公共圖書館兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育策略研究
——以廣西圖書館實踐為例

趙桂艷

(廣西壯族自治區(qū)圖書館，廣西 南寧 530022)

在人類文明歷史長河中，中國人民創(chuàng)造了源遠(yuǎn)流長、博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是祖先留給我們彌足珍貴的精神財富，是建設(shè)中國特色社會主義不可或缺的重要文化資源[2]。公共圖書館作為重要的文化機構(gòu)，不僅承載著收集、整理、保存文獻信息、借閱等職能，更擔(dān)負(fù)著提高公民科學(xué)文化素質(zhì)和社會文明程度，傳承人類文明，堅定文化自信等重要使命。兒童時期是良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在這個時期如果能引導(dǎo)孩子閱讀大量的優(yōu)秀讀物，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在兒童成長過程中發(fā)揮重要作用。如何讓兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育的使命在公共圖書館兒童服務(wù)中得到更好的推行和彰顯，筆者通過環(huán)境營造、線上線下聯(lián)動、分級閱讀等多種兒童閱讀推廣方法來進行探討。

1 營造兒童閱讀環(huán)境，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋潤兒童的心靈

著名教育家陳鶴琴在《為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境》一文中說：“要孩子學(xué)會閱讀，我們的家庭、我們社會，必須要先有閱讀的環(huán)境”。閱讀環(huán)境實際存在于兒童生活中每一個空間，并以耳濡目染、潛移默化的方式從生理和心理的角度影響著兒童的成長。為培養(yǎng)兒童濃厚的閱讀興趣，讓童心沐浴在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的搖籃中，筆者所在的廣西圖書館就十分重視兒童閱讀環(huán)境的營造。

1.1 重視兒童閱覽室的功能分區(qū)

大多數(shù)公共圖書館僅設(shè)置有6歲以上的借閱室，6歲以前成為一大盲點。廣西圖書館根據(jù)兒童的年齡段分別設(shè)置了低幼兒童閱覽室、少兒電子閱覽室、少兒書刊借閱室，特別為6歲之前的兒童設(shè)置了低幼兒童閱覽室。低幼兒童閱覽室內(nèi)的親子場地布置得非常兒童化，地面鋪上了可愛圖案的環(huán)保地墊，四周還設(shè)置了兒童書架，書架上有兒童喜愛的繪畫書、玩具書等，為低幼兒童創(chuàng)設(shè)了一個良好的閱讀環(huán)境。近年來，廣西少年兒童圖書館進行了功能升級改造，在功能分區(qū)方面更加注重傳統(tǒng)文化的教育功能。館內(nèi)增加設(shè)置了有特色的連環(huán)畫博物館，包括連環(huán)畫展示區(qū)、珍藏品展示區(qū)等功能區(qū)，極大地滿足了各個年齡段兒童讀者的需求，同時也進一步發(fā)揮了對兒童進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育功能。

1.2 重視兒童閱讀環(huán)境的布置

公共圖書館在裝修設(shè)計兒童閱覽室時，不僅要注重書架、閱覽桌椅、自主借閱機等設(shè)施設(shè)備的兒童化設(shè)計風(fēng)格，還要充分利用兒童閱覽室的每一面墻壁，在墻壁上繪畫、懸掛名言警句等，使墻壁也成為兒童獲取文化知識的渠道之一。廣西少年兒童圖書館設(shè)計風(fēng)格簡約明了，通過明快的桂林山水色彩、兒童喜愛的弧形圖案，突出少兒活動的特性，同時，又有“桂林山水甲天下”之美譽的風(fēng)景壁畫，這樣既滿足少年兒童的視覺體驗，也符合少年兒童的審美情趣，為少年兒童營造了一個“自然、生態(tài)、安全”的室內(nèi)空間，通過耳濡目染，讓兒童受到傳統(tǒng)文化的熏陶和啟迪，從而愛上閱讀。

