)和交際功能的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識及提高用英語做事情的能力。教材設(shè)計的話題與學(xué)生實際生活息息相關(guān),如果教師在教學(xué)中能把課堂與生活實際緊密結(jié)合,就會對教學(xué)大有益處。

      例如,在講授人教版初中《英語》八年級(上)Unit 8 How do you make a milk shake?時,教師結(jié)合單元中奶昔、沙拉、爆米花及羅宋湯等美食制作內(nèi)容,讓學(xué)生以小組為單位,分工協(xié)作,根據(jù)組員的喜好制作一種美食。學(xué)生興致勃勃,制作出不同口味的奶昔及各種食材搭配的水果或蔬菜沙拉,相互分享。在布置課后作業(yè)環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生為家人制作美食,并把制作過程及解說拍成視頻,上傳至班級微信群,供同學(xué)之間相互借鑒。在制作和分享美食的過程中,學(xué)生既鍛煉了語言運用能力,又提高了動手能力。教師緊密聯(lián)系生活設(shè)計教學(xué)活動,寓教于樂,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的積極性。

      (四)合理把控賞識的度

      在初中英語課堂教學(xué)中,教師的賞識是教學(xué)任務(wù)執(zhí)行的必要條件,但不是充分條件。教師如果在課堂教學(xué)中一味贊賞學(xué)生而不作任何批評(王敏2018),就會產(chǎn)生負(fù)面的教學(xué)效果。

      初中生的思維能力正處于發(fā)展階段,認(rèn)知能力不足,往往會出現(xiàn)錯誤的判斷和行為。因此,教師不能片面地對其進(jìn)行褒贊,否則很容易造成他們無法對個人的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)知,從而失去正確的方向。濫用賞識教育會影響初中生的健康成長。因此,教師在進(jìn)行賞識教育時應(yīng)把握好度,促使學(xué)生體會到賞識的本質(zhì),從而以更加積極的情感、態(tài)度對待學(xué)習(xí)。

      例如,教師在每周的固定一天絕不使用“You did a good job!”“It’s good to do that!”等話語賞識學(xué)生,而是用“Although I know you may have a reason,I still hope you can...”“I believe you have a reason,but I still suggest you...”等句型向他們提出建議和希望。這樣可以使學(xué)生在肯定的語言氛圍下充分認(rèn)識到自己在英語學(xué)習(xí)中所犯的錯誤和存在的不足,并在最短的時間內(nèi)改正和完善。

      (五)分層設(shè)計教學(xué)

      同一個班級中學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等也有一定的差異性。因此,對于同一堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果參差不齊。在初中英語課堂教學(xué)中,教師應(yīng)關(guān)注班級學(xué)生個體之間的差異,在尊重差異的基礎(chǔ)上因材施教,發(fā)掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,引導(dǎo)其最大限度地將個人潛力發(fā)揮出來,從而在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得更大的成就感,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果(蔣升武 2018)。在賞識教育理念的指導(dǎo)下,教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)情況,并針對他們的學(xué)習(xí)水平設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案,使不同層次的學(xué)生都能獲得肯定和發(fā)展。

      例如,在講授人教版初中《英語》八年級(下)Unit 8和Unit 9中的反義疑問句時,教師針對班級中不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)計了不同層次的練習(xí)任務(wù)。對基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生,教師帶領(lǐng)他們掌握“Let’s...”的反義疑問句可以是“Shall we...?”;對于基礎(chǔ)良好的學(xué)生,帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)反義疑問句的其他幾類用法。在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)后,教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反義疑問句練習(xí)和完成有關(guān)“Let’s...”的習(xí)題,使所有學(xué)生都能夠輕松解答,并從解答問題的過程中獲得了成就感?;A(chǔ)良好的學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難度更大的反義疑問句練習(xí),也能夠從中獲取學(xué)習(xí)的成就感。在同樣的教學(xué)環(huán)境下,不同教學(xué)層次的設(shè)立,賞識教學(xué)理念的融入,能夠促使全體學(xué)生體會到“學(xué)有所成”,從而增強其對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動性,最終提升課堂教學(xué)實效。

      (六)設(shè)計個性化的作業(yè)

      作業(yè)作為課堂的補充和延續(xù),是鞏固教師的教與學(xué)生的學(xué)的重要支撐點。教師在加強課堂教學(xué)的同時,應(yīng)根據(jù)新課程理念,布置一些精彩的、促進(jìn)學(xué)生全面成長的課外作業(yè),作為課堂教學(xué)的補充和延伸。在布置英語作業(yè)時,教師應(yīng)注意形式的多樣化,根據(jù)不同單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況確定作業(yè)形式,讓學(xué)生手、腦、口、耳、目等多種感官參與,使其聽、說、讀、看、寫的能力都能得到鍛煉。

      例如,在講授人教版初中《英語》八年級(上)Unit 4 What’s the best movie theatre?時,圍繞形容詞和副詞最高級的應(yīng)用,進(jìn)行了大量有關(guān)最佳電影院、餐廳、服裝店的討論,這些與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師給學(xué)生布置的作業(yè)是讓他們通過設(shè)計海報宣傳自己喜歡的電影院、餐廳或服裝店。

      又如,人教版初中《英語》七年級(下)Unit 8 Is there a post office near here?的單元話題為介紹城市交通路線。教師讓學(xué)生通過實地查看、走訪,繪制出自己生活區(qū)域的主要交通路線圖,并標(biāo)注出主要場所的位置,用自己繪制的十分熟悉的路線圖練習(xí)語言結(jié)構(gòu)。這種結(jié)合教材內(nèi)容和生活實際的作業(yè)有效補充和延伸了課堂教學(xué),且學(xué)生會帶著濃厚的興趣去做。

      賞識教育在初中英語教學(xué)中的融入具有顯著的正面教學(xué)意義。在初中英語教學(xué)中融入賞識教育,能助推初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。想要提升初中英語教學(xué)品質(zhì),教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取必要的賞識教育教學(xué)手段。賞識教育與課堂教學(xué)的融合,不僅能夠促進(jìn)師生之間的有效互動和溝通,還能夠促使學(xué)生找到自身優(yōu)勢,從而增強對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。此外,賞識教育對營造良好的課堂氛圍具有促進(jìn)作用,能提升課堂活躍度,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果。

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