2 建立線上線下聯(lián)動的兒童閱讀模式

2.1 充分發(fā)揮圖書館館藏資源的優(yōu)勢，重視兒童紙質(zhì)文獻閱讀

近年來，由于電子設(shè)備的興起，電視、電腦、移動設(shè)備、視頻游戲、電子書等屏幕閱讀越來越受兒童的追捧，吸引著兒童的注意力，與此同時，兒童肥胖、近視等健康問題也越來越凸現(xiàn)，越來越多的家長意識到應(yīng)讓孩子回歸到紙質(zhì)閱讀中來。因此，圖書館仍需要發(fā)揮紙質(zhì)館藏資源優(yōu)勢，采購多種類型的紙質(zhì)圖書滿足不同愛好的兒童讀者閱讀需求，同時，也應(yīng)根據(jù)兒童的個性化閱讀需求采購兒童圖書，吸引更多的兒童讀者來圖書館閱讀。例如：受兒童讀者喜愛的圖畫書(繪本)、玩具書、兒歌等兒童圖書，采購時要注意圖書的種類和數(shù)量。

2.2 加強數(shù)字資源的利用和推廣

由于種種原因，有部分兒童讀者有時不能到圖書館親自體驗閱讀，但在家中也可以充分利用圖書館的數(shù)字資源進行閱讀和學(xué)習(xí)。公共圖書館應(yīng)加強數(shù)字資源的利用和推廣，建立線上線下聯(lián)動的閱讀模式。廣西圖書館少兒部約有30個兒童數(shù)字資源庫，其中動漫連環(huán)畫4個、智慧樹25個、音樂泡泡1個。動漫連環(huán)畫中特別適合低幼兒童閱讀，廣西戲劇動漫資源庫中的彩調(diào)劇、桂劇、壯劇，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以動畫的方式呈現(xiàn)，很受小朋友和家長的喜愛。智慧樹中的廣西少數(shù)民族民俗資源庫包含的傳統(tǒng)文化非常豐富，并且以視頻的方式展示，讓兒童在閱覽中更容易理解和記憶。

3 建立兒童分級閱讀經(jīng)典模式

經(jīng)典一般是經(jīng)過歷史洗禮，非常有價值的書，具有典范性和權(quán)威性，且經(jīng)久不衰而歷久彌新。閱讀經(jīng)典有助于從傳統(tǒng)文化中汲取精神的力量，對于人文修養(yǎng)和文化傳承的提高具有重要作用。兒童閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典不僅有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承，更利于兒童優(yōu)秀品質(zhì)的形成[3]。民間有句諺語：三歲看大，七歲看老。這句話雖有一定的片面性，但也經(jīng)驗性地總結(jié)了一個人在兒童時期成長的重要性。由此可見，抓住兒童各個年齡階段的特點進行經(jīng)典閱讀尤為重要，讓兒童從閱讀中感受到樂趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從小接受傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)良好的品德。

3.1 以親子共讀經(jīng)典為主的兒童早期閱讀模式

早期閱讀是指家庭及相關(guān)機構(gòu)將適合學(xué)齡前兒童閱讀的材料，如：繪本、童謠等提供給嬰幼兒，主要以親子共讀的方式，從視覺、聽覺、觸覺等多種感覺引導(dǎo)兒童通過觀察、記憶、表達(dá)、思維、游戲等開展閱讀，是兒童親近書本的開始，能培養(yǎng)兒童的閱讀興趣[4]。早期閱讀開展得越早越好，如果我們能在兒童早期為其播下閱讀的種子，閱讀的前景將會更加廣闊和深遠(yuǎn)。早期閱讀主要以親子閱讀為主，由于低幼兒童的理解和認(rèn)知能力有限，家長可通過扮演式、探討式、提問式等親子閱讀方式來培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。

低幼時期的兒童，牙牙學(xué)語，孩子的一切剛剛開始，這個時期的兒童閱讀應(yīng)以聽經(jīng)典為主，通過父母念書給孩子聽，或通過下載手機App等電子產(chǎn)品來聆聽傳統(tǒng)經(jīng)典故事或兒歌，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，引領(lǐng)孩子感受閱讀的魅力。這個時期的閱讀不要求強記，只要能夠吸引孩子的注意力，在潛移默化中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)化的熏陶。對于稍大一點的幼兒早期閱讀，可以提供淺顯易懂的圖畫故事書、兒歌和傳統(tǒng)文化經(jīng)典中一些童蒙讀物。比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《唐詩三百首》等讀起來朗朗上口，適合兒童活潑歡快的天性，便于孩子們朗誦。這個時候的兒童記憶力已經(jīng)相當(dāng)強了，通過聽跟讀方式，背誦一些優(yōu)秀傳統(tǒng)啟蒙讀物，吸引并激發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.2 以誦讀經(jīng)典為主的兒童閱讀模式

清朝孫洙的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見誦讀經(jīng)典的重要性。我國兒童6歲就開始入學(xué)接受九年義務(wù)教育，小學(xué)階段也是兒童記憶力最強的黃金期，這個階段應(yīng)讓兒童多閱讀橋梁書，誦讀經(jīng)典名作，從中得到經(jīng)典文化的熏陶，從小樹立正確的人生觀和價值觀。兒童經(jīng)典閱讀也應(yīng)分級進行，學(xué)齡兒童經(jīng)典閱讀的推廣，大致可分為3個階段：①小學(xué)低年級兒童應(yīng)推薦閱讀橋梁書，這類圖書是專門針對小學(xué)低年級學(xué)生，是為閱讀過渡期的兒童專門設(shè)計的讀物。橋梁類圖書采取幽默有趣的童話故事形式，幫助兒童從喜歡閱讀開始，漸漸適應(yīng)文字增多，篇幅加長的文字書，最后由親子閱讀轉(zhuǎn)入獨立閱讀。也可推薦一些兒童詩、童謠等讀起來朗朗上口的傳統(tǒng)經(jīng)典作品。②小學(xué)中年級兒童可推薦閱讀一些唐詩等。③小學(xué)高年級的兒童則可以閱讀一些經(jīng)典散文、宋詞、兒童經(jīng)典小說等經(jīng)典作品。

3.3 以經(jīng)典名著為專題的兒童閱讀

寒暑假是學(xué)生最有閱讀時間的黃金時期，圖書館應(yīng)充分利用寒暑假這個檔期對兒童進行經(jīng)典名著專題圖書推薦?？商暨x一些經(jīng)典名著寫上推薦語和導(dǎo)讀，引起兒童及家長的閱讀興趣。比如古典名著的推薦，首先考慮四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》，可根據(jù)不同年齡階段的兒童進行專題推薦。3歲～6歲的孩子可推薦《西游記》和《三國演義》兒童繪本，7歲～10歲(一年級～四年級)，應(yīng)該開始閱讀簡單的文字了，要深入里面的情節(jié)，這個時候閱讀青少年版的《西游記》《三國演義》《水滸傳》。小學(xué)高年級的孩子應(yīng)提倡閱讀經(jīng)典原著，對經(jīng)典要有一定的理解和感悟。

4 兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育，要重視與社會的廣泛合作

兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀活動的開展并非公共圖書館一家之力所能完成，必須融合家庭、學(xué)校等多方面的力量，持之以恒從小抓起，集社會力量共同推動兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育。

4.1 兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)重視家庭親子閱讀的重要性

閱讀是影響人一生的事情，在孩子的成長過程中，家庭是最重要的環(huán)境。父母愛閱讀，孩子會直接受到熏陶和影響。對于一個家庭來說，父母首先要通過自己閱讀，讓孩子通過耳濡目染自己愛上閱讀，使他們能夠在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化書籍中尋找榜樣的力量，成為更好的自己。因此，公共圖書館在進行兒童閱讀推廣中要與家庭親子閱讀結(jié)合起來，加強與家庭的聯(lián)系和溝通，為家庭閱讀提供優(yōu)秀書籍，讓家庭親子閱讀成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，營造良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化家庭閱讀氛圍。

4.2 兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)重視與學(xué)校的密切配合

學(xué)校與公共圖書館都是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地，擔(dān)負(fù)著民族靈魂和民族精神的傳播，但是由于學(xué)校圖書館圖書資源、人力資源不足等原因，在兒童閱讀資源方面有些薄弱。公共圖書館應(yīng)發(fā)揮其館藏資源豐富的優(yōu)勢，充分與中小學(xué)圖書館合作，把豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍輸送到中小學(xué)圖書館，滿足少年兒童的閱讀需求。廣西圖書館非常重視與中小學(xué)校圖書館的合作和聯(lián)系，在保證服務(wù)質(zhì)量的同時，不斷增加流動服務(wù)點數(shù)量。該館先后在22所中小學(xué)校和單位建立了汽車圖書少兒流動服務(wù)點，定期為服務(wù)點送去優(yōu)秀文化傳統(tǒng)書籍，指導(dǎo)中小學(xué)圖書管理和兒童閱讀服務(wù)，同時，對中小學(xué)圖書館不同年齡段的學(xué)生閱讀需求進行調(diào)研，有針對性地進行采購圖書，充分利用豐富的館藏資源和中小學(xué)的教育平臺，不斷推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化平穩(wěn)發(fā)展。

4.3 兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)重視旅游資源的利用

在當(dāng)前文旅融合的大背景下，公共圖書館應(yīng)借助旅游陣地，積極推廣兒童閱讀，進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。①充分利用地方文獻資源，在本地區(qū)的旅游景點設(shè)立文化書屋，宣傳推廣本區(qū)域的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。很多家庭在寒暑假期都重視帶孩子出門旅游，在游覽祖國大好河山的同時開拓孩子的視野，增長文化知識，公共圖書館應(yīng)借助這一大好時機，跟旅游景點合作，把豐富的地方文獻資源輸送到各旅游景點，讓兒童在快樂的游玩中學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，不斷提高兒童的道德素養(yǎng)。②立足區(qū)域文化，借助古籍文化創(chuàng)意產(chǎn)品宣傳推廣，吸取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果。近年來，廣西圖書館充分利用豐富的古籍館藏資源，開發(fā)生產(chǎn)了筆筒、木質(zhì)書簽等多種文創(chuàng)產(chǎn)品，這些文化創(chuàng)意產(chǎn)品的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵非常強，一部分產(chǎn)品用來閱讀推廣活動作為紀(jì)念品發(fā)給讀者，還有部分將計劃投放到旅游市場，讓更多的旅游者感受傳統(tǒng)文化的魅力。2020年6月，廣西圖書館開展“走讀廣西書香旅途”和“閱”動欽州系列活動，聯(lián)動全區(qū)市級公共圖書館，利用微信公眾號開展線上“走讀廣西”活動，用文字、圖片、音頻等，帶領(lǐng)廣大讀者“云游”廣西美景、“云嘗”廣西美食、“云聽”廣西故事，展示了“文旅融合”新時代下公共圖書館的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展之成果。

4.4 兒童閱讀與傳統(tǒng)文化教育，應(yīng)重視社會的支持

在兒童閱讀中，僅靠公共圖書館有限的力量和資源，是難以達(dá)到目標(biāo)的，要尋求社會力量的支持，吸引更多社會力量參與到兒童閱讀推廣中來，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共同努力。

近年來，廣西圖書館少兒部非常重視與社會力量的合作，2018年開展的31項少兒讀者推廣活動中，就有30項是與社會合作開展的活動。2019年所舉辦的“悅·閱”互動故事會等兒童讀者活動基本都是與館外社會力量合作開展。與館外合作主體包含學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、政府部門、數(shù)字資源商、出版社、報社等等。2019年，廣西圖書館與廣西廣播電臺、廣西中華文化促進會等社會團體合作，開展了“七十年放歌閱讀詩會”，舉辦首屆廣西少年兒童“迎70華誕繪美好生活”原創(chuàng)繪本設(shè)計大賽等愛黨愛國紅色閱讀推廣活動。

5 結(jié)束語

“腹有詩書氣自華”，唯有通過多閱讀，讓兒童從小接受精忠報國、誠實守信、自強不息、尊師重教等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，促使兒童堅定理想信念、涵養(yǎng)國家情懷，引領(lǐng)兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的歷史重任。“不忘歷史才能開辟未來，善于繼承才能善于創(chuàng)新。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！盵5]讓我們只爭朝夕，不負(fù)韶華，為傳承文明、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命而不懈努力